【正文】 授，學(xué)生就無法學(xué)到知識。 （X） 從橫向角度看，情感、態(tài)度、價值觀這三個要素具有層次遞進性。 二、 判斷題： 教師即課程。 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)展性），使數(shù)學(xué)教育（面向全體學(xué)生），實現(xiàn)（人人有價值的數(shù)學(xué)），（人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)）（不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展）。結(jié)合本學(xué)科設(shè)計研究性學(xué)習(xí)活動。 （4）、調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。 （3）、調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。二是教師的定位，教師定位為主體，在課堂教學(xué)中，教師不再是單純的知識的傳授者，而是課堂教學(xué)的策劃者、課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)生發(fā)展的促進者。二是要在努力實現(xiàn)知識與技能目標的同時，注重過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標在課堂教學(xué)中的整合。 ?。ǘ└愫谩八膫€調(diào)整” （1）、調(diào)整課堂教學(xué)的目標。 （一）堅持“一個為本” （6）重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。 （2）圍繞教學(xué)目標，開展教學(xué)活動。 （3）面向全體的原則。（3）民主合作的教學(xué)觀。 C）五個 《標準》提出在（第二 ）學(xué)段引入計算器。 數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（認知發(fā)展水平）和（已有的知識經(jīng)驗）基礎(chǔ)之上。. (對) . (錯) . (錯) ,有更多的精力投入現(xiàn)實的. 探索性的數(shù)學(xué)活動中去. (對) ,旨在促進學(xué)生全面發(fā)展. (對) 1. 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的基本理念是什么? 答：（1）體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性； （2）數(shù)學(xué)的價值； （3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求； （4）數(shù)學(xué)教學(xué)； （5）評價改革； （6）現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教育的影響。13：在課堂內(nèi)為了促進學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和主動參與學(xué)習(xí)的過程，教師可以將以下三種方法作為突破口（1）揭示知識背景（2）創(chuàng)設(shè)問題情境（3）暴露思維過程14數(shù)學(xué)探究主要指在學(xué)習(xí)某個數(shù)學(xué)知識時，圍繞某個數(shù)學(xué)問題進行自主探究、學(xué)習(xí)的過程。12：實施合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個問題？（1）確定適當?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容核問題（任意），合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種手段，學(xué)習(xí)方式與所學(xué)內(nèi)容互相適應(yīng)，不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要合作學(xué)習(xí)的方式。9：自主學(xué)習(xí)是對學(xué)習(xí)本質(zhì)的概括，可理解為學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，不同于教師為學(xué)生做主的學(xué)習(xí)。5：新課程內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容比較，《數(shù)學(xué)課程標準》增加了知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時也刪去部分難度較大和比較陳舊的內(nèi)容。2012年初中數(shù)學(xué)教師考試理論知識試題第一部分1：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn) ——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué) ——人人都能獲得必須的數(shù)學(xué) ——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展2：新的數(shù)學(xué)課程理念認為，數(shù)學(xué)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程，是學(xué)生自己構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的活動，教師教學(xué)工作的目的應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生進行有效地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的活動。6：“組織者”包括組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍等。高質(zhì)量的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)不完全等同于學(xué)生自學(xué)。（2）合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強師生之間的交流與互動。15：“數(shù)學(xué)應(yīng)用”主要是指面對一個原始的實際問題，將其數(shù)學(xué)學(xué)化為一個數(shù)學(xué)問題，然后逐步進行數(shù)學(xué)處理，從而獲得問題的數(shù)學(xué)解決，最終再在實際問題情境中加以檢驗鑒別的過程。 初中數(shù)學(xué)課程標準測試題（一） 數(shù)學(xué)教學(xué)是（數(shù)學(xué)活動）的教學(xué)，是（師生之間），（學(xué)生之間）交往互動與共同發(fā)展的過程。 《標準》提倡采取（開放）的原則，為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展的時間和空間，滿足（多樣化）的學(xué)習(xí)需求。 B）三個 A）三個 D）不確定 下列說法不正確的是（ D） A）《標準》并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式 　　 B）《標準》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容。 （4）優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。 （4）知情并重原則。 （3）突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。 寫出本學(xué)科課標的基本理念。堅持“一個為本”就是在課堂教學(xué)中要堅持以學(xué)生發(fā)展為本。一是要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 （2）、調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。教師的這個定位決定了教師在課堂教學(xué)中要努力實現(xiàn)如下五個轉(zhuǎn)變：（1）由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；（2）由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變；(3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；（4）由封閉向開放轉(zhuǎn)變；（5）由信息的單身交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變。