【正文】 學生積極性也要超過平行班的學生。問卷設計了19個方面，包括對美術(shù)專業(yè)學習的態(tài)度，學習方法，學習目的與作用，旨在對學生認知能力等方面進行探究。打擊了信心，沒了興趣。在學生的學習興趣上，從調(diào)查結(jié)果看，兩個班差別化比較明顯。在這里。在數(shù)學的學習方法上，注重多與快！因此在問卷的選擇上就更具理性。從而使教學有的放矢。老師切實了解了學生的學科素養(yǎng)水平。從調(diào)查結(jié)果來看，兩個班的問卷有一定的差異，學生是比較喜歡學習歷史課的，還是能夠完成自己的歷史學習任務的，學生認為歷史課的學習能對學習的能力提高有一定影響，更喜歡講練的方式、更愿意接受講課方式靈活的老師，例如第9題，實驗班的學生更多的希望自主學習；第16題問學生對課外作業(yè)的態(tài)度，平行班的學生無所謂的人有一定的比例，而實驗班的學生更注重作業(yè)的形式。在實驗班和平行班分別采取不同的教育教學方法，以觀察實驗的效果。 五、課題研究過程及回顧 (一)我校學生學科素養(yǎng)的調(diào)查及現(xiàn)狀 新《普通高中課程標準》明確中指出：“高中課程是科學教育的重要組成部分，它對提高學生的學科素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展有著不可替代的作用”。傳達專家對課題研究前段的看法及后期階段工作的指導意見，從而進一步開展課題的研究與實施。第四步，總結(jié)歸納，滲透情感。該模式通過三個環(huán)節(jié)，五個步驟，在課堂上培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。組織全體課題組教師進行一次教師學科素養(yǎng)競賽。進行各學科的專業(yè)素養(yǎng)培訓。這樣能保證實驗的信度和效度。各學科課題組研究成員采取分層抽樣的方法，采用談話法和問卷調(diào)查有機結(jié)合的形式，對所抽學生做一份學生現(xiàn)有學科素養(yǎng)分析報告。2．在研究的實施階段，采用比較法、調(diào)查法及行動研究的方法開展研究：根據(jù)中學教學特點及中學生的知識結(jié)構(gòu)，擬采用小組互助學習、探討；專題課程改革教學觀摩；多媒體教學手段應用；師、生小論文；思維方法講座交流；課堂教學反思等六個方面展開研究，積累資料，形成階段成果。重視學生知識、能力、情感態(tài)度價值觀三方面的提升。因此本課題研究不僅是必要的，而且十分具有緊迫性。這些學生從小所受的教育較為有限，學科素養(yǎng)較低，而且他們占中學生中的比例卻相當之大。毋庸諱言，雖然我們一再強調(diào)素質(zhì)教育，強調(diào)學生的主體地位，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，但事實上仍然停留在升學應試考試的教學層面上；教師的努力，學生的學習任務仍然是圍繞著高考、中考升學率及考入更好的學校。這就亟需對學科教育的理念、方法、途徑進行創(chuàng)新、思考和實踐。教師的教學目標，還處于傳授知識、技能的低層次上。培養(yǎng)和發(fā)展能力，介紹、訓練科學方法，發(fā)展學生個性特長，才剛剛起步。本課題的研究正是積極響應教育行政部門的號召而具有較大的實踐意義。師生共同努力的結(jié)果是：一小部分學生奮力擠入了重點高中，一部分學生進入普通高中，還有一部分直接進入社會。假以時日，他們必將購成社會主體成員，他們的科學素養(yǎng)勢必影響著我們民族的未來。“中小學學科素養(yǎng)培養(yǎng)”的課題研究計劃達成的目標 通過研究從理論和實踐結(jié)合中探索出一套有效促進學生學科素養(yǎng)最優(yōu)發(fā)展的策略，探究教學模式對學科素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，探究培養(yǎng)學生“愛學”態(tài)度、“樂學”情緒、“會學”技巧、“自學”能力，優(yōu)化思維品質(zhì)，培養(yǎng)思維能力的有效途徑。在學科教育的教育策略上，普遍重視提高課堂質(zhì)量，提出要開創(chuàng)有效的課堂。3．在研究的總結(jié)階段，采用邏輯的方法與經(jīng)驗篩選的方法進行。同時嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班。 第二階段：2012年10月―11月俗話說：“要讓學生得到一杯水，老師得有一桶水。培訓實施細則如下組織全體課題組成員進行為期一個月的讀書活動，提高各學科教師自身的學科素養(yǎng)。競賽以學科素養(yǎng)知識閉卷考試形式。第一步情景導入，引發(fā)興趣。第五步，活學精練，鞏固提升。為了解課題研究實施的成效，進一步提高學生各學科的素養(yǎng)水平，課題組計劃在實驗班與對照班中同時開展“學科知識素養(yǎng)大賽”活動：語文、數(shù)學、英語、歷史、地理等學科分別開展，并由各學科成員命制競賽試題，制定活動方案，由教務處協(xié)助開展此項活動?；谶@一理念，我們課題組對我校學生進行了學科素養(yǎng)調(diào)查。這樣能保證實驗的信度和效度學生在事前沒有任何準備的情況下進行的。 