小學(xué)語文教師專業(yè)素質(zhì)測試題-wenkub
2023-04-17 00:50:42 本頁面
【正文】 生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。（每空1分，共4分）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆濯清漣而不妖為有源頭活水來 ③問渠哪得清如許，（ ） 。俯首甘為孺子牛)過程與方法小學(xué)語文教師專業(yè)素質(zhì)測試題 )、( 三個維度設(shè)計。 根據(jù)詩文原句填空。 ①橫眉冷對千夫指，（” ） 。 根據(jù)要求寫出詩文原句。 ① 由“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 ②古往今來，成就大事業(yè)的仁人志士往往受過艱難困苦的磨練，當(dāng)你在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，感到疲憊時，不妨用孟子《生于憂患，死于安樂》中的名句故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人生自古誰無死，留取丹心照汗青 ④請你從《論語》或《學(xué)記》中寫出一句有關(guān)教學(xué)的名言：戌、亥）。 ②中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指（柳公權(quán) 一、閱讀下面文字，回答問題。 魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。本文的作者是（ ②賢者能勿喪耳 喪：喪失 ?。ǎ捶郑 。?，以“熊掌”比喻（
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1