小學(xué)中年級英語詞匯教學(xué)策略的研究結(jié)題報告-wenkub
2023-05-25 00:34:42 本頁面
【正文】 關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)，尋找理論依據(jù)，明確實驗?zāi)繕?biāo)，提煉先進(jìn)理論經(jīng)驗，制定論證課題研究方案和具體實施設(shè)計，申報課題。 根據(jù)學(xué)習(xí)方法探索英語詞匯的教學(xué)方式。同時，英語教師本身在詞匯實際方法的系統(tǒng)概括總結(jié)并運用到課堂中這一環(huán)節(jié)上比較薄弱。 在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個重點，也是一個難點?！缎W(xué)中年級英語詞匯教學(xué)策略的研究》 結(jié)題報告 徐州市奎園小學(xué) 王 虹 一、研究的背景及意義 詞匯是語言的基本材料，是語言的三要素之一。因為小學(xué)生的抽象理解能力較差，記憶以機(jī)械記憶為主，所以產(chǎn)生記憶持久性不強(qiáng)容易遺忘，詞匯拼寫不清，詞義混淆 等問題。因此為了能幫助學(xué)生通過簡單而行之有效的方法，快速、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的掌握英語單詞，為了在英語教學(xué)中更好的實施自主學(xué)習(xí)，我決定在我所任班級的英語課堂上 開展此課題的研究。 通過不斷研究調(diào)整英語詞匯教學(xué)方式有明顯改進(jìn)。 實施階段（ 2021 年 12 月 — 2021 年 9 月） （ 1）根據(jù)研究內(nèi)容制定實施計劃，組織實施。 （ 2）匯集各種實驗材料，歸納總結(jié)研究成果。教師對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分類 統(tǒng)計并仔細(xì)分析。大部分學(xué)生在詞匯的學(xué)習(xí)上都存在問題 ，歸納一下 主要表現(xiàn)在以下幾個方面。并且 由于不知道英語的基本音標(biāo)、不認(rèn)識字母，面對遺忘的單詞有些學(xué)生會不知所措 。 在小學(xué)，孩子的思想處于從具體形象思維逐漸向邏輯思維過渡發(fā)展的階段，他們對英語單詞、句子等的掌 握要靠直觀形象的幫助。通過直觀教具還能使學(xué)生對語言知識的記憶更加 牢固和準(zhǔn)確，促使學(xué)生產(chǎn)生良好的興趣和情緒，從而改善學(xué)習(xí)氣氛。 （ 1） 分類歸納 記憶 ： 心理學(xué)家進(jìn)行過一次有趣的記憶試驗，把同一組外語生詞分別給三組人，第一組的任務(wù)是按各 種標(biāo)準(zhǔn)盡量把這些詞分類，而不記憶；第二組的任務(wù)是盡量記住這些詞， 而不分 類；第三組的任務(wù)是概要盡量分類，又要盡量記憶。如教 fruit 時，指出這是水果的總稱，為讓學(xué)生聯(lián)想到有關(guān)水果的詞，由學(xué)生說出他們能說的，教師適當(dāng)補充一些并書寫在黑板上。 （ 3） 構(gòu)詞法 記憶： 在小學(xué)課本里有相當(dāng)一部分是合成詞，如bedroom， livingroom， classroom， playground， hardworking 等等，除了講解原合成詞的意思以外，還可把單詞分成兩個詞語讓學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固，一則可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，二則可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。因此督促和指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)詞匯十分重要。其次，由于一詞多義現(xiàn)象的存在，許
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