【正文】 么想法？假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡去觀察，你想觀察什么?（4）學生自由發(fā)言。由于勤奮及本人特有的天賦，他磨制的透鏡遠遠超過其同時代人。1648年到阿姆斯特丹一家布店當學徒。（1）談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現(xiàn)的嗎?（2）學生閱讀荷蘭生物學家列文虎克的故事，教師作相應補充介紹。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。4．使用顯微鏡觀察時，教師強調以下幾點：（1）反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛；（2）使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片；（3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。你是用什么方法觀察到這些結果的？4．談話：假如讓你進一步對水樣進行觀察，你想借助什么工具?(引導學生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)5．激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么？這將是怎樣一個世界呢？二、引導學生了解顯微鏡的基本構造1．講述：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構造。教學重難點重點：一滴水里有什么。第一單元 顯微鏡下的世界1．水滴里的生物教學目標過程與方法●能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；●能夠認真細致觀察并描述水滴里的微生物；●能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。難點：科學地使用顯微鏡。目鏡（對著眼睛）物鏡（對著標本）載物臺（放置標本）反光鏡（反射光線、照亮標本）調節(jié)螺旋（調節(jié)焦距、看清標本）鏡臂通光孔鏡座2．學生認識顯微鏡的基本構造及各部分的作用。三、組織學生借助顯微鏡觀察水樣1．談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細心、耐心、認真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。資料：列文虎克，Antonie van Leeuwenhoek (1632～1723)荷蘭顯微鏡學家、微生物學的開拓者。20歲時回到代爾夫特自營綢布店。他制造的放大透鏡以及簡單的顯微鏡，形式很多；透鏡的材料有玻璃、寶石、鉆石等。2．認識微生物的種類和分布。 四、拓展活動用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上劃一下，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，看看能不能找到微生物。教學重難點重點：鮮奶發(fā)酵成酸奶。（1）介紹做酸奶的方法：①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘。強調制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在35℃—40℃左右；二是衛(wèi)生，所有的器皿要進行消毒處理。今天，同學們帶來了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個酸奶品嘗交流會。4．質疑問難：在做酸奶和品嘗酸奶的過程中，你產(chǎn)生了哪些感興趣的問題？ 5．學生提出問題。 5．民主評議小組研究情況。3．學生看教材插圖認識形形色色的病毒。病毒單獨存在時，不會生長、繁殖，像一個沒有生命的非生命體。6．談話：你還知道哪些危害人類健康的病毒?四、認識病菌的傳播途徑及預防措施1．提問：病菌是通過什么途徑侵入人體的呢？2．學生猜測。6．談話：除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會使病菌侵入人體？7．教師補充介紹有關病菌傳播途徑的資料。情感、態(tài)度與價值觀● 激發(fā)學生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望；● 在科學實驗中能克服困難，善始善終。我們可以借助一些工具，如：放大鏡、顯微鏡，有一點務必請大家注意：觀察完畢，記住把發(fā)霉的物體倒進垃圾袋里，并洗凈載玻片和雙手。三、指導學生閱讀資料1．談話：霉與人類關系非常密切，對此，你了解些什么呢？2．學生交流對霉的已有認識。（1）提問：你們知道在哪些條件下饅頭容易發(fā)霉？請大家根據(jù)生活經(jīng)驗大膽猜想，再請各個小組把這些條件寫下來。下面先請各小組設計幾個對比實驗。初步設計如下實驗表格：假設的條件實驗方法實驗結果改變的條件不變的條件3．小組相互交流，引導學生從多角度進行實驗，避免實驗雷同。二、了解防止食物和物品發(fā)霉的一些方法1．提問：你們還見過哪些食物或物品會發(fā)霉？2．啟發(fā)談話：發(fā)霉給我們人類帶來許多不便，我們可以怎樣防止食物或物品發(fā)霉呢？3．看教材第10頁上的四幅圖，具體說說為什么要這么做？六、拓展延伸1．課外實驗：學生繼續(xù)研究霉產(chǎn)生的其他條件。情感、態(tài)度與價值觀●意識到科學技術是不斷發(fā)展的；●體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義；●在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學合作交流；●意識到科學技術給人類與社會發(fā)展帶來的好處。3．提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子，那么搭建生命體的“積木”又是什么？4．學生思考、推測。5．教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結構有什么不同?6．學生匯報。三、指導學生認識細胞的有關知識1．教師提問：同學們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認識了生命體的微觀結構——細胞，關于細胞知識，你們知道些什么?說說吧!2．學生交流。7．學生認識不同形狀、大小和功能的細胞。