【正文】 果時(shí)間允許，應(yīng)先打草稿，修改過(guò)后再謄寫清楚，這樣可以提高作文的檔次，給人以美的享受。但為了使文章可讀性強(qiáng)，可以適當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)合句，但要注意連詞的正確使用及從句時(shí)態(tài)的正確性。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)以精通審題技巧為重點(diǎn)，明確所寫文章的體裁、中心內(nèi)容、格式及采用的基本時(shí)態(tài)等。這對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力有很大的幫助，會(huì)收到事半功倍的效果。另外，課文中還有大量的插圖，可以利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話、寫作。隨著教學(xué)的不斷深入，寫作內(nèi)容也不斷豐富，八年級(jí)就要注意段落中的時(shí)態(tài)差異、句型變化以及過(guò)渡句的使用等。課后，老師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，分層次布置作業(yè)，幫助學(xué)生增強(qiáng)舉一反三的能力。首先，每個(gè)單元的對(duì)話和課文中都有很多單詞、詞組、習(xí)慣用語(yǔ)和句型等，老師應(yīng)堅(jiān)持每天讓學(xué)生聽寫，以強(qiáng)化訓(xùn)練。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作技巧提出了如下要求：能根據(jù)所提供的信息材料和話題寫出結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)句精彩、意思與語(yǔ)言流暢、語(yǔ)法準(zhǔn)確、符合邏輯的短文；至少使用兩種時(shí)態(tài)，80個(gè)以上單詞。通過(guò)互評(píng)、組評(píng)，學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。及時(shí)有效的批改和信息反饋，有利于學(xué)生解決問(wèn)題，提高寫作水平。英語(yǔ)寫作與漢語(yǔ)一樣，要有一定的語(yǔ)言積淀。在我的長(zhǎng)期鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)生們大豆寫了厚厚一本英語(yǔ)日記了。教師要隨時(shí)留意給學(xué)生搜尋寫作素材，不放過(guò)任何一個(gè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，見多才能識(shí)廣，熟練才能生巧。教師可搜集一些資料上的書面表達(dá)題目，給學(xué)生提供更大的寫作場(chǎng)地和更多的寫作素材。只要掌握一定的寫作方法，學(xué)生才能應(yīng)對(duì)多變的題目。所以，學(xué)造句是寫作的第一步。當(dāng)學(xué)生看到自己也能寫出一些英語(yǔ)句子時(shí)，有一種成就感，成就感是學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力?？梢韵茸寣W(xué)生在練習(xí)本上列提綱，打草稿，先自己修改，然后同桌或前后桌的同學(xué)互改，最后讓他們抄寫在作文本上再交給教師批改。四、搜尋訓(xùn)練素材，拓寬學(xué)生思維 在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，選一些簡(jiǎn)單易懂的文章。五、堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記為了讓學(xué)生吧寫作當(dāng)成家常便飯，可經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生寫英語(yǔ)日記。堅(jiān)持不懈地寫作訓(xùn)練使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在默默的提高。所以，我要求學(xué)生從一開始學(xué)英語(yǔ)就開始積累自己的寫作成果，并經(jīng)常讀背，熟練掌握一些句式句子。剛開始訓(xùn)練寫作時(shí)，學(xué)生還不具備這方面的能力，應(yīng)由教師給學(xué)生批閱，等到一定時(shí)機(jī)，學(xué)生有一定的語(yǔ)言辨析能力，就引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，教學(xué)生批閱的方法。隨著知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)運(yùn)用和訓(xùn)練，學(xué)生的選擇題和完形填空題正確率也大大提高了。為了落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的具體要求，教師要精心設(shè)計(jì)有效的寫作訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的寫作能力。對(duì)于課文中的重點(diǎn)句型，要求學(xué)生背誦。再次，要加強(qiáng)英漢互譯練習(xí)。到了九年級(jí)，就要注意文章的體裁、格式、寫作方法、復(fù)句的正確性以及中外文化的差異性。