【正文】 構(gòu)、職務(wù)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu) 1隨著世界各國(guó)對(duì)研究生教育在社會(huì)發(fā)展中作用的認(rèn)識(shí)不斷提高，在結(jié)合本國(guó)教育基本制度的基礎(chǔ)上，各國(guó)逐步建立和完善了各具特色的學(xué)位制度。 、專業(yè)結(jié)構(gòu)從學(xué)習(xí)主體的角度來看，大學(xué)生重視科學(xué)地管理自己的時(shí)間分配，使他們能夠勝任繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了大學(xué)生（ ）的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 培養(yǎng)人才職能 培養(yǎng)人才職能 社會(huì)服務(wù)職能 發(fā)展科學(xué)職能高等教育目的可以決定教育計(jì)劃的制定、教育內(nèi)容的選擇、教育手段和教育技術(shù)的運(yùn)用等，這體現(xiàn)了高等教育目的的（ ）作用。高等教育學(xué)專類試題匯總一、單選題（，20道題，共30分）高等教育作為構(gòu)成社會(huì)大系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，與整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)及其他子系統(tǒng)存在著內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，這種本質(zhì)聯(lián)系表述為（ ）。 在全面發(fā)展教育中，有關(guān)各組成部分之間的關(guān)系表述正確的是（ ）。 在教學(xué)過程中，教師注意使學(xué)生的全部認(rèn)識(shí)能力都能積極地調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等都處于積極的狀態(tài)，這體現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)原則中（ ）。我國(guó)比較正式的學(xué)位層次包括（ ）。 1將學(xué)生按大致相同的年齡和知識(shí)程度編成班級(jí)，教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)和內(nèi)容，以及固定的教學(xué)時(shí)間表和相對(duì)固定的教學(xué)地點(diǎn)，面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱（ ）。 1在高等學(xué)校的科學(xué)研究中，（ ）是一個(gè)重要的領(lǐng)域，它以教師的親身工作作為重要研究對(duì)象。 歐洲中世紀(jì)大學(xué)有較強(qiáng)的專業(yè)性，分四科，這些學(xué)科的辦學(xué)模式為后來的歐洲大學(xué)廣為效仿。，強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)高校內(nèi)部工作， 高校常用的教學(xué)方法很多，教師具體應(yīng)用哪種方法必須充分考慮到以下哪些因素（ ）。a. 教學(xué)計(jì)劃管理 b. 教學(xué)過程管理 c. 教學(xué)質(zhì)量管理 d. 學(xué)籍、檔案管理縱觀世界各國(guó)教學(xué)方法的改革，主要有以下（ ）共同的趨勢(shì)。( )古希臘教育內(nèi)容包括：文法、修辭學(xué)、辯證法、音樂、算術(shù)、幾何學(xué)、天文學(xué)，被稱為“七藝”，其教育目的目的并不是給學(xué)生一種職業(yè)訓(xùn)練。( )高等學(xué)校的管理體制主要體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家在高等教育活動(dòng)中中央和地方政府，政府和高校間的職責(zé)、權(quán)力和利益關(guān)系。( )1高等學(xué)校教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，無論是教學(xué)計(jì)劃的制定、教材的選編，還是成績(jī)的考核，教學(xué)檢查、課程評(píng)估都要以教學(xué)大綱為依據(jù)。( )1高等教育作為一種活動(dòng)現(xiàn)象源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)歷了萌芽、雛型、成型、發(fā)展和擴(kuò)展階段。（ ）1高等教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是對(duì)立統(tǒng)一、相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，沒有結(jié)構(gòu)的功能是不存在的，反之，也不存在沒有功能的結(jié)構(gòu)。此舉是北大自主招生的一個(gè)內(nèi)容，被校長(zhǎng)推薦的學(xué)生不用參加筆試，可以直接進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，若面試通過，在高考錄取時(shí)，可線下30分錄取，這在高考錄取中幾乎占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。 