中學(xué)英語閱讀策略研究結(jié)題報告-wenkub
2023-04-18 23:16:01 本頁面
【正文】 有些為消磨時間等。閱讀是一個心理語言的過程。在英語閱讀教學(xué)中普遍存在“四化”問題：閱讀材料選擇單一化、教師訓(xùn)練方法簡單化、學(xué)生閱讀技巧誤區(qū)化、學(xué)生閱讀習(xí)慣被動化。由于承載信息的媒介日益多樣化，閱讀技能已經(jīng)不局限于對文字的理解能力。這一能力建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面的基礎(chǔ)之上。在這五個方面中，有些目標(biāo)（如情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略）顯然不適合直接通過紙筆學(xué)業(yè)考試的方式來進行考查，而應(yīng)該通過形成性評價方式來考查。因此，要以適當(dāng)形式考查學(xué)生從圖表等視覺材料中獲取信息的能力。我校的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，底子薄，大部分學(xué)生對英語閱讀缺乏興趣，在英語閱讀方面的能力比較欠缺；教師也是就題目論題目，以做閱讀理解代替閱讀訓(xùn)練，對提高學(xué)生的閱讀能力缺乏系統(tǒng)而有效的策略。讀者對一系列的語言符號進行解碼?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生策略，培養(yǎng)語感，特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。在這種模式中，讀者獲取信息是從辨認(rèn)最基本的語言符號開始，即從字母到單詞、短語，然后從短語到句子、段落，最后從段落到篇章，再到對作者意圖的把握。讀者在閱讀中始終處于積極主動的狀態(tài)，不斷對視覺信息進行解碼、加工和處理。隨著對閱讀心理過程研究的不斷深入，閱讀的“相互模式”(interactive Theory)對閱讀理論的研究也產(chǎn)生了較大影響。在實際閱讀中，學(xué)生無論采取哪種閱讀模式都會用到閱讀微技能。首先，研究閱讀理解題在考試中的比重、題材、題型等：然后，研究閱讀理解題有效的解題方式和方法。在學(xué)習(xí)過程中，對于一些比較枯燥、難懂的閱讀材料興趣不高，甚至有些反感，這時，需要老師能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠積極地去完成它。哪怕學(xué)生回答錯了，只要不是惡意擾亂課堂秩序，都應(yīng)積極鼓勵他們。五、課題研究的方法本課題實驗研究采取對比法（橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ龋┻M行。② 縱向?qū)Ρ龋簩Ρ确治鰧嶒灠嘣谑┘釉囼炓蜃忧昂蟮慕Y(jié)果。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、中學(xué)英語指導(dǎo)書等理論書籍，為研究奠定理論基礎(chǔ)。記錄學(xué)生平時的測試成績，對閱讀理解題型得分率進行分析。第一、利用各種媒體資源精選了學(xué)生較感興趣文章，以提高學(xué)生的閱讀興趣。幫助學(xué)生改掉不正確的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀速度。有意識的培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的和要求, 采取不同的閱讀方式和策略, 如：略讀、跳讀、細讀等等。語言是文化的載體?！芭d趣是最好的老師。我們在教授一篇課外閱讀文章之后，結(jié)合文章特點，指導(dǎo)學(xué)生對文章
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