【正文】 輪子出示塔吊的滑輪圖?并問?“這個滑輪是定滑輪嗎?”認(rèn)識動滑輪的定義。二、研究旗桿頂部的滑輪請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪?模擬升旗的情形?并思考?當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時?需要向什么方向用力?這說明定滑輪有什么作用?根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”?一般情況下?學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用?請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。情感、態(tài)度、價值觀?意識到定滑輪和動滑輪的不同作用?發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。第五課定滑輪和動滑輪【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念?知道定滑輪固定在一個地方?不能隨著物體的移動而移動。剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力?那么如果軸固定不變?把輪換大些會怎么樣呢??請學(xué)生進(jìn)行大膽推測?示范操作實驗?把更大的輪和軸?不變?固定在一起?先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼?然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼?使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。實驗操作??1?把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線?把鉤碼分別掛在輪和軸上?試試看?能發(fā)現(xiàn)什么??2?學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄?書本P10??這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個?每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸?簡易機(jī)械盒?【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具?他能有效控制水的流量。?稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量?五、課后思考題出示教師用的桿秤進(jìn)行示范?用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時?桿秤會發(fā)生什么變化?第四課輪軸的秘密【教學(xué)目標(biāo)】 / 20科學(xué)概念?認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力?輪越大越省力?在軸上用力費力。?請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說?今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。二、杠桿類工具的比較剛才三位同學(xué)的表演非常精彩?首先讓我們思考一下?他們使用的工具合適嗎??合適?思考一下?他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費力的?或者不省力也不費力的??請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷?并說說理由?判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么??找出三個點?然后進(jìn)行比較?請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆?畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片?教師?。過程與方法?通過實驗認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計?省力情況有，種?費力 情況有??種?不省力也不費力情況有??種。請大家在上面畫一畫?他們的三個點分別在什么位置在展臺底下進(jìn)行反饋交流。示范用杠桿撬講臺?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課活動?請問我們班有沒有“大力士”?誰能幫我把講臺抬起來?我的一枝筆掉到桌子地下去了。有的杠桿能省力?有的杠桿不省力?有的杠桿不省力也不費力。教師小結(jié)?有一些很費力、很難做的事情?如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。?啟后?三、選用什么工具好老師這里有釘有一些釘子的木板?出示木板，1?如果要把釘子沖木板中取出來?請問我該選擇什么樣的工具比較合適?2?請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子?思考你需要哪些工具?3?說說你選擇這些工具的理由小組長領(lǐng)材料?組織小組成員開展實驗全班交流?說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎? 分組發(fā)言共同評論。比一比?哪些同學(xué)想地更多?！窘虒W(xué)重點】選用不同工具解決問題【教學(xué)難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄表?學(xué)生，常用工具?剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗?教師，釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情小組匯報?請一個小組上臺來介紹?并且可以使用老師講臺上的工具做示范?提供工具?。四、完成三項任務(wù)的工具選擇請大家觀察P3的三幅圖?請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。巧妙地使用工具?能讓我們做的更好。過程與方法?用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)?分析認(rèn)識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。?請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺? 哎?講臺實在太重了?搬不動?能不能利用工具來幫助我們做這件事? 用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊???請學(xué)生出謀劃策?二、認(rèn)識杠桿今天?老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。/ 20分辨杠桿觀察P4 P5的這些工具?說說哪些是杠桿?哪些不是杠桿?并說明理由?找一找三點?學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。