1977年我國(guó)恢復(fù)高考制度以來，基本上實(shí)行的是全國(guó)統(tǒng)一考試的招生制度，其不足之處在于（ ）。，增加靈活性，逐步縮小招生規(guī)模，建立和完善獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金制度，勤工儉學(xué)制度，對(duì)有特殊才能的學(xué)生實(shí)行免試錄?。ǘ┎牧希?005年7月30日，錢學(xué)森曾向溫家寶總理進(jìn)言：“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才?！惫膭?lì)與眾不同，而不是人云亦云，鼓勵(lì)獨(dú)一無二，而不是“泯然眾人”——中國(guó)其實(shí)并不缺少這樣的理想。大學(xué)是社會(huì)的一部分，有什么樣的社會(huì)，就有什么樣的大學(xué)。我國(guó)高等教育一段時(shí)期在專業(yè)設(shè)置上存在以下（ ）問題。20世紀(jì)一股通才教育的回歸浪潮在各國(guó)高等教育中涌現(xiàn)，主要的教育流派有（ ）。 《中華人民共和國(guó)高等教育法》頒布于20世紀(jì)：(D　) A．50年代 B．60年代 C．80年代 D．90年代 馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是：(　B) A. 德、智、體諸育相結(jié)合； B．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；C . 教學(xué)與科研相結(jié)合 D．學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合在高等教育層次結(jié)構(gòu)中設(shè)副學(xué)士（協(xié)士）級(jí)的國(guó)家是：(A　)A．美國(guó) B．英國(guó) C. 法國(guó) D．德國(guó) 現(xiàn)行的高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制實(shí)行（C．大學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律 D．鄧小平思想和理論下列不屬于高校制度文化的是(C．人事 管理制度 D．教學(xué)管理制度12． 高等教育與人類文化的關(guān)系是（ D ）。A． 教學(xué)B． 發(fā)展素質(zhì)C． 科研訓(xùn)練D． 生產(chǎn)勞動(dòng)1高等學(xué)校教師只有（ A）才能在本學(xué)科領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。 A．層次結(jié)構(gòu) B．科類結(jié)構(gòu) C. 區(qū)域結(jié)構(gòu) D．能級(jí)結(jié)構(gòu) 1做好大學(xué)德育工作，必須多方位，多層次形成合力，是指（D ）。A、基礎(chǔ)教育研究 B、應(yīng)用研究 C、人文科學(xué)研究 D、開發(fā)研究2高校師生關(guān)系主要表現(xiàn)在(A C D )等幾種形式。 A．學(xué)術(shù)與國(guó)家政治分離C．倡導(dǎo)研究學(xué)習(xí) D．實(shí)行教授治校性C．長(zhǎng)A．學(xué)生培養(yǎng)的國(guó)際化C．課程及其內(nèi)容的國(guó)際化C．同行評(píng)價(jià)D．學(xué)生評(píng)價(jià)）。B．課程設(shè)置ABC D（ √ ）33 、培養(yǎng)高級(jí)專門人才是高等學(xué)校教師的主要任務(wù)。（ ）3德育不能靠灌輸，而必須疏導(dǎo)。（ ）高等教育發(fā)展要靠遵循多主體、多形式共同發(fā)展的原則。（√ ）4教學(xué)內(nèi)容是高校學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容，直接決定教學(xué)的成敗。（）4美國(guó)最低一級(jí)高等教育是副學(xué)士級(jí)（也稱協(xié)士）。二00八年全國(guó)各類高等教育在學(xué)人數(shù)達(dá)到兩千九百萬人，毛入學(xué)率達(dá)到百分之二十三點(diǎn)三。問題: (1)簡(jiǎn)述是高等教育大眾化的內(nèi)涵。質(zhì)的變化包括教育理念的改變、教育功能的擴(kuò)大、培養(yǎng)目標(biāo)和教育模式的多樣化、課程設(shè)置、教學(xué)方式與方法、入學(xué)條件、管理方式以及高等教育與社會(huì)的關(guān)系等一系列變化。4%，入學(xué)率超過15%的國(guó)家多達(dá)70多個(gè)。 (3)P210211（見教材） (4)我國(guó)在實(shí)現(xiàn)大眾化的過程中必須克服精英教育、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的烙印，層次結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)和科類結(jié)構(gòu)的不合理，國(guó)家投入不足而民辦高等教育實(shí)力不足，資源配置不合理等弊端?！