小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素質(zhì)測(cè)試題-資料下載頁(yè)
2025-04-02 00:50本頁(yè)面
【正文】 句子中破折號(hào)的用法，選擇序號(hào)填在句子后面的（ ）中。（4分） A．當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開始迎接來(lái)自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。（ ②?。 ．鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著?！ 。ā、佟。 ?你對(duì)“生之喜悅”這個(gè)題目的理解：活著就是高興的，幸福的。表現(xiàn)了人對(duì)生命的渴求，而希望則是生命的源泉。（2分） 1在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來(lái)。（4分）A．馬修開始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨?！．在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而萎縮。年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。 1馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚?（3分） 答：因?yàn)橥闯惺柜R修體驗(yàn)到了“存在”，感受到自己還活著，病情在不斷康復(fù)中，所以他要感激使他鉆心難忍的痛楚。 1讀了短文后，你有什么感受?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言寫下來(lái)。（3分） 三、案例分析（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）(15分)在語(yǔ)文課上，老師按學(xué)生不同水平分成幾個(gè)等級(jí)組，定出不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動(dòng)“對(duì)號(hào)入座”。如C級(jí)組的標(biāo)準(zhǔn)是“語(yǔ)言通順”，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說：“我的作文在小學(xué)里經(jīng)常不及格，今天老師給我打了100分，我覺得學(xué)好作文還是有希望的！”老師又及時(shí)鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向B級(jí)、A級(jí)組進(jìn)軍。請(qǐng)問：上述案例中，教師的做法是否正確？為什么？答：四、教學(xué)設(shè)計(jì)：(24分)自由選擇一個(gè)以往教學(xué)過的內(nèi)容，寫一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。要求：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法的選擇，學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，都要按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分落實(shí)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。
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