情感、態(tài)度、價值觀?意識到不同種類的杠桿有不同的用途?在不同條件下需要使用不 同類型的杠桿。【教學(xué)過程】一、趣味引入游戲?出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支?鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么 ?在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋?并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。學(xué)生各自作圖、填表。小桿秤制作過程指導(dǎo)。過程與方法?通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析?認(rèn)識輪越大越省力。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭??出示閥門式水龍頭?出示水龍頭圖片?并指出軸、輪所在位置?像水龍頭這樣?輪子和軸固定在一起?可以轉(zhuǎn)動的機(jī)械?叫做輪軸。小組成員匯報數(shù)據(jù)?并進(jìn)行交流和思考?發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律??掛在輪上 的鉤碼更少?證明在輪上用力能省力?輪軸作用的運用?小游戲??猜猜勝者是誰?請幾對同學(xué)上臺來進(jìn)行游戲。在小組內(nèi)開展實驗活動?用不同大小的輪和軸進(jìn)行實驗?并請學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)?填入書本?P11?的表格內(nèi)。知道動滑輪不固定?可以隨著重物的移動而移動?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識滑輪的工作原理。?提供實驗設(shè)計方案表? 要研究的問題定滑輪是否能省力預(yù)測是??否??要改變的條件不要改變的條件實驗設(shè)計?可附圖?小組合作進(jìn)行實驗?并記錄下研究的數(shù)據(jù)。請學(xué)生通過小組合作?安裝一個動滑輪。2?教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)?示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。情感態(tài)度價值觀?能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。?學(xué)生自由表述自己所看見的?并說說自己有些什么問題? 起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?二、研究滑輪組的作用滑輪組的定義引入原來?起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組?那么什么是滑輪組呢??把動滑輪和定滑輪組合 在一起使用?就構(gòu)成了滑輪組。b)試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力?請學(xué)生猜想?c)學(xué)生分組實驗?分別用這個滑輪組吊起不同重量?學(xué)生自己定?的重物?并和直接吊起該重物的力比較?能發(fā)現(xiàn)什么?實驗要求?明確分工。三、游戲體驗小個子戰(zhàn)勝大力士?游戲規(guī)則見教材P151?出示游戲器材?找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。過程與方法?制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板?4個不同高度的小物品?橡皮等?、鉤碼、測力計、實驗計劃表。?示范用木板把木桶滾上講臺?斜面概念引入?像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機(jī)械?叫做斜面。3?分工提升不同的物體?每人一次?每次操作3遍?4?在操作員操作的時候?其他同學(xué)注意觀察?并取其正確的值?做好記錄。3?分工合作進(jìn)行實驗操作。第八課自行車上的簡單機(jī)械【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念?自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理?是應(yīng)用廣泛的交通工具。觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)大齒輪齒數(shù)小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈?小齒輪轉(zhuǎn)幾圈?小齒輪轉(zhuǎn)一圈?大齒輪轉(zhuǎn)幾圈?小組內(nèi)進(jìn)行探究討論?發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系?并進(jìn)行總結(jié)?大齒輪帶動小齒輪?轉(zhuǎn)動速度變?? ?小齒輪帶動大齒輪?轉(zhuǎn)動速度變??。四、本單元小結(jié)通過本單元的學(xué)習(xí)?同學(xué)們學(xué)到了哪些知識?現(xiàn)在我們就一起來回憶一下?！?增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力?增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備?長度、寬度相同、厚度不同的紙條?相同的卡紙粘貼而成??長度、厚度相同、寬度不同的紙條?鐵墊圈、竹片或尺子。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點來認(rèn)識。所以?研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。那厚的紙呢? 同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度?紙的抗變曲能力會怎樣呢??小黑板出示?通過同學(xué)的猜想會提出問題?在這個過程中教加強(qiáng)引導(dǎo)?把學(xué)生的注意力集中到?影響彎曲的因素上針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實驗計劃與實施中注意的問題。三、平放還是立放。教學(xué)后記?研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小 控制條件?跨度不變?回形針放的位置不變?彎曲程度一樣?或都放一個重物?看彎曲程度的不同??紙的寬度、長度和質(zhì)地一樣?放的手勢一樣。情感、態(tài)度、價值觀● 意識到小組合作做實驗進(jìn)行探究的必要性。教學(xué)過程?一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力?但這樣就要增加材料的用量。測度記錄?形狀預(yù)測抗彎曲能力實測抗彎曲能力小黑板出示問題?(1)與沒有折的紙比較?它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎?(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小?