從一些常見的文體練起，由短到長(zhǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自批和互批，將文中的主要錯(cuò)誤批出并糾正，這樣既可以鍛煉學(xué)生的改錯(cuò)能力，又能增強(qiáng)學(xué)生修改文章的意識(shí)，同時(shí)還減輕了教師的負(fù)擔(dān)。，尋求思路首先擬定提綱，構(gòu)思好文章的篇章結(jié)構(gòu)安排、主旨大意的表達(dá)等，然后按時(shí)間、空間或邏輯順序開頭，再圍繞中心內(nèi)容周密選詞、造句，做好句與句之間、段與段之間的過(guò)渡，擬好文章的結(jié)尾。，通順流暢寫作時(shí)前后句、上下文要正確使用 and，or，but，because，so，then，after等連詞，使文章過(guò)渡自然。三、教師修改，點(diǎn)評(píng)作文技巧教師對(duì)學(xué)生作文的及時(shí)評(píng)講、及時(shí)修改是非常重要的，沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生作文水平難以提高。（2）集體修改與個(gè)別點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。比如，指導(dǎo)學(xué)生第一次專找動(dòng)詞時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，第二次專找單詞拼寫錯(cuò)誤等。更為重要的是，學(xué)生在寫作過(guò)程中的障礙各不相同，教師的教學(xué)策略也應(yīng)有所不同，任何一種固定的教學(xué)策略都不是萬(wàn)能的，都需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，因此更多的問(wèn)題還有待于我們共同去探索和研究。“詞”是基礎(chǔ)，“句”是過(guò)度或橋梁，“篇”是目的。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。例如：若以“TalkingaboutSchoolSubjects”為話題進(jìn)行書面表達(dá)，教師可將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：“Iamgoodat…/Ienjoy…/Iprefer…to…/Iaminterested…/Iamgoingto…thisterm.”教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過(guò)渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。這是一篇中等成績(jī)水平的學(xué)生習(xí)作，在文章中用了許多己學(xué)過(guò)的詞或詞組。這樣由淺入深的訓(xùn)練方式，開始能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對(duì)書面表達(dá)產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂(lè)，樹立了寫作的信心。練習(xí)時(shí)，我常常會(huì)在一塊小黑板上出示作文要求，讓學(xué)生展開思路，師生共同選出幾個(gè)最佳的起始句，如：（1）Dearheadmaster,IamgladtohearthatyourschoolneedsanEnglishteacher…（2）Dearheadmaster,IamveryexcitedthatIwillhaveachancetochangemyjobwhenIreadthead…然后再布置學(xué)生課后對(duì)這道書面表達(dá)題進(jìn)行布局、謀篇、調(diào)整，添枝加葉，最終寫出個(gè)性化的文章。二、體會(huì)與思考初中的寫作教學(xué)應(yīng)貫徹整個(gè)初中階段，內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可寫。總之，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn)、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、中學(xué)生英語(yǔ)寫作中的常見問(wèn)題語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的貧乏：詞匯量不足已成為中學(xué)生英語(yǔ)寫作中最主要的問(wèn)題。所以，語(yǔ)法問(wèn)題是中學(xué)生英語(yǔ)寫作中所面臨的又一問(wèn)題。在這些基本詞匯中，動(dòng)詞尤其重要，因?yàn)閯?dòng)詞猶如一個(gè)人骨架，它是構(gòu)成一個(gè)句子的核心。這樣學(xué)生就能避免經(jīng)常犯的一些詞法方面的錯(cuò)誤，并且在寫作文時(shí)也不會(huì)覺得無(wú)從下手。在中考書面表達(dá)中運(yùn)用相關(guān)句型可以提高作文質(zhì)量，增加得分點(diǎn)，充分展示考生的英語(yǔ)水平。如果教師提出“it takes somebody sometime to do something；It is necessary（for somebody）to do something或had better do something等問(wèn)題時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都知道其含義，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)這些句型只是感性的表層的了解，并未真