數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)課題研究論證報(bào)告-wenkub
2023-04-22 02:41:46 本頁面
【正文】 素質(zhì)為宗旨的教育，是為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的，以注重發(fā)展?jié)撃?，促進(jìn)受教育者多方面、生動活潑發(fā)展為基本特征的教育。富有數(shù)學(xué)天賦的優(yōu)等生并不能自發(fā)地出現(xiàn)，不管他們有多聰明、多好學(xué)，都不可能無師自通。數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)課題研究論證報(bào)告1．課題提出的背景優(yōu)生培養(yǎng)的社會趨勢一個(gè)民族需要精英，無論在任何時(shí)代都需要出類拔萃的人才，沒有這樣的人才就談不到文化科學(xué)的進(jìn)步。他們需要培養(yǎng)，需要接受有針對性的指導(dǎo)和進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。從這個(gè)概念中有兩層含義：其一:義務(wù)教育階段的中小學(xué)教育應(yīng)歸屬于大眾教育，也就是要面向全體，全面發(fā)展體現(xiàn)教育的公平性。教學(xué)實(shí)踐的需要數(shù)學(xué)教育對于發(fā)展學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生更好地了解世界，具有極大的益處。2．本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析從歷史的角度看優(yōu)生教育古代教育家孔子提出的因材施教，就是針對天資不同的學(xué)生施以不同的教育方法。法國心理學(xué)家比奈和西蒙在心理測試實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立了世界上第一個(gè)用來測量兒童智力水平的比奈——西蒙量表。它對課題研究的啟示在于首先要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是一種內(nèi)在需要，其次教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性。 維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論 前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基研究指出：“兒童的發(fā)展有兩種水平，第一種稱為現(xiàn)有發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成任務(wù)；第二種稱為最近發(fā)展區(qū)，是一種準(zhǔn)備水平，表現(xiàn)為兒童還不能自行完成任務(wù)，需要教師的幫助，但是經(jīng)過啟發(fā)也許明天他就能獨(dú)立完成任務(wù)。動機(jī)強(qiáng)度=需要期望誘因4．課題核心內(nèi)容的界定優(yōu)生的概念優(yōu)生的特征：優(yōu)生學(xué)習(xí)常規(guī)課堂知識只需他們同伴的三分之一時(shí)問，這就意味著在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的教師必須搞清楚剩下的三分之二時(shí)間這些資優(yōu)生在干什么。優(yōu)秀生數(shù)學(xué)能力的表現(xiàn)：(1)思維的深刻性。能夠把新知識、舊知識，代數(shù)知識、幾何知識，課內(nèi)知識、課外知識很好地聯(lián)系在一起，使得解題思路寬廣，思維敏捷，喜歡提問題，喜歡發(fā)表獨(dú)立的見解是這種表現(xiàn)的主要特征。善于挖掘題目中的隱含條件，靈活應(yīng)用所學(xué)的知識，實(shí)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化，方法的轉(zhuǎn)化。這些資料為教師制定活動和計(jì)劃時(shí)的依據(jù)，也是“促進(jìn)學(xué)生主動
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