試做出自己的解釋。情感、態(tài)度、價值觀● 認(rèn)識到邊實驗邊思考?對不斷深入研究的重要性。教學(xué)過程?一、激趣導(dǎo)入讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)?形狀有什么變化。提示?根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象?尋找克服變形的方法。過程與方法● 用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點作解釋。教師自己準(zhǔn)備?類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片?若干根相同的硬紙條?演示拱形拼成圓頂形和球形?。觀察?觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖?或觀察教師提供的圖片。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何?試著解釋一下?為什么半個乒乓球能承受這么重的書??適時提示?拱形的拱腳是要用力抵住的?圓頂形為什么不需要抵住?想一想?如果幾個人手牽手圍成一個圓?每個人都努力向外退?能走開嗎?為什么??教師講述?兩個半球形可以組合成一個球形?球形也可以看成是若干個拱形的組合?球形硌個方向上都是拱形的。三、塑料瓶形狀的分析談話?在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。匯報交流。過程與方法● 用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。教師自己準(zhǔn)備?框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。制作一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)?應(yīng)當(dāng)先畫草圖?計算材料。● 應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。教學(xué)過程?一、導(dǎo)入新課出示關(guān)于塔的圖片資料?讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。要想使物體不容易傾倒?可以用些什么方法?三、制作不容易倒的高塔利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個塔?并盡量使它不容易傾倒。塔為什么不容易倒?看看我們先前的猜想?哪些得到了證實?哪些需要修正補(bǔ)充?板書設(shè)計?塔不易倒的秘密 底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空體比實體抗風(fēng)能力更強(qiáng) 地基陷于地下越多越不易倒 教后反思?請一部分到沙坑實地進(jìn)行實驗?一部分在沙盤中實驗?比賽誰的發(fā)現(xiàn)更多會容易激發(fā)學(xué)生的探究欲。情感、態(tài)度、價值觀● 體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用。教師自己準(zhǔn)備?各種橋梁的圖片或影像資料。?橋面在拱下方的拱橋?橋面可以拉住拱足?抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。/ 20?1?兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。用紙造一座橋。情感、態(tài)度、價值觀● 發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。二、請各在座的評委檢查制作的材料是否統(tǒng)一?然后討論分別從幾個方面去評價這些不同形狀的橋模型?教師提出要求?板書如下?我們的橋展示評獎大會——最佳作品獎?最佳評委獎。應(yīng)用了哪些形狀方面的知識。哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。情感、態(tài)度、價值觀?體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。你們想知道這個秘密是什么嗎?今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。?三?通電線圈和指南針?連續(xù)幾個月把自己關(guān)在實驗室里想知道這是為什么?他又做了幾百次類似的實驗。但是他卻用鐵的事實證明了?電可以產(chǎn)生磁。改變通過電磁鐵中的電流方向?電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向?會改變電磁鐵的南 北極?！窘虒W(xué)重、難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】?大頭針、透明膠?絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針【教學(xué)設(shè)計】?一?導(dǎo)入通過上節(jié)課的研究?我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。?3?制作完成后?要通電試一試是否制作成功。電磁鐵有磁極嗎?我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎?怎么做??教師小結(jié)實驗方法。板書設(shè)計教學(xué)反思第3課電磁鐵的磁力?一?【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念?電磁鐵的磁力是可以改變的。能對本小組實驗方案作介紹說明?體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。指導(dǎo)填寫P52表格。電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。【教學(xué)設(shè)計】?一?導(dǎo)入?我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。填寫P55表格。教師巡視?強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“”邊實驗邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。根據(jù)小電動機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動。板書課題。過程與方法?通過觀察、小實驗和閱讀資料?研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。?板書?電能?在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎??板書?能量??二?電能和其他能量?閱讀內(nèi)容?提出問題。?可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能??等等?這說明“用電器”還有一個作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。過程與方法?通過觀察、實