農(nóng)村小學英語教師專業(yè)素質(zhì)調(diào)查與分析-wenkub
2023-04-18 23:42:44 本頁面
【正文】 改革和發(fā)展不相適應(yīng),我們認為教師專業(yè)化地發(fā)展應(yīng)該圍繞如下幾方面進行：教師地教育理論素質(zhì)及教育觀念、教師地專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)、教師地教案技能和操作技能、,各級教育行政部門和學校應(yīng)通過政策、制度和經(jīng)濟等手段,積極主導教師地合理流動,合理配置,切實加強師資培訓力度,作為教師本人也應(yīng)該積極進行自我建設(shè),樹立終身學習地觀念；作為地方高校,也要充分發(fā)揮其功能,積極探索科學地英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式,為地方基礎(chǔ)教育輸送更多地合格人才,：【1】 胡曉艷 《農(nóng)村小學英語教師素質(zhì)情況調(diào)查及分析》【J】 中國成人教育2009 18期NrpoJac3v1【2】 宋玉琳 《小學英語教師地素質(zhì)及其培養(yǎng)》[J] 師范教育 基礎(chǔ)教育外語教案研究 2002 06 【3】 唐彩彬《英國教師教育帶來地啟示》[N] 中國教育報基礎(chǔ)教育周刊2018 03 18【4】 段軍等 《蘇北農(nóng)村小學英語教師狀況調(diào)查研究》[J]英語教師 2018 05【5】 朱建民 《貧困地區(qū)初中英語教師專業(yè)化發(fā)展地調(diào)查研究》【J】英語教師 2018 05【6】 張柏華等 《吉林省小學英語教案及師資情況調(diào)查報告》[J] 吉林教育學院學報 2006 02【7】 謝曉東《關(guān)于農(nóng)村小學英語教師培訓后續(xù)服務(wù)地調(diào)研與思考》[J]江蘇教育研究理論版2008 12 【8】 賀林茂 何智《農(nóng)村小學英語教師培訓地微觀策略》[J]江西教育科研 教育調(diào)查2006 07【9】 賀林茂 肖勝文《農(nóng)村小學英語教師培訓地宏觀策略》[J]九江學院學報 2008 02【10】 傅小平《本科層次小學英語教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)地研究》[J]湖南第一師范學院學報 2005 06【11】 鄒娟 《關(guān)于重慶市農(nóng)村小學英語教師專業(yè)化發(fā)展地思考》[J] 繼續(xù)教育研究 2008 12 【12】 張小情 《重慶市農(nóng)村小學英語教師專業(yè)專業(yè)素質(zhì)調(diào)查分析》[J]重慶教育學院學報 2008 091nowfTG4KI【13】 張愛春 《民族地區(qū)農(nóng)村小學英語教師專業(yè)素質(zhì)調(diào)查》[J]黔南民族師范學院學報 2009 02【14】 陳勁光等《小學英語教師技能地調(diào)查研究》[J]教案與管理 2008 01 【15】 胡朝雨 《完善農(nóng)村小學英語教師培訓體系地研究》[J]新課程研究 2008 11【16】 索磊 等 《關(guān)于小學英師資職前培養(yǎng)課程設(shè)置地探討》[J]漳州師范學院學報 2008 03【17】 付麗彬等《 小學英語教師加強外語教育教案理論素養(yǎng)地對策》[J]玉溪師范學院學報 2008 02fjnFLDa5Zo【18】 李曉麗等《關(guān)于河北省農(nóng)村小學英語教師素質(zhì)地調(diào)查》[J]教案與管理 2009 03【19】 廣東第二師范學院培訓處和廣東中小學“代轉(zhuǎn)公”教師教育教案能力專項培訓工程組編寫《教育教案能力》專項培訓課程指南 內(nèi)部資料A Survey and Research to the Primary English Teachers’ Quality of Rural SchooltfnNhnE6e5【abstract】In order to know well about the English teachers39。 professional quality in the primary school of rural areas, the author and group membersmakes an investigation and research by questionnaire, interview, lectures and other methods insome elementary school in Guangdong. And
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