信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的合理運(yùn)用初探-wenkub
2023-04-17 00:38:31 本頁面
【正文】 習(xí)動(dòng)機(jī)。著名的教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)并非在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。所以，如何在小學(xué)語文課堂中合理利用信息技術(shù)，應(yīng)引起每個(gè)教育工作者的深刻思考。而新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)的觀念，更新教育模式。“幻燈片”+“投影儀”的教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)語文課堂，與傳統(tǒng)的“粉筆”+“黑板”教學(xué)手段一起被廣泛運(yùn)用。所以，如何在小學(xué)語文課堂中合理利用信息技術(shù)，應(yīng)引起每個(gè)教育工作者的深刻思考。信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的合理運(yùn)用初探摘要：當(dāng)前社會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)不僅改變著我們的工作與生活方式，也越來越多地進(jìn)入到了小學(xué)語文課堂中。關(guān)鍵字：信息技術(shù)；小學(xué)語文；多媒體；教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化已經(jīng)成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)。信息技術(shù)的應(yīng)用改變了小學(xué)語文課堂中以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。同時(shí)，培養(yǎng)新型復(fù)合型人才的實(shí)際需求，使小學(xué)語文課堂轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想及教育觀念的需要變得更加迫切。一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用?！敝挥袕?qiáng)烈的求知欲望才能推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。學(xué)生能夠在愉快輕松的氛圍中主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，成為教學(xué)活動(dòng)的主體，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下獲得知識(shí)，達(dá)到教育的最終目的，即學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。如：在教授“o”的四聲時(shí)，教師可以利用多媒體模擬公雞打鳴的聲音發(fā)出“ō、242。此時(shí)教師再次利用手勢(shì)總結(jié)四聲規(guī)律：“一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降?？吹竭@樣美麗的景象，學(xué)生們的興趣就一下子被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛也馬上活躍起來。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，這兩個(gè)問題一般都會(huì)通過語言敘述、掛圖展示、板書解析、講練結(jié)合等傳統(tǒng)途徑來解決。它將一些難以理解的文章句子、抽象概念等統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化成為直觀形象的畫面，這不僅能夠有效突出教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)，也能輕松化解教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)，從而使教師能夠在課堂上輕松完成自己的教學(xué)目標(biāo)。在教授本課時(shí)，如果教師利用多媒體動(dòng)畫就能夠更好地讓學(xué)生突破這一教學(xué)重難點(diǎn)。 （3） 設(shè)計(jì)練習(xí)，提高效率。然而，如果每次的練習(xí)設(shè)計(jì)都只是簡(jiǎn)單地依靠練習(xí)卷子、書后題等單一形式，長(zhǎng)此以往，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭煩倦怠的心理，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的反感。教師可以利用多媒體課件設(shè)計(jì)一座小迷宮，迷宮的盡頭有孩子們的好朋友喜羊羊。這樣，學(xué)生在愉快的氛圍中就完成了對(duì)認(rèn)讀字的識(shí)記，極大地提高了教學(xué)的效率。（4） 有效拓展，開拓視野。通過對(duì)這種多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生不僅能夠得到有關(guān)的科學(xué)常識(shí)，更被激發(fā)起了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)與語文素養(yǎng)。 信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的弊端。多媒體手段的運(yùn)用是為了更好地達(dá)到教學(xué)目的，為了更好地為教師教學(xué)服務(wù)，而并非最終目的。從表面上，此時(shí)的學(xué)生們的確都參與到課堂教學(xué)之中，但事實(shí)上，學(xué)生對(duì)這些所應(yīng)掌握的知識(shí)并沒有多深的印象。多媒體課件的主要優(yōu)勢(shì)在于其直觀形象的演示，但這也為教學(xué)帶來了一定的弊端。所以，在語文課堂上，教師應(yīng)該通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己通過對(duì)語言的探究來理解、感悟和體會(huì)，之后學(xué)生再在腦海里繼續(xù)完成再思索再創(chuàng)造的過程，由此得出自己的認(rèn)識(shí)的領(lǐng)悟?？梢哉f，這樣的教學(xué)手段并不是在幫學(xué)生理解文本，而是將教師自己的理解強(qiáng)加給了學(xué)生。（3） 淡化聽讀，忽視語感培
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