初中語(yǔ)文中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)考試試題-資料下載頁(yè)
2025-04-06 06:31本頁(yè)面
【正文】 2014年全縣中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)考試初中語(yǔ)文試題參考答案課程標(biāo)準(zhǔn)部分（5分）1.2.√ 3.√ 4.5. （每個(gè)1分） 課改理論部分（10分）填空題： 選擇題： 學(xué)科專業(yè)知識(shí)部分（85分）積累與運(yùn)用（15分，每空1分）13. 楚辭14. 頌 賦 比 興 藝術(shù)手法15. 屈原 李白16. 白居易 左思17. 漁家傲秋思 指邊患未平、功業(yè)未成 東漢竇憲追擊北匈奴，登燕然山刻石記功而還。18. 例句：陶淵明把酒南山下，用閑適的詩(shī)句表達(dá)雅志，是古代隱士的閑情雅性。 杜甫遭遇國(guó)破家散，用凄清的詩(shī)句抒發(fā)愁苦，是古代遷客的落魄神傷。詩(shī)歌欣賞（5分）（送別）詩(shī)（1分） 涼（2分）“憶”字勾勒，為行人虛構(gòu)一個(gè)境界，在不久的將來(lái)，朋友夜泊在瀟湘之上，那時(shí)風(fēng)散雨收，一輪孤月高照，環(huán)境凄清，行人恐難成眠。即使他暫時(shí)入夢(mèng)，兩岸猿啼也會(huì)聲聲闖入夢(mèng)境，令他睡不安恬，因而在夢(mèng)中也擺不脫愁緒。（2分。意對(duì)即可）文言文閱讀（5分） 有 佳 肴 /弗 食 不 知 其 旨 也 /雖 有 至 道/ 弗 學(xué) 不 知 其 善 也/ 是故 學(xué) 然 后 知 不 足 /教 然 后 知 困 /知 不 足 /然 后 能 自 反 也/ 知 困/ 然 后 能 自 強(qiáng) 也 /故 曰 /教 學(xué) 相 長(zhǎng) 也（錯(cuò)一處扣1分，扣完為止）現(xiàn)代文閱讀（20分），教育與實(shí)踐出現(xiàn)了分離。（2分）、人人都能夠?qū)W的。（2分）“聞見(jiàn)之知”，而認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的普遍法則和真理。（2分），身體力至。（2分），作者關(guān)于當(dāng)前人文教育存在問(wèn)題的論述，屬于提出問(wèn)題和分析問(wèn)題部分，關(guān)于“經(jīng)典性”至少有三個(gè)面向的論述，屬于解決問(wèn)題的部分。從邏輯上說(shuō)，問(wèn)題的癥結(jié)在批判性思考極端貧乏，“教育”與“實(shí)踐”出現(xiàn)了分離；世界的改變從自我的改變開(kāi)始，而自我的改變，從內(nèi)心的覺(jué)醒與改變開(kāi)始；而經(jīng)典的三個(gè)特質(zhì)恰恰有利于內(nèi)心的覺(jué)醒與改變。（4分，結(jié)構(gòu)和邏輯各2分）。東林書院精神是一種知行結(jié)合的精神，這正是我們當(dāng)前人文教育中所缺少的，要解決問(wèn)題，就要大力倡導(dǎo)這種精神。（4分，作者1分，精神2分，啟示1分） 寶玉 潑辣直率（意對(duì)即可） 撕扇子做千金一笑（4分，每空1分）寫作(40分)。平仄2分，韻律3分，意境5分。、文章的藝術(shù)特色或作者的寫作手法、語(yǔ)言藝術(shù)、心理描寫等進(jìn)行評(píng)析，要求觀點(diǎn)清晰，論證嚴(yán)密，能夠結(jié)合具體課文進(jìn)行論述。依據(jù)文采和解讀的深度適當(dāng)給分。教育資
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