2．分組模擬白細胞消滅病菌的游戲。教學準備：地球儀、小船、相關圖片、筆、紙、多媒體資源課時安排2課時教學過程教學內容 導入1．出示地球課件，同學們這是什么？（地球）2．談話：這就是我們人類居住和生活地方，但是，地球的形狀是個什么樣的，地球有多大呢？我們今天就來學習這些知識。4．小組討論：關于地球，你已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么？（注意提醒組長做好分類記錄）5．小組匯報。還有哪些現(xiàn)象能夠說明地球是個球體？學生交流。談話：后來，人們站在海岸邊看遠處的航船，發(fā)現(xiàn)進港的船只總是先看見桅桿，在逐漸看見船身；出港的船只總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在地平線下，據(jù)此，人們猜測觀察進港的帆船，論證地球的形狀。蘇聯(lián)的人造衛(wèi)星、宇宙飛船神州五號宇宙飛船談話：根據(jù)收集到的資料，誰來說說地球有多大？學生介紹有關地球赤道周長、半徑、表面積等相關數(shù)據(jù)，教師根據(jù)學生的回答，把這些數(shù)據(jù)展示出來。 板書設計：地球的形狀月食環(huán)球一周看遠處的航船從太空看地球……圓球體 2．地球的表面教學目標過程與方法：能夠收集各種不同地貌特點的圖片和資料。認識一些典型的地貌。 難點：制作地表模型 教學準備：教師準備：事先做好的一個模型、泥、沙、石塊、各種枝葉、水、各種顏色的粉筆灰、網(wǎng)格紙、白紙、彩筆等，多媒體資料。(結合學生的回答適時出示有關大氣、水、巖石的圖片，明確認識)3．小結：地球表面有大氣，大氣是構成地球的氣體；有巖石，巖石是構成地球的固體；還有水，水是構成地球的液體。5．分組討論設計圖。7．學生領取材料，開始制作。我們把光滑的一面朝下蓋在大家制作的模型上，用水彩筆在上面描出地形的輪廓，然后根據(jù)不同的地形涂上不同的顏色，比如小河可以用藍色。我們把書翻開，你們看這里的方格圖就比我們的明膠片小了很多，你能把我們的地圖正確地畫到這兒嗎？該怎么畫？6．討論交流。9．出示幾張航空照片。認識各種顏色表示不同的地形。希望大家能努力學習，長大了讓我們的家鄉(xiāng)變得更美麗?？茖W知識：知道地球內部的結構情感態(tài)度與價值觀：樹立科學的自然觀教學重難點重點：知道地球內部分為地殼、地幔和地核；能夠選擇制作地球構造的模型表述對地球構造的探究結果； 難點：體會科學研究中建立地球模型的意義。話：同學們知道了地球的形狀，那么地球里面是什么樣子的 呢？剛才猜物體的方法對研究地球內部有什么啟發(fā)？學生討論4．今天這節(jié)課我們一起來看看地球的內部。2．請學生朗讀書上的資料（注意“殼、鎳”的讀音）。6．討論書上的問題：將鐵水注入炸開的大裂縫是否可行?學生交流。4．分組制作。3．討論：現(xiàn)在人們已經(jīng)想到了鉆孔的方法來研究地球?？茖W知識目標：知道火山與地震是地球內力作用的結果，是自然現(xiàn)象。了解張衡及他的貢獻，增強熱愛祖國的情感。教學準備：地震模擬器、水槽、火山噴發(fā)模擬器、氣球、積木、錄像課時安排：2課時教學過程：教學內容 一、導入：復習： 通過前幾課的學習，我們對地球有了初步的了解，你能向大家介紹嗎？（地球由哪幾個部分組成？）過渡揭題：今天這兩節(jié)課我們就來探索地球的兩大自然現(xiàn)象火山噴發(fā)和地震的一些知識。學生交流：學生閱讀提問，對答。 火山噴發(fā)的原因？為什么地球上有的地方經(jīng)常有火山爆放，有的地方卻沒有？從火山爆發(fā)的現(xiàn)象中，人們能獲得哪些信息。研究地震形成的原因 教師介紹地震的主要類型：火山、塌陷、構造地震 構造地震的原因： 地球內部運動產(chǎn)生的力。四、讀故事說體會，談談安全教育：過渡：在人類不斷認識、改造自然的歷程中，許許多多的科學家為之奉獻一生，為人類的提供大量的科學數(shù)據(jù)和寶貴經(jīng)驗，還有偉大的發(fā)明。能夠模擬風化對巖石的影響。知道地表的變遷是一個漫長的過程。教學重點：地球多種地表形成的具體原因。 揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié)課我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板課題）二、研究喜馬拉雅山的過去。 請你將你的觀點告訴大家。（分組提供器具、實驗要求、填寫報告、交流實驗情況）推測：自然界的大巖石是怎樣變成泥沙？ （風吹、太陽的照射、雨水物體熱脹冷縮）交流小結：什么樣的過程是風化。五、了解人類活動對地表的影響：提問：人類的活動在地球上已有幾百萬年，那人類的活動對地表的變化有影響嗎？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？分組討論。知識與技能：●知道物質的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質；另一類會生成新的物質。難點：能仔細觀察蠟燭加熱和燃燒的現(xiàn)象，比較、判斷并描述出兩類物質變化的不同。給學生提供實驗材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。下面我們把蠟燭燃燒看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（1）指導學生觀察30頁燃燒蠟燭的三幅圖的實驗方法。10．討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什么證據(jù)可以證明你的說法？ 11．小結：在自然界中物質的變化有兩大類：一類緊緊是外形和狀態(tài)的變化，沒有生成新的物質；另一類是生成了新的物質，可以從顏色的改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中找到證據(jù)。小結：在觀察一種物質的變化是屬于哪類變化時，最主要的是觀察它有沒有生成新的物質，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。 板書設計：我們周圍的變化形態(tài)、狀態(tài)變化產(chǎn)生新物質的變化2．鐵釘生銹了教學目標過程與方法：●能運用簡單器材設計對比試驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結果，提出防銹建議?！耜P心與防銹有關的科技知識，樂于用所學知識改善生活。課時安排1課時教學過程教學內容 一、導入出示兩種鐵釘，生銹的和沒有生銹的。三、研究鐵在什么條件下最容易生銹。