【正文】 果時間允許，應(yīng)先打草稿，修改過后再謄寫清楚，這樣可以提高作文的檔次，給人以美的享受。但為了使文章可讀性強，可以適當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)合句，但要注意連詞的正確使用及從句時態(tài)的正確性。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時應(yīng)以精通審題技巧為重點，明確所寫文章的體裁、中心內(nèi)容、格式及采用的基本時態(tài)等。這對夯實學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力有很大的幫助，會收到事半功倍的效果。另外，課文中還有大量的插圖，可以利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話、寫作。隨著教學(xué)的不斷深入，寫作內(nèi)容也不斷豐富，八年級就要注意段落中的時態(tài)差異、句型變化以及過渡句的使用等。課后，老師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點，分層次布置作業(yè)，幫助學(xué)生增強舉一反三的能力。首先，每個單元的對話和課文中都有很多單詞、詞組、習(xí)慣用語和句型等，老師應(yīng)堅持每天讓學(xué)生聽寫，以強化訓(xùn)練。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中學(xué)生的英語寫作技巧提出了如下要求：能根據(jù)所提供的信息材料和話題寫出結(jié)構(gòu)完整、語句精彩、意思與語言流暢、語法準(zhǔn)確、符合邏輯的短文；至少使用兩種時態(tài)，80個以上單詞。通過互評、組評，學(xué)生能夠取長補短，共同提高。及時有效的批改和信息反饋，有利于學(xué)生解決問題，提高寫作水平。英語寫作與漢語一樣，要有一定的語言積淀。在我的長期鼓勵和幫助下，學(xué)生們大豆寫了厚厚一本英語日記了。教師要隨時留意給學(xué)生搜尋寫作素材，不放過任何一個訓(xùn)練的機會，見多才能識廣，熟練才能生巧。教師可搜集一些資料上的書面表達(dá)題目，給學(xué)生提供更大的寫作場地和更多的寫作素材。只要掌握一定的寫作方法，學(xué)生才能應(yīng)對多變的題目。所以，學(xué)造句是寫作的第一步。當(dāng)學(xué)生看到自己也能寫出一些英語句子時，有一種成就感，成就感是學(xué)習(xí)的驅(qū)動力?？梢韵茸寣W(xué)生在練習(xí)本上列提綱，打草稿，先自己修改，然后同桌或前后桌的同學(xué)互改，最后讓他們抄寫在作文本上再交給教師批改。四、搜尋訓(xùn)練素材，拓寬學(xué)生思維 在平時的閱讀訓(xùn)練中，選一些簡單易懂的文章。五、堅持寫英語日記為了讓學(xué)生吧寫作當(dāng)成家常便飯，可經(jīng)常鼓勵學(xué)生寫英語日記。堅持不懈地寫作訓(xùn)練使學(xué)生的語言表達(dá)能力在默默的提高。所以，我要求學(xué)生從一開始學(xué)英語就開始積累自己的寫作成果，并經(jīng)常讀背，熟練掌握一些句式句子。剛開始訓(xùn)練寫作時，學(xué)生還不具備這方面的能力，應(yīng)由教師給學(xué)生批閱，等到一定時機，學(xué)生有一定的語言辨析能力，就引導(dǎo)學(xué)生互評，教學(xué)生批閱的方法。隨著知識點的反復(fù)運用和訓(xùn)練，學(xué)生的選擇題和完形填空題正確率也大大提高了。為了落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中英語寫作教學(xué)的具體要求，教師要精心設(shè)計有效的寫作訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生較強的寫作能力。對于課文中的重點句型，要求學(xué)生背誦。再次，要加強英漢互譯練習(xí)。到了九年級，就要注意文章的體裁、格式、寫作方法、復(fù)句的正確性以及中外文化的差異性。從一些常見的文體練起，由短到長，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對作文進(jìn)行自批和互批，將文中的主要錯誤批出并糾正，這樣既可以鍛煉學(xué)生的改錯能力，又能增強學(xué)生修改文章的意識，同時還減輕了教師的負(fù)擔(dān)。，尋求思路首先擬定提綱，構(gòu)思好文章的篇章結(jié)構(gòu)安排、主旨大意的表達(dá)等，然后按時間、空間或邏輯順序開頭，再圍繞中心內(nèi)容周密選詞、造句，做好句與句之間、段與段之間的過渡，擬好文章的結(jié)尾。，通順流暢寫作時前后句、上下文要正確使用 and，or，but，because，so，then，after等連詞，使文章過渡自然。三、教師修改，點評作文技巧教師對學(xué)生作文的及時評講、及時修改是非常重要的，沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生作文水平難以提高。（2）集體修改與個別點評相結(jié)合。比如，指導(dǎo)學(xué)生第一次專找動詞時態(tài)錯誤，第二次專找單詞拼寫錯誤等。更為重要的是，學(xué)生在寫作過程中的障礙各不相同，教師的教學(xué)策略也應(yīng)有所不同，任何一種固定的教學(xué)策略都不是萬能的，都需要教師在教學(xué)過程中對自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，因此更多的問題還有待于我們共同去探索和研究。“詞”是基礎(chǔ)，“句”是過度或橋梁，“篇”是目的。因此，要求學(xué)生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。例如：若以“TalkingaboutSchoolSubjects”為話題進(jìn)行書面表達(dá)，教師可將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：“Iamgoodat…/Ienjoy…/Iprefer…to…/Iaminterested…/Iamgoingto…thisterm.”教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。這是一篇中等成績水平的學(xué)生習(xí)作，在文章中用了許多己學(xué)過的詞或詞組。這樣由淺入深的訓(xùn)練方式，開始能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對書面表達(dá)產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂，樹立了寫作的信心。練習(xí)時，我常常會在一塊小黑板上出示作文要求，讓學(xué)生展開思路，師生共同選出幾個最佳的起始句，如：（1）Dearheadmaster,IamgladtohearthatyourschoolneedsanEnglishteacher…（2）Dearheadmaster,IamveryexcitedthatIwillhaveachancetochangemyjobwhenIreadthead…然后再布置學(xué)生課后對這道書面表達(dá)題進(jìn)行布局、謀篇、調(diào)整，添枝加葉，最終寫出個性化的文章。二、體會與思考初中的寫作教學(xué)應(yīng)貫徹整個初中階段，內(nèi)容要切合學(xué)生實際，讓學(xué)生有話可寫?？傊處煈?yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實生活的實際需要，對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過程中應(yīng)從實際情況出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行低起點、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、中學(xué)生英語寫作中的常見問題語言基礎(chǔ)知識的貧乏：詞匯量不足已成為中學(xué)生英語寫作中最主要的問題。所以，語法問題是中學(xué)生英語寫作中所面臨的又一問題。在這些基本詞匯中，動詞尤其重要，因為動詞猶如一個人骨架，它是構(gòu)成一個句子的核心。這樣學(xué)生就能避免經(jīng)常犯的一些詞法方面的錯誤，并且在寫作文時也不會覺得無從下手。在中考書面表達(dá)中運用相關(guān)句型可以提高作文質(zhì)量，增加得分點，充分展示考生的英語水平。如果教師提出“it takes somebody sometime to do something；It is necessary（for somebody）to do something或had better do something等問題時，絕大多數(shù)學(xué)生都知道其含義，這說明學(xué)生對這些句型只是感性的表層的了解，并未真