侗本┐髮W(xué)教師聘任和職務(wù)晉升制度改革方案》第一次征求意見稿，發(fā)布于2003年的5月12日。間隔一個(gè)月有余，第二次征求意見稿在6月16日下發(fā)。海內(nèi)外關(guān)心北大的一項(xiàng)具體的人事改革方案。除此之外，實(shí)行教師聘任制度的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是，高校必須根據(jù)自己的需要自主聘任教師。 (第1章)　CA．柏林洪堡大學(xué)創(chuàng)始人威廉 (第1章)　BA．成型、發(fā)展和擴(kuò)展階段B．萌芽、雛型、成型、發(fā)展和擴(kuò)展階段C．萌芽、成長(zhǎng)、擴(kuò)展階段D早期、成型、大發(fā)展階段教育的結(jié)構(gòu)變化主要表現(xiàn)在( 　 )等方面。當(dāng)前，高校學(xué)生價(jià)值取向的變化特點(diǎn)是（　?。?第7章)　DA. 認(rèn)識(shí)事物從單獨(dú)到全面B. 認(rèn)識(shí)事物由個(gè)性到共性、由特殊到一般C. 身心發(fā)展快速與穩(wěn)定對(duì)立統(tǒng)一D. 身心發(fā)展共性與個(gè)性對(duì)立統(tǒng)一1班級(jí)授課制萌芽于15世紀(jì)末，經(jīng)過（　　）的總結(jié)、改進(jìn)和理論升華，初步形成。(第8章)　CA. 導(dǎo)向作用、區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定作用B. 導(dǎo)向作用、激勵(lì)和改進(jìn)作用C. 導(dǎo)向作用、區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定作用、激勵(lì)和改進(jìn)作用D. 評(píng)價(jià)作用、激勵(lì)和改進(jìn)作用（　?。?。 (第12章)　BA. 外語水平B. 國(guó)際交流程度C. 開出雙語教學(xué)課程的多少D. 使用原版教材的數(shù)量 18. 終身教育概念最早是在20世紀(jì)60年代由（　　）提出的。 (第3章)　BA. 教學(xué)計(jì)劃B. 教育方針C. 教學(xué)大綱D. 教育規(guī)劃二、判斷題 (正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“”。( 　 ) “√” (第2章)科學(xué)研究作為大學(xué)的一種職能，是從19世紀(jì)初洪堡組建的柏林大學(xué)開始的。( 　 ) “√” (第3章)專業(yè)教育等于培養(yǎng)專才，普通教育就是培養(yǎng)通才。( 　 ) “√” (第7章)1高等學(xué)校的教學(xué)過程主要由教師和學(xué)生兩種因素構(gòu)成，缺少哪一方面都無法構(gòu)成系統(tǒng)的教學(xué)過程。( 　 ) “√” (第8章)15. 從教學(xué)形式看，講授法適合于規(guī)模較小的班級(jí)，討論法適合于規(guī)模較大的班級(jí)。( 　 ) “√” (第11章)18. 衡量一個(gè)國(guó)家高等教育是否達(dá)到大眾化階段，除了要依據(jù)量化指標(biāo)外，還要進(jìn)行質(zhì)的分析。每小題2分，共20分）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育的制約作用有哪些？（　?。?第2章)　ABE高等教育對(duì)人口的影響是深遠(yuǎn)的、多方面的，后果是積極的、有益的，其具體功能表現(xiàn)在如下方面。高等學(xué)校的學(xué)制即指各類各層次高等學(xué)校的系統(tǒng)，是學(xué)校教育制度的一個(gè)組成部分。 (第6章)　 ABCDE A. 專業(yè)教育與通識(shí)教育的關(guān)系B. 共性與個(gè)性的關(guān)系C. 理論與實(shí)踐的關(guān)系D. 課內(nèi)與課外的關(guān)系E. 專業(yè)定向與分流培養(yǎng)的關(guān)系在貫徹傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合原則時(shí)，要求做到（　?。?。(第8章)　ACDA. 教學(xué)效率相對(duì)較高B. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)品質(zhì)和實(shí)踐第一的觀點(diǎn)C. 成本低D. 通用性強(qiáng)E. 學(xué)生通過接觸實(shí)際，獨(dú)立觀察，能獲得豐富的感性材料四、情景分析題 (每題4問，共20分）年終總結(jié)會(huì)上，外語學(xué)院的劉艷老師年度考核除教學(xué)工作量外多項(xiàng)指標(biāo)不達(dá)標(biāo)，她感到非常委屈：一年到頭起早貪黑，沒有拉下一次課，教學(xué)效果學(xué)生反映也還不錯(cuò)，怎么考核還不達(dá)標(biāo)呢？教師上好課不就行了嗎？試問： (第5章、第11章)　(1) 高校教師的任務(wù)包含哪幾方面？A．課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐B．招生、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、就業(yè)C．課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、為社會(huì)服務(wù)D．教書育人、從事科研工作、為社會(huì)服務(wù)(2) 高校教師除教學(xué)外為什么還要搞科研？A．開拓視野，提高能力B．提高學(xué)術(shù)水平，豐富教學(xué)內(nèi)容C．著書立說，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值D．認(rèn)識(shí)自然，為社會(huì)服務(wù)(3) 高校教師除開展專業(yè)研究外，結(jié)合教學(xué)還能開展哪方面的科學(xué)研究呢？A．專業(yè)研究B．經(jīng)濟(jì)研究C．教育科學(xué)研究D．外國(guó)文化研究(4) 高校教師開展科研要做哪些準(zhǔn)備呢？A．科研選題、申請(qǐng)課題B．問題法、移植法、追蹤法、交叉法C．申報(bào)項(xiàng)目的命題、組建項(xiàng)目組D．科研選題、填寫表格英語課教師陳偉今年帶的一個(gè)專業(yè)90名學(xué)生，一部分來自發(fā)達(dá)地區(qū)，另一部分來自偏遠(yuǎn)的老區(qū)，其英語水平參差不齊，上課講難了水平差的同學(xué)聽不懂，講容易了程度高的同學(xué)聽得無味。（一）A、英國(guó) B、美國(guó) C、德國(guó) D、法國(guó)系統(tǒng)論述教育的經(jīng)濟(jì)功能的經(jīng)濟(jì)學(xué)者是（ ）（二）A、亞當(dāng)海斯衡量高等教育規(guī)模與速度的重要指標(biāo)是高等教育的毛入學(xué)率。（九）A、中央集權(quán)制 B、地方分權(quán)制 C、兩級(jí)管理，以省級(jí)為主D、部委管理制法國(guó)的高等教育的管理體制結(jié)構(gòu)屬于（ ）。（十三）A、學(xué)校文化 B、學(xué)生文化 C、精神文化 D、網(wǎng)絡(luò)文化1首先明確提出把服務(wù)社會(huì)作為大學(xué)重要職能的是( 　)。（四）A、美國(guó) B、英國(guó) C、 法國(guó) D、德國(guó)1高等教育與人類文化的關(guān)系是（ ）。（十一）A． 社會(huì)活動(dòng)頻繁B． 人際關(guān)系好C． 科研成果處于本學(xué)科前沿D． 教學(xué)成績(jī)突出二、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展是指人的（ ）的多方面發(fā)展。（五）A、工作關(guān)系 B、情感關(guān)系 C、理性關(guān)系 D、道德倫理關(guān)系高等學(xué)校的教學(xué)過程是（ ）。（八）A、反饋 B、鑒定 C、檢查 D、促進(jìn)高等教育的辦學(xué)形式結(jié)構(gòu)概括為（ ）。（十）A、絕對(duì)性B、多端性 C、活動(dòng)性 D、長(zhǎng)期性和反復(fù)性三、判斷題（判斷對(duì)錯(cuò)，共30分）（ ）高等教育是在中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育，是培養(yǎng)各類高級(jí)人才的社會(huì)活動(dòng)。（三）（ ）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國(guó)制定教育目的的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)，同時(shí)也是素質(zhì)教育思想和實(shí)踐的理論基礎(chǔ)之一。(七)（ ）高等學(xué)校的教學(xué)與科學(xué)研究是相互影響的，不可兼得。是在活動(dòng)和交往的過程中，接受外界教育影響逐漸形成和發(fā)展起來，并通過活動(dòng)和交往表現(xiàn)出來。（二）1（ ）古代高等教育具有高等教育的性質(zhì)和功能，但不存在獨(dú)立的高等教育組織機(jī)構(gòu)。（十一）（ ）高等教育結(jié)構(gòu)的完善程度受制于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。（五）有人說，大學(xué)不同于中小學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)不應(yīng)該那么講究，對(duì)此你怎么看？如果不同意，你認(rèn)為在大學(xué)里上好一堂課的具體要求有哪些？（八）《高等教育學(xué)》試卷答案一、單項(xiàng)選擇題（，共30分）1 C 2 B 3 A 4 C 5 C 6 C 7 D 8 C 9 A 10 D 11 B 12 C 13 B 14 B 15 D 16 A 17 D 18 B 19 A 20 C二、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1 A B C D 2 A B C 3 A B D 4 A B C D 5 A B C 6 A D 7 A B C 8 A C D 9 A B C D 10 B C D三、判斷題（判斷對(duì)錯(cuò)，共30分）1 錯(cuò)；2 錯(cuò) ；3 對(duì) ；4 對(duì) ；5 對(duì) ；6錯(cuò)；7錯(cuò) ；8 對(duì) ；9錯(cuò)；10 錯(cuò) ；11 對(duì)；12對(duì) ；13錯(cuò)；14 錯(cuò) ；15對(duì)