數(shù)學學科本次問卷就學生對數(shù)學的理解，數(shù)學的方法，數(shù)學的興趣，數(shù)學的快樂取向，數(shù)學資料獲取。通過問卷。對學生現(xiàn)有的數(shù)學學科素養(yǎng)水平有了一個初步了解。成績好的學生對數(shù)學有一定的理解。實驗班的學生教輔會多，學生好學心足。并取得了較好效果。有的學生在數(shù)學第二層面即技能的學習中受阻。并在快樂學習數(shù)學，從游戲中歷練數(shù)學方面取得了進展！ 美術(shù)學科本次調(diào)查問卷在高二兩個班進行，其中一個是平行班，另一個是實驗班。但在人文思想的理解和實踐中平行班的同學略優(yōu)于實驗班，比如將所學的知識運用于自己的學習與生活環(huán)境的布置與設計上等等。學會用地理的視角去觀察、分析及解決一些環(huán)境問題，體會人類活動對地理環(huán)境影響的程度，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)學生環(huán)保的責任感和主動參與性，培養(yǎng)學生仔細觀察、保護環(huán)境等的科學態(tài)度、科學思想和科學品質(zhì)。學生只知道是什么，不知道為什么，更談不上進行應用了。教師在活動中只起到啟迪、引導、點撥、激勵、組織的作用。用類似的方法依據(jù)地圖，可以“稱”出許多不規(guī)則形狀的國家或某一地區(qū)的面積。：我們選擇科技教育活動課的活動內(nèi)容，以引導學生靈活應用學科知識解決實際問題為重點，從初中學生生理、心理特征出發(fā)，尊重他們的自身發(fā)展規(guī)律，優(yōu)選學生感興趣的現(xiàn)代科技、日常生活、社會熱點中的實際問題，構(gòu)建序列活動體系，用以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性解決問題的能力。可能是太陽光通過小孔形成的光斑（像），孔的大小可能會影響光斑的形狀。用光的直線傳播原理可以解釋上述結(jié)論：即太陽面上的一個發(fā)光點透過小孔在屏上形成一個光斑，所有的發(fā)光點都形成與自已對應的光斑，從而組合成一個太陽的像。 ⑶關(guān)掉房間的燈。六、主要研究的效果（一）學生的學科素養(yǎng)得到提高。同時，教師教學中選取和處理的教學內(nèi)容也從“童心”、“童趣”出發(fā)，內(nèi)容呈現(xiàn)方式生動、活潑，使教材中的知識變得鮮活起來了，讓人看得見、摸得著，讓學生有親近感。經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，圍繞一個問題或一個主題，學生會收集到相關(guān)的各種各樣的資料。無論課內(nèi)課外，學生們經(jīng)常交流各自的學習心得，交流彼此的看法，交流思想情感體驗。我們提倡探究學習，鼓勵學生在探究活動中學習，從而把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生思考、質(zhì)疑、批判、發(fā)現(xiàn)、求證的過程，學生能動性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，批判意識和懷疑精神得到了培養(yǎng)。，并具有初步的創(chuàng)新能力。由最初的對實驗探究的好奇、看熱鬧變?yōu)榧氈碌挠^察、記錄、分析、討論并得出結(jié)論?？傊?，通過兩年多的《加強科普教育，培養(yǎng)初中學生科學素養(yǎng)研究》，我?？茖W素養(yǎng)實驗班學生的崇尚學習，養(yǎng)成了自主學習、科學地學習的習慣；初步掌握了科學探究、自主探究的方法；收集、處理信息的能力得到提高，交流、表達能力，動手實驗能力，質(zhì)疑創(chuàng)新能力得到提高，并具有初步的創(chuàng)新能力；學生合作學習能力得到提高，培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。在日常的教育教學中就是①充分發(fā)揮學生的主體地位。隨著教育研究的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的學生觀和教師觀阻礙者學生的發(fā)展。教育是通過主體，為了主體，在主體之間進行的精神的交流和生命的對話。通過學習多元智能理論，教師確立了四種觀念：“每一個學生都是好的”學生觀；“實踐能力和創(chuàng)新能力是智力的晴雨表”的智能觀；“為了多元智能而教”的教育觀；樹立靈活多樣的評價觀。教學方法的改進促進了學生的學習方式發(fā)生了根本性的變化：變重知識的接受性學習為重綜合能力的探究性學習；變單一的認知性學習為多維的體驗性學習，變機械的決定性學習為互動的交往性學習；變單項性活動學習為綜合性的活動學習。在學生進行自主的觀察實驗或討論時，我們積極地看，積極地聽，設身處地地感受學生的所作所為，所思所想；同時給學生以心理上的支持；注重培養(yǎng)學生的自律能力。實施課題研究過程中，我們結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學生的興趣和需要，組織教師編寫校本教材，開發(fā)適合學生的課程。在課題研究過程中，教師業(yè)務水平整體有較大提高。： 2012年9月，學校開辦科學素養(yǎng)實驗班時僅由2