【正文】 構、職務結構、專業(yè)結構、學歷結構、年齡結構、專業(yè)結構 1隨著世界各國對研究生教育在社會發(fā)展中作用的認識不斷提高，在結合本國教育基本制度的基礎上，各國逐步建立和完善了各具特色的學位制度。 、專業(yè)結構從學習主體的角度來看，大學生重視科學地管理自己的時間分配，使他們能夠勝任繁重的學習任務，體現(xiàn)了大學生（ ）的學習特點。 培養(yǎng)人才職能 培養(yǎng)人才職能 社會服務職能 發(fā)展科學職能高等教育目的可以決定教育計劃的制定、教育內容的選擇、教育手段和教育技術的運用等，這體現(xiàn)了高等教育目的的（ ）作用。高等教育學專類試題匯總一、單選題（，20道題，共30分）高等教育作為構成社會大系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，與整個社會大系統(tǒng)及其他子系統(tǒng)存在著內在的本質聯(lián)系，這種本質聯(lián)系表述為（ ）。 在全面發(fā)展教育中，有關各組成部分之間的關系表述正確的是（ ）。 在教學過程中，教師注意使學生的全部認識能力都能積極地調動起來，使學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等都處于積極的狀態(tài)，這體現(xiàn)了大學教學原則中（ ）。我國比較正式的學位層次包括（ ）。 1將學生按大致相同的年齡和知識程度編成班級，教師按照課程標準規(guī)定的目標和內容，以及固定的教學時間表和相對固定的教學地點，面對全班學生進行教學的組織形式稱（ ）。 1在高等學校的科學研究中，（ ）是一個重要的領域，它以教師的親身工作作為重要研究對象。 歐洲中世紀大學有較強的專業(yè)性，分四科，這些學科的辦學模式為后來的歐洲大學廣為效仿。，強調校長負責高校內部工作， 高校常用的教學方法很多，教師具體應用哪種方法必須充分考慮到以下哪些因素（ ）。a. 教學計劃管理 b. 教學過程管理 c. 教學質量管理 d. 學籍、檔案管理縱觀世界各國教學方法的改革，主要有以下（ ）共同的趨勢。( )古希臘教育內容包括：文法、修辭學、辯證法、音樂、算術、幾何學、天文學，被稱為“七藝”，其教育目的目的并不是給學生一種職業(yè)訓練。( )高等學校的管理體制主要體現(xiàn)了一個國家在高等教育活動中中央和地方政府，政府和高校間的職責、權力和利益關系。( )1高等學校教學大綱是學科教學的指導性文件，無論是教學計劃的制定、教材的選編，還是成績的考核，教學檢查、課程評估都要以教學大綱為依據(jù)。( )1高等教育作為一種活動現(xiàn)象源遠流長，經歷了萌芽、雛型、成型、發(fā)展和擴展階段。（ ）1高等教育系統(tǒng)的結構和功能是對立統(tǒng)一、相互聯(lián)系的兩個方面，沒有結構的功能是不存在的，反之，也不存在沒有功能的結構。此舉是北大自主招生的一個內容，被校長推薦的學生不用參加筆試，可以直接進入面試環(huán)節(jié)，若面試通過，在高考錄取時，可線下30分錄取，這在高考錄取中幾乎占據(jù)絕對優(yōu)勢。 1977年我國恢復高考制度以來，基本上實行的是全國統(tǒng)一考試的招生制度，其不足之處在于（ ）。，增加靈活性，逐步縮小招生規(guī)模，建立和完善獎學金、貸學金制度，勤工儉學制度，對有特殊才能的學生實行免試錄取（二）材料：2005年7月30日，錢學森曾向溫家寶總理進言：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才?！惫膭钆c眾不同，而不是人云亦云，鼓勵獨一無二，而不是“泯然眾人”——中國其實并不缺少這樣的理想。大學是社會的一部分，有什么樣的社會，就有什么樣的大學。我國高等教育一段時期在專業(yè)設置上存在以下（ ）問題。20世紀一股通才教育的回歸浪潮在各國高等教育中涌現(xiàn)，主要的教育流派有（ ）。 《中華人民共和國高等教育法》頒布于20世紀：(D　) A．50年代 B．60年代 C．80年代 D．90年代 馬克思認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是：(　B) A. 德、智、體諸育相結合； B．教育與生產勞動相結合；C . 教學與科研相結合 D．學校教育與社會實踐相結合在高等教育層次結構中設副學士（協(xié)士）級的國家是：(A　)A．美國 B．英國 C. 法國 D．德國 現(xiàn)行的高等學校領導體制實行（C．