初中英語寫作教學模式初探-wenkub
2023-04-18 23:47:56 本頁面
【正文】 多數(shù)學生在寫作前不審題不構(gòu)思。教材中不介紹寫作方法和寫作體裁。教師自身的英語寫作水平普遍較低。其結(jié)果是學生學習了，卻在考試時錯誤百出。它能反映學生多方面的語言運用能力。初中英語寫作教學體會普洱市寧洱縣德化鄉(xiāng)中心學校 羅榮萍【摘要】書面表達是一個主觀性很強的檢測綜合能力的評價方式。因此，作為一名初中英語教師，應(yīng)從現(xiàn)在就開始重視學生寫作能力的提高，注重對學生書面表達的有效訓練。3. 教師自身的寫作教學意識和寫作能力薄弱一方面是教師對寫作教學的重要性認識不足，認為不如其他語言教學的教學重要。4. 對“過程”指導不足在寫作教學中教師只將注意力集中于學生上交的作文，并將主要精力用于批改、評判上。如果教師不講授這些知識，學生在寫作方面就不會有多大的效果。他們常常是想一句，寫一句，忽視句子前后的銜接。三、提高書面表達能力的有效策略學生對寫作存在恐懼心理。積累詞匯，短語，要求學生抄寫和背誦，提高詞匯量?？梢韵纫髮W生構(gòu)思作文的結(jié)構(gòu)，再到過渡詞的使用，再到句子結(jié)構(gòu)和句式多樣化。三步法模式
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