高中數(shù)學課堂開展有效小組合作學習的研究與實踐-wenkub
2023-04-19 05:15:48 本頁面
【正文】 教師在合作前沒有明確的語言要求，對合作的示范也不夠到位。衡量合作學習的開展是否有效的主要標準就在于學生是否獲得了進步和發(fā)展。各國的小組合作學習在其具體形式和名稱上不甚一致。因此，教師如何在高中數(shù)學課堂中開展有效的合作學習就顯得十分重要和值得去研究了。高中數(shù)學課堂開展有效小組合作學習的研究與實踐廣州市培才高級中學 陳 亮 510280 [摘要]在筆者所教班級實施了一段時間的“小組合作學習”的教學模式之后，結合自身教學實踐和案例, 在相關專業(yè)學習理論的指導下對影響小組合作學習有效性的相關因素進行分析和歸納，并且相對應地采取的一些有效教學策略,使得小組合作學習這一學習方式和教學模式能在高中數(shù)學課堂有效地開展，從而提升教學的有效性.[關鍵詞] 小組合作 有效 因素 策略1 問題的提出 （小組）合作學習作為新課標所提倡的主要學習方式之一，在近年來受到了國內廣大教育工作者和一線教師的關注與研究，并且在多地的各類學校被當作了一種重要的關于課改的新型教學模式和學習方式。2 相關理論依據(jù)和概念的界定 “小組合作學習”“小組合作學習”是在班級授課制背景上的一種教學方式，即在承認課堂教學為基本教學組織形式的前提下，教師以學生學習小組為重要的推動性，通過指導小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。如歐美國家叫“合作學習”，在前蘇聯(lián)叫“合作教育引”。 總體而言，合作學習是以現(xiàn)代社會心理學、教學社會學、認知心理學、現(xiàn)代教育教學技術學等為理論基礎,以開發(fā)和利用課堂中人的關系為基點,以目標設計為先導,以全員互動合作為基本動力,以班級授課為前導結構,以小組活動為基本教學形式,以團體成績?yōu)樵u價標準,以標準參照平評價為基本手段,以全面提高學生的學業(yè)成績和改善班級內的社會心理氣氛、形成學生良好的心理品質和社會技能為根本目標,以短時、高效、愉快等為基本品質的一系列教學活動的統(tǒng)一。合作中，學生的興趣主要集中在了動手制作幾何體上，沒有動腦考慮最終要求得出幾何體的表面積，降低了本次合作的效果，沒有達到預定的目標。對于班級大部分學生即使在小組討論后用多媒體動態(tài)演示，從當時實際教學體會來看，學生好像明白得快，忘得更快。雖然在上臺展示前各小組學生們討論積極，課堂氣氛活躍，但由于對于合作學習的過程評價過于簡單甚至于沒有評價只是從小組代表學生的解答情況而定，不利于提高學生學習的積極性。同時教師需要在包括選材，目標設置、任務選擇與過程評估等環(huán)節(jié)進行全程把握及監(jiān)控。教師只有經(jīng)過合作才能從中感受到合作的價值，才能體驗到合作的收獲，也才能有效地去指導學生的合作。合作學習中學生掌握的技能技巧包括：(1) 積極互動，勤于思考；組內成員要有較強的“積極互賴”的意識；[2](2) 專心傾聽別人的發(fā)表意見，人人機會均等；服從組織統(tǒng)一協(xié)調安排，討論時輪流發(fā) 言，做到有秩序；(3) 建立和維護小組成員之間互信的技能，如尊重別人，善于覺察別人的情感，能調控 自己的情感，對別人恰當贊美、微笑；（4）掌握有效溝通的技能，如能聽出別人發(fā)言的要點，邊聽邊思考，表明自己的見解， 發(fā)言條理清楚，簡練且突出重點；(5) 解決組內沖突的技能，如組員間有爭議，有不同的見解能妥善處理。其目的在于提高小組在達成共同目標中的有效性，這種自評能：(1)使小組成員維持良好的工作關系；（2）有利于合作技能的學習；（3）使組員對自己的參與情況有所了解；（4）保證學生在元認知水平基礎上進行思考；（5）為強化小組成員的積極行為和小組成功提供手段。而那些學困生也就自覺不自覺地成了陪襯、附庸，甚至一言不發(fā)，即使發(fā)言，不是語無倫次就是不著邊際，這樣的合作學習效果肯定是低效或無效的。小組長在老師的指導下組織小組成員一起合作學習，這樣能使優(yōu)等生的才能施展，中等生得到鍛煉，后進生得到幫助和提高。為了使小組合作學習真正富有實效，教師要認真鉆研教材，精心設計適宜小組合作學習的教學目標。事實上像筆者所在單位的這樣的薄弱高中的學生大部分不預習；也有時候教師并沒有在前一天就告知學生第二天將要學習的內容，因而學生往往在毫無心理、知識準備的情況下學習新內容，缺乏知識建構的主動性。 案例5在人教版高中數(shù)學教材必修2第2章《直線的傾斜角與斜率》一節(jié)的教學中，筆者讓每組中的6人每個人歸納總結出一部分內容并上臺展示：（1）任意一條直線是否有傾斜角？是否有斜率？為什么？（2）進過原點的直線斜率越小越接近于 軸嗎？（3）兩條
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