大學生身心發(fā)展的一般規(guī)律 D．鄧小平思想和理論下列不屬于高校制度文化的是(C．人事 管理制度 D．教學管理制度12． 高等教育與人類文化的關系是（ D ）。A． 教學B． 發(fā)展素質C． 科研訓練D． 生產勞動1高等學校教師只有（ A）才能在本學科領域處于領先地位。 A．層次結構 B．科類結構 C. 區(qū)域結構 D．能級結構 1做好大學德育工作，必須多方位，多層次形成合力，是指（D ）。A、基礎教育研究 B、應用研究 C、人文科學研究 D、開發(fā)研究2高校師生關系主要表現(xiàn)在(A C D )等幾種形式。 A．學術與國家政治分離C．倡導研究學習 D．實行教授治校性C．長A．學生培養(yǎng)的國際化C．課程及其內容的國際化C．同行評價D．學生評價）。B．課程設置ABC D（ √ ）33 、培養(yǎng)高級專門人才是高等學校教師的主要任務。（ ）3德育不能靠灌輸，而必須疏導。（ ）高等教育發(fā)展要靠遵循多主體、多形式共同發(fā)展的原則。（√ ）4教學內容是高校學科建設的核心內容，直接決定教學的成敗。（）4美國最低一級高等教育是副學士級（也稱協(xié)士）。二00八年全國各類高等教育在學人數(shù)達到兩千九百萬人，毛入學率達到百分之二十三點三。問題: (1)簡述是高等教育大眾化的內涵。質的變化包括教育理念的改變、教育功能的擴大、培養(yǎng)目標和教育模式的多樣化、課程設置、教學方式與方法、入學條件、管理方式以及高等教育與社會的關系等一系列變化。4%，入學率超過15%的國家多達70多個。 (3)P210211（見教材） (4)我國在實現(xiàn)大眾化的過程中必須克服精英教育、計劃經濟的烙印，層次結構、區(qū)域結構和科類結構的不合理，國家投入不足而民辦高等教育實力不足，資源配置不合理等弊端。《北京大學教師聘任和職務晉升制度改革方案》第一次征求意見稿，發(fā)布于2003年的5月12日。間隔一個月有余，第二次征求意見稿在6月16日下發(fā)。海內外關心北大的一項具體的人事改革方案。除此之外，實行教師聘任制度的實質內容是，高校必須根據(jù)自己的需要自主聘任教師。 (第1章)　CA．柏林洪堡大學創(chuàng)始人威廉 (第1章)　BA．成型、發(fā)展和擴展階段B．萌芽、雛型、成型、發(fā)展和擴展階段C．萌芽、成長、擴展階段D早期、成型、大發(fā)展階段教育的結構變化主要表現(xiàn)在( 　 )等方面。當前，高校學生價值取向的變化特點是（　　）。(第7章)　DA. 認識事物從單獨到全面B. 認識事物由個性到共性、由特殊到一般C. 身心發(fā)展快速與穩(wěn)定對立統(tǒng)一D. 身心發(fā)展共性與個性對立統(tǒng)一1班級授課制萌芽于15世紀末，經過（　?。┑目偨Y、改進和理論升華，初步形成。(第8章)　CA. 導向作用、區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定作用B. 導向作用、激勵和改進作用C. 導向作用、區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定作用、激勵和改進作用D. 評價作用、激勵和改進作用（　　）。 (第12章)　BA. 外語水平B. 國際交流程度C. 開出雙語教學課程的多少D. 使用原版教材的數(shù)量 18. 終身教育概念最早是在20世紀60年代由（　　）提出的。 (第3章)　BA. 教學計劃B. 教育方針C. 教學大綱D. 教育規(guī)劃二、判斷題 (正確的在題后括號內打“√”，錯的打“”。( 　 ) “√” (第2章)科學研究作為大學的一種職能，是從19世紀初洪堡組建的柏林大學開始的。( 　 ) “√” (第3章)專業(yè)教育等于培養(yǎng)專才，普通教育就是培養(yǎng)通才。( 　 ) “√” (第7章)1高等學校的教學過程主要由教師和學生兩種因素構成，缺少哪一方面都無法構成系統(tǒng)的教學過程。( 　 ) “√” (第8章)15. 從教學形式看，講授法適合于規(guī)模較小的班級，討論法適合于規(guī)模較大的班級。( 　 ) “√” (第11章)18. 衡量一個國家高等教育是否達到大眾化階段，除了要依據(jù)量化指標外，還要進行質的分析。每小題2分，共20分）經濟發(fā)展對高等教育的制約作用有哪些？（　?。?第2章)　ABE高等教育對人口的影響是深遠的、多方面的，后果是積極的、有益的，其具體功能表現(xiàn)在如下方面。