教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)解析-wenkub
2023-05-02 01:36:58 本頁(yè)面
【正文】 能改變單純他評(píng)的評(píng)價(jià)方式，科學(xué)地加入自評(píng)、互評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，讓評(píng)價(jià)真正變得科學(xué)、全面、客觀。在對(duì)教師評(píng)價(jià)時(shí)，要摒棄只評(píng)價(jià)教師教學(xué)成績(jī)的陳舊做法，而依據(jù)教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)精神等進(jìn)行多維的過程性評(píng)價(jià)?？梢?，新理念下的評(píng)價(jià)目的體現(xiàn)了“以人為本，注重發(fā)展”的評(píng)價(jià)觀。因此，依據(jù)新的理念實(shí)行多維教學(xué)評(píng)價(jià)，將能有效地促進(jìn)教師、學(xué)生乃至學(xué)校的全面發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)解析作者：日期：教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、反饋功能和教育功能。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念，創(chuàng)建多維評(píng)價(jià)體系傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念認(rèn)為，評(píng)價(jià)就是一種檢測(cè)，通過評(píng)價(jià)來了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的知識(shí)掌握情況，重在對(duì)知識(shí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。不僅要評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)成績(jī)，更要推動(dòng)人的潛能開發(fā)；評(píng)價(jià)的主體不僅是教師，還要有學(xué)生以及其他參與者的相互評(píng)價(jià)。同樣，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)也不能單純以一張?jiān)嚲韥泶_定學(xué)生的優(yōu)劣，而要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生平日的各種表現(xiàn)，如“學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)掌握、技能培養(yǎng)、情意發(fā)展、身心健康、特長(zhǎng)發(fā)展”等多個(gè)方面，再結(jié)合“質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)”從“德、智、體”等多方面進(jìn)行全面考評(píng)。評(píng)價(jià)方法多維。既重視客觀、量化的評(píng)價(jià)方法，也重視定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，就能收到較為理想的評(píng)價(jià)效果。制訂評(píng)價(jià)指標(biāo)，落實(shí)多維評(píng)價(jià)《教育部關(guān)于中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革意見》中提出了“基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)”與“學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)”兩個(gè)維度的評(píng)價(jià)目標(biāo)。這些指標(biāo)既包括定量的評(píng)價(jià)，又包括定性的評(píng)價(jià)，能比較真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確地反映出教師的教學(xué)水平。先由教師依據(jù)
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