【正文】 k of parental care and protection, tend to produce some influence the healthy development of the problem. The purpose of this paper is to analysis of leftbehind children group safety, health, family responsibilities, etc are highlighted, and the group facing the leftbehind children to accept education and academic development, mental health problems, etc., from the causes of leftbehind children are facing problem to put forward countermeasures to promote the development of leftbehind children39。進度安排畢業(yè)設計（論文）各階段名稱起止日期1確定題目及提綱2論文初稿及第一次修改3論文第二次修改4論文第三次修改5論文定稿應收集的資料、主要參考文獻及實習地點：1周宗奎等．農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問題[J]．北京師范大學學報（社科版）， 2005,8(1):70732 沙蓮香．社會心理學[M]．中國人民大學出版社，20023 鄭杭生主編．社會學概論新修[M]．北京：中國人民大學出版社,2002 ——以從江縣雍里鄉(xiāng)龍江村為例[J]語文學刊,2010(19)在學校圖書館閱覽室借閱處等地充分進行了實際的論文資料收集工作，并通過網(wǎng)絡尋找和請教老師獲得了大量資料。設計提綱一、我國留守兒童現(xiàn)狀二、留守兒童面臨的生活及教育方面的問題三、留守兒童存在的心理健康問題四、農(nóng)村留守兒童生活、教育、心理問題成因五、社會各方對于留守兒童的責任計劃進度2011年9月確定論文題目2011年11月完成論文提綱2012年3月完成論文初稿2012年4月第一次修改2012年5月上旬第二次修改2012年5月下旬第三次修改2012年6月定稿指導教師意見 該生通過與老師充分討論，參考了許多文獻，查閱了大量新聞，確定了具有一定現(xiàn)實性和可操作性的社會熱點問題。人文社會科學系2013 屆本科畢業(yè)設計（論文）我國農(nóng)村留守兒童面臨的問題、成因及對策 專 業(yè) 思想政治教育 姓 名 王甜 學 號 09073124 指 導 教 師 李龍強 完 成 時 間 2013年06月 陜西 商洛獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。使更多的的人關注并真正關心幫助這個弱勢群體，共同創(chuàng)造幸福穩(wěