小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究-wenkub
2023-04-08 03:53:50 本頁面
【正文】 作學(xué)習(xí)都做了大量的研究，取得了不少的研究成果。為此，我們提出了《小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》，應(yīng)該說這是一個很有現(xiàn)實(shí)意義，也是非常值得研究的課題。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就包括“培養(yǎng)兒童的合作意識與合作能力”。小組合作學(xué)習(xí)，在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中已成為一種重要的教學(xué)組織形式，是當(dāng)今課程改革的需要。俞能勇《小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》開題報告一、課題的提出（一）、課題研究的目的隨著社會的發(fā)展，合作精神、合作意識、合作方式，越來越受到人們的重視。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長。因此，小組合作學(xué)習(xí)是時代賦予科學(xué)教學(xué)活動的要求。（二）、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師裴娣娜教授關(guān)于《發(fā)展性教學(xué)與學(xué)生主體性發(fā)展的研究》認(rèn)為：學(xué)生的主動參與、師生間及學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)關(guān)系、學(xué)生間的差異、學(xué)生體驗(yàn)成功的心情都能促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展；山東省教育科學(xué)研究所王坦教授的專著《合作學(xué)習(xí)的基本理論與實(shí)踐研究》中分析了合作學(xué)習(xí)的一些基本理論，并提出一些可操作的合作學(xué)習(xí)模式。②可以促進(jìn)教師教學(xué)理念的更新，教學(xué)行為的創(chuàng)新。小組合作學(xué)習(xí)有以下幾個方面的特點(diǎn)：積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性互動；小組成員積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任；有效地解決組內(nèi)的認(rèn)知沖突，對于各人完成的任務(wù)進(jìn)行加工；對共同活動的成效進(jìn)行評估，從而來解決問題，理解知識。小組合作學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)、學(xué)習(xí)、討論、師生共同探究等形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，協(xié)作能力和思考表達(dá)等綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生的合作體驗(yàn)可以使學(xué)生增強(qiáng)合作意識，主動
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1