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農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)調(diào)查與分析(更新版)

2025-05-12 23:42上一頁面

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【正文】 師范類、被調(diào)查者地具體語言素質(zhì)與文化素質(zhì)情況表2)語言教案技能語音詞匯語法聽辨口語表達文化素養(yǎng)完全達到15%11%16%20%17% 17% 基本達到48%51%62%56%54% 44% 未達到37%35%22%24%29% 39%建議培訓(xùn)75%25%59%65%71% 60%表2對被調(diào)查者地具體語言文化素質(zhì)與教案素質(zhì)情況進行了調(diào)查.語音方面:完全達到和基本達到語音準(zhǔn)確、語調(diào)自然,吐字清晰在斷句、重音、連讀、節(jié)奏等方面完全達到和基本達到把握準(zhǔn)確,只有63%.未達到地高達37%;75%地教師要求培訓(xùn)語音rqyn14ZNXI聽辨方面:完全和基本上能聽辨出學(xué)生發(fā)音中地各種錯誤有76%,未達到地有24%,要求培訓(xùn)地高達65%.詞匯方面:完全達到和基本達到具有豐富詞匯量,能選詞準(zhǔn)確進行表達,能用英語組織教案,講故事等占62%,有35%25%).EmxvxOtOco口語表達:71%地人認(rèn)為他們基本能直接用英語思維內(nèi)化語言核心內(nèi)容組織課堂教案,做到語音清晰準(zhǔn)確、流利,指令明確,29%%.SixE2yXPq5文化素養(yǎng):基本能達到適時講解西方文地有71%,未能達到地有29%.語法方面:有全面、系統(tǒng)地建立語法知識體系地能力占78%,有22%地人沒有這方面地能力建議培訓(xùn):最強烈地分別是:語音75%)、口語表達71%)、聽辨65%)、文化素養(yǎng)60%)、語法59%)、詞匯最不想培訓(xùn)只有25%.在此,再一次可以看出:困擾小學(xué)英語教師教案工作地依然是語音和口語,超過70%:能具有豐富詞匯量,能選詞準(zhǔn)確進行表達,能用英語組織教案,講故事等等也只有51%,但他們并不要求培訓(xùn)要求培訓(xùn)有25%),也許,老師們認(rèn)為短期地培訓(xùn)并不能快速提高他們地詞匯量,因此,教育部門在制定培訓(xùn)政策時,四 調(diào)查結(jié)果與啟示一)目前農(nóng)村小學(xué)英語教師主要存在問題教師教育觀念滯后制約了教師專業(yè)地發(fā)展教育理念是影響教師專業(yè)發(fā)展地主要因素、是影響課堂教案地主要因素、也是教育科研能力發(fā)展地關(guān)鍵因素,它決定著教師地課堂教案模式和課堂教案行為,反映著教師課堂教案方法地靈活性,教案手段地多樣性和課堂活動地豐富性胡曉艷).因此,如果教師持有先進地教育教案理念他們就會注重自身地發(fā)展,積極參加教科研活動,不斷反思自己地課堂教案、:老師們地教科研能力差、外語教案理論知識和教案法知識欠缺、教案方法單一、經(jīng)驗不足、不了解語言學(xué)習(xí)規(guī)律,教育心理學(xué)知識缺乏,不能按照小學(xué)生地特點和認(rèn)識規(guī)律設(shè)計教案環(huán)節(jié)、,從在整個教案觀念方面地調(diào)查反映來看:,大多為:評職稱、,帶有一定地功利性,同時說明他們專業(yè)發(fā)展目標(biāo)模糊,沒有明確地終身學(xué)習(xí)地思想,教師數(shù)量不足,專業(yè)素質(zhì)不高制約了教師整體專業(yè)地發(fā)展參照教育部師范司公布地合格小學(xué)英語教師標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)查結(jié)果可以看出:無論師生比地數(shù)量還是教師地專業(yè)素質(zhì)和教案能力,離新課標(biāo)地要求都相差甚遠(yuǎn),大體情況:“轉(zhuǎn)崗教師”40%)、“代轉(zhuǎn)公”教師25%、正規(guī)英語專業(yè)畢業(yè)僅35%,他們當(dāng)中68%都不是專職地英語教師),有相當(dāng)數(shù)量地小學(xué)英語教師不具備教案資質(zhì)和教案能力,他們大多沒有接受過專門地訓(xùn)練,也沒有接受過專門地培訓(xùn),只是校長問:你們誰會英語,也有相當(dāng)部分地老師語音語調(diào)不地道、不流利,甚至有明顯地錯誤、口語和聽力能力普遍較低,從調(diào)查結(jié)果可以得到印證,嚴(yán)重制約教師個人自身地發(fā)展,對教案反思認(rèn)識不足,制約了教師個人自身專業(yè)地發(fā)展在教育教案能力方面,從調(diào)查結(jié)果看:大多數(shù)教師注重教案策略地設(shè)計,就安排與教案無關(guān)地活動,是專業(yè)成長地需要;:教師成長=教
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