教師要調(diào)整好教學(xué)方式，在動用教學(xué)方式努力做到以下幾點：（1）要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系；（2）要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性；（3）要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)；（4）指導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)；（5）要尊重學(xué)生的人格；（6）關(guān)注個性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；（7）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境；（8）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（9）培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力；（10）要使每個學(xué)生都能做到充分的發(fā)展。在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（黑板、粉筆、掛圖、模型等）和傳統(tǒng)的電子教學(xué)媒體（錄音機、幻燈機、放映機等）積極作用的同時，要大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)的普遍應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)課程標準測試題(二)一、 填空題： 改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成（積極主動）的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得(基礎(chǔ)知識)與(基本技能)的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的（價值）、（目標）、（內(nèi)容）、（教與學(xué)的方式） 產(chǎn)生了重大的影響。（ X） 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。（V） 從縱向角度看，情感、態(tài)度、價值觀這三個要素具有相對貿(mào)易獨立性。（X） 三、 簡答題： 怎么認識數(shù)學(xué)？ 答：《標準》指出，數(shù)學(xué)是人類生活的工具；數(shù)學(xué)是人類用于交流的語言；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學(xué)是一種人類文化。 在這次基礎(chǔ)教育課程改革中，教師的角色應(yīng)發(fā)生哪些變化？ 答：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)當賦予學(xué)生以最多的思考，動手和交流的機會。所以學(xué)生是當然的“主人”。表面上看，似乎教師的空間被“壓縮”了，實際上《標準》賦予教師更高的要求、更大的責任和更多的期望。 （3）構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標體系。:(2`*10=20`)和江澤民同志三個代表的重要思想為指導(dǎo)思想.. 義務(wù)教育和普通高中教育.難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能., 教學(xué),評價和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ).,著眼于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力. ,應(yīng)始終貫徹先立后破，先實驗后推廣的工作方針.三是改革課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選包括信息技術(shù)在內(nèi)的終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。?一是實現(xiàn)傳授者角色的轉(zhuǎn)變；二是教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；三是教師成為教學(xué)的研究者?（1）體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；（2）數(shù)學(xué)的價值；（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求；（4）數(shù)學(xué)教學(xué)；（5）評價改革；（6）現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教育的影響。 高效課堂追求的是 是以小組合作為主要形式的自主學(xué)習(xí)方式。、 二、判斷題（共20分）觀課僅僅是觀看授課者的表演 ）一般情況下，教師連續(xù)講課應(yīng)把握在5—10分鐘，做到精講。 ）教師的課堂語言要準確，語速要快，才能完成教學(xué)任務(wù)。高效課堂的本質(zhì)是什么？參考答案：一、1自學(xué)2學(xué)3看課堂教學(xué)效果4學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快 5以探究為主6以小組成員相互依賴的合作性活動為主體7學(xué)生8合作交流9獨學(xué)、對學(xué)b、教師要培養(yǎng)學(xué)生小組活動的基本技能。 5高效課堂的本質(zhì)是讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的同時形成自學(xué)能力和自我發(fā)展能力，是為學(xué)生走向社會奠定一生幸福的基礎(chǔ)。 三、備課基本要求中，備課內(nèi)容包括哪幾個方面？ 答：教學(xué)目標教學(xué)資源教學(xué)重、難點學(xué)情學(xué)習(xí)過程教學(xué)媒介課堂流程作業(yè)練習(xí)課后反思 四、評課的一般標準包括哪幾個方面？ 答：議（評）課建議采用綜合評析法，指參與者對所觀察的一節(jié)課從整體上做全面、系統(tǒng)性評價。 七、高效教學(xué)和有效教學(xué)是同一回事嗎？ 答：不是同一回事。特別注意，不能對學(xué)生進行侮辱和打罵。”我會主動與我的同事合作教學(xué)。 十一、我們應(yīng)該怎樣撰寫教學(xué)日記？注意哪些原則？ 答：撰寫教學(xué)日記，一般可以從以下幾個方面入手： 記名言警句 記成功做法 記失敗之處 記學(xué)生見解 記學(xué)生事件 記學(xué)習(xí)心得。 一段時間應(yīng)有一個記錄的中心。 三、頓悟時——啟發(fā)型點撥 六、害怕時——鼓勵型點撥 十三、小組合作學(xué)習(xí)實施策略包括哪些？ 答：一、問題設(shè)計策略 要明確責任，讓學(xué)生承擔起個人責任并相互依賴。能否用好評價機制，是合作學(xué)習(xí)成效高低的關(guān)鍵。高效課堂的終極目標是：學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高 _。新課標的三維目標是： 知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀高效課堂所倡導(dǎo)的好課是指： 真正的課堂，是知識的超市，生命的狂歡，是學(xué)生成就人生夢想的舞臺，是激情飛揚的芳草地，是放逐靈魂的跑馬場；課堂教學(xué)應(yīng)一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本。1用藝術(shù)家的眼光看，課堂教學(xué)的過程就是教師和學(xué)生在合演著一幕戲劇。導(dǎo)學(xué)案的核心是“三學(xué)”，即 學(xué)生、學(xué)情、學(xué)法。 （ ）素質(zhì)教育從來不以犧牲升學(xué)率為代價，當然，也不以追求升學(xué)率為唯一目標，因此，把升學(xué)作為素質(zhì)教育的一項指標考核是可行的，但僅以升學(xué)采取“一票否決”無疑是欠妥的。二、教學(xué)內(nèi)容：（10分）內(nèi)容選擇：教學(xué)容量適度，重難點把握準確。四、教學(xué)方法：（20分）教法優(yōu)化：教法設(shè)計合理，教學(xué)方式多樣化。六、教學(xué)效果：（20分）思維訓(xùn)練：課堂容量要大，學(xué)生思維積極主動、慎密有效，課堂練習(xí)要有梯度、切實達到鞏固新知的效果。生動性：導(dǎo)學(xué)具有感染力，課堂教學(xué)深刻、生動、形象。