【正文】 、身體健康、家庭責(zé)任等正在凸顯的問題，以及留守兒童群體面臨的接受教育和學(xué)業(yè)發(fā)展問題、心理健康問題等，從導(dǎo)致留守兒童所面臨問題的成因出發(fā)提出促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展的對(duì)策。 論文撰寫思路清晰，語言流暢簡練，層次清晰，邏輯性較強(qiáng)。到最后的定稿都嚴(yán)格按照以上步驟和規(guī)定逐步完成。同意該課題開題。使更多的的人關(guān)注并真正關(guān)心幫助這個(gè)弱勢群體，共同創(chuàng)造幸福穩(wěn)定的和諧社會(huì)。學(xué)位論文作者簽名：_________________ 日期：_________________關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本人完全了解商洛學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。人文社會(huì)科學(xué)系2013 屆本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）我國農(nóng)村留守兒童面臨的問題、成因及對(duì)策 專 業(yè) 思想政治教育 姓 名 王甜 學(xué) 號(hào) 09073124 指 導(dǎo) 教 師 李龍強(qiáng) 完 成 時(shí) 間 2013年06月 陜西 商洛獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。□公開 □保密（____年____月） (保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議)簽名： 導(dǎo)師簽名： 日期： 附1：成績?cè)u(píng)議學(xué)號(hào)09073124 姓名 王 甜 題目 我國農(nóng)村留守兒童面臨的問題、成因及對(duì)策指導(dǎo)教師建議成績： 評(píng)閱教師建議成績： 答辯小組建議成績： 院答辯委員會(huì)評(píng)閱意見及評(píng)定成績：答辯委員會(huì)主任簽字（蓋章）： 年 月 日畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) 開 題 報(bào) 告學(xué)院商洛學(xué)院　　專業(yè)思想政治教育　　學(xué)號(hào)09073124　姓名王 甜　題目我國農(nóng)村留守兒童面臨的問題、成因及對(duì)策選題的目的和意義 隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化步伐加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大規(guī)模向城市流動(dòng)，越來越多的農(nóng)民到城市打工，把子女留在農(nóng)村由父母或親人照顧。設(shè)計(jì)提綱一、我國留守兒童現(xiàn)狀二、留守兒童面臨的生活及教育方面的問題三、留守兒童存在的心理健康問題四、農(nóng)村留守兒童生活、教育、心理問題成因五、社會(huì)各方對(duì)于留守兒童的責(zé)任計(jì)劃進(jìn)度2011年9月確定論文題目2011年11月完成論文提綱2012年3月完成論文初稿2012年4月第一次修改2012年5月上旬第二次修改2012年5月下旬第三次修改2012年6月定稿指導(dǎo)教師意見 該生通過與老師充分討論，參考了許多文獻(xiàn)，查閱了大量新聞，確定了具有一定現(xiàn)實(shí)性和可操作性的社會(huì)熱點(diǎn)問題。 指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日商洛學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書系別：人文社會(huì)科學(xué)系 專業(yè)年級(jí)： 思想政治教育09級(jí) 學(xué)生姓名王甜學(xué)號(hào)09073124畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目：我國農(nóng)村留守兒童面臨的問題、成因及對(duì)策畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容：近年來，留守兒童作為一個(gè)特殊的弱勢群體備受關(guān)注。進(jìn)度安排畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各階段名稱起止日期1確定題目及提綱2論文初稿及第一次修改3論文第二次修改4論文第三次修改5論文定稿應(yīng)收集的資料、主要參考文獻(xiàn)及實(shí)習(xí)地點(diǎn)：1周宗奎等．農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問題[J]．北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）， 2005,8(1):70732 沙蓮香．社會(huì)心理學(xué)[M]．中國人民大學(xué)出版社，20023 鄭杭生主編．社會(huì)學(xué)概論新修[M]．北京：中國人民大學(xué)出版社,2002 ——以從江縣雍里鄉(xiāng)龍江村為例[J]語文學(xué)刊,2010(19)在學(xué)校圖書館閱覽室借閱處等地充分進(jìn)行了實(shí)際的論文資料收集工作，并通過網(wǎng)絡(luò)尋找和請(qǐng)教老師獲得了大量資料。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。關(guān)鍵字：農(nóng)村留守兒童 ；生活教育問題；心理健康問題 ；成因；對(duì)策Rural leftbehind children in China are faced with the problems, causes and countermeasuresAbstract:Along with our country industrialization, accelerated urbanization, rural surplus labor force of mass flow into the city, more and more farmers to cities to work, leave the children in countryside are cared for by parents or relatives. The leftbehind children are all in the important period of physical, psychological development, due to a lack of parental care and protection, tend to produce some influence the healthy development of the problem. The purpose of this paper is to analysis of leftbehind children group safety, health, family responsibilities, etc are highlighted, and the group facing the leftbehind children to accept education and academic development, mental health problems, etc., from the causes of leftbehind children are facing problem to put forward countermeasures to promote the development of leftbehind children39。 Genesis。對(duì)于“留守兒童”的界定，目前國內(nèi)學(xué)者比較一致的認(rèn)為，是指農(nóng)村地區(qū)，年齡在16歲以下，因父母雙方或一方長期在外打工而被交由另一方或長輩來撫養(yǎng)、管理和教育的兒童。其中，%的留守兒童是父母一方外出，%的留守兒童是父母同時(shí)外出。 二、留守兒童面臨的生活及教育方面的問題：身處農(nóng)村地區(qū)的留守兒童，由于受歷史、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)保障等因素的影響，加上與父母的長期分離，在生長發(fā)育和接受義務(wù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，得不到來自父母和完整家庭的親情呵護(hù)，義務(wù)和權(quán)利得不到根本保障，缺少關(guān)愛，既影響到他們的健康成長，也給社會(huì)管理和學(xué)校教育帶來新的困惑。(二)學(xué)習(xí)成績不理想 根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示：留守兒童中成績優(yōu)秀者僅占10％，絕大多數(shù)的成績都處于中等偏下。部分留守兒童甚至出現(xiàn)早戀、不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，小偷小摸等現(xiàn)象，“雙差生”絕大部分產(chǎn)生在留守兒童中。監(jiān)護(hù)人作為農(nóng)村留守兒童生活中的密切聯(lián)系者，自身也受到了家庭成員外出打工的諸多困擾 且監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給與幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子交流溝通上存在困難。[2]同時(shí)農(nóng)村留守兒童很難在親朋家中產(chǎn)生歸屬感，感覺總是寄人籬下，與親友監(jiān)護(hù)人存在著巨大的心理距離。 首先表現(xiàn)在飲食方面，留守兒童的父母之所以拋下自己的孩子外出打工，是因?yàn)榧彝?wù)農(nóng)的收入無法讓自己的家庭過上穩(wěn)定的生活，否則如果有一點(diǎn)辦法，他們都會(huì)想法設(shè)法與孩子呆在一起的，所以生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。 其次表現(xiàn)在身體健康方面，這些兒童在生病的時(shí)候，通常沒有能力和條件去醫(yī)院救治，只能采取一些簡單的、傳統(tǒng)的方法治療，或者干脆硬“扛”，導(dǎo)致病情加重。眾所周知，目前中國的農(nóng)業(yè)被稱為“老弱病殘”農(nóng)業(yè)，優(yōu)秀的勞動(dòng)力大部分都離開鄉(xiāng)村去城市打工了，老弱病殘成了農(nóng)業(yè)的主要?jiǎng)趧?dòng)力。社會(huì)和學(xué)校教育針對(duì)留守兒童的特殊需求投