高等學校的學制即指各類各層次高等學校的系統(tǒng)，是學校教育制度的一個組成部分。 (第6章)　 ABCDE A. 專業(yè)教育與通識教育的關系B. 共性與個性的關系C. 理論與實踐的關系D. 課內與課外的關系E. 專業(yè)定向與分流培養(yǎng)的關系在貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結合原則時，要求做到（　?。?。(第8章)　ACDA. 教學效率相對較高B. 培養(yǎng)學生的科學實驗品質和實踐第一的觀點C. 成本低D. 通用性強E. 學生通過接觸實際，獨立觀察，能獲得豐富的感性材料四、情景分析題 (每題4問，共20分）年終總結會上，外語學院的劉艷老師年度考核除教學工作量外多項指標不達標，她感到非常委屈：一年到頭起早貪黑，沒有拉下一次課，教學效果學生反映也還不錯，怎么考核還不達標呢？教師上好課不就行了嗎？試問： (第5章、第11章)　(1) 高校教師的任務包含哪幾方面？A．課堂教學、實驗實習、社會實踐B．招生、教學、實驗實習、就業(yè)C．課堂教學、實驗實習、為社會服務D．教書育人、從事科研工作、為社會服務(2) 高校教師除教學外為什么還要搞科研？A．開拓視野，提高能力B．提高學術水平，豐富教學內容C．著書立說，創(chuàng)造經濟價值D．認識自然，為社會服務(3) 高校教師除開展專業(yè)研究外，結合教學還能開展哪方面的科學研究呢？A．專業(yè)研究B．經濟研究C．教育科學研究D．外國文化研究(4) 高校教師開展科研要做哪些準備呢？A．科研選題、申請課題B．問題法、移植法、追蹤法、交叉法C．申報項目的命題、組建項目組D．科研選題、填寫表格英語課教師陳偉今年帶的一個專業(yè)90名學生，一部分來自發(fā)達地區(qū)，另一部分來自偏遠的老區(qū)，其英語水平參差不齊，上課講難了水平差的同學聽不懂，講容易了程度高的同學聽得無味。（一）A、英國 B、美國 C、德國 D、法國系統(tǒng)論述教育的經濟功能的經濟學者是（ ）（二）A、亞當海斯衡量高等教育規(guī)模與速度的重要指標是高等教育的毛入學率。（九）A、中央集權制 B、地方分權制 C、兩級管理，以省級為主D、部委管理制法國的高等教育的管理體制結構屬于（ ）。（十三）A、學校文化 B、學生文化 C、精神文化 D、網(wǎng)絡文化1首先明確提出把服務社會作為大學重要職能的是( 　)。（四）A、美國 B、英國 C、 法國 D、德國1高等教育與人類文化的關系是（ ）。（十一）A． 社會活動頻繁B． 人際關系好C． 科研成果處于本學科前沿D． 教學成績突出二、多項選擇題（每小題2分，共20分）馬克思主義關于人的全面發(fā)展是指人的（ ）的多方面發(fā)展。（五）A、工作關系 B、情感關系 C、理性關系 D、道德倫理關系高等學校的教學過程是（ ）。（八）A、反饋 B、鑒定 C、檢查 D、促進高等教育的辦學形式結構概括為（ ）。（十）A、絕對性B、多端性 C、活動性 D、長期性和反復性三、判斷題（判斷對錯，共30分）（ ）高等教育是在中等教育基礎上進行的教育，是培養(yǎng)各類高級人才的社會活動。（三）（ ）馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是我國制定教育目的的指導思想和理論基礎，同時也是素質教育思想和實踐的理論基礎之一。(七)（ ）高等學校的教學與科學研究是相互影響的，不可兼得。是在活動和交往的過程中，接受外界教育影響逐漸形成和發(fā)展起來，并通過活動和交往表現(xiàn)出來。（二）1（ ）古代高等教育具有高等教育的性質和功能，但不存在獨立的高等教育組織機構。（十一）（ ）高等教育結構的完善程度受制于經濟結構。（五）有人說，大學不同于中小學，對課堂教學不應該那么講究，對此你怎么看？如果不同意，你認為在大學里上好一堂課的具體要求有哪些？（八）《高等教育學》試卷答案一、單項選擇題（，共30分）1 C 2 B 3 A 4 C 5 C 6 C 7 D 8 C 9 A 10 D 11 B 12 C 13 B 14 B 15 D 16 A 17 D 18 B 19 A 20 C二、多項選擇題（每小題2分，共20分）1 A B C D 2 A B C 3 A B D 4 A B C D 5 A B C 6 A D 7 A B C 8 A C D 9 A B C D 10 B C D三、判斷題（判斷對錯，共30分）1 錯；2 錯 ；3 對 ；4 對 ；5 對 ；6錯；7錯 ；8 對 ；9錯；10 錯 ；11 對；12對 ；13錯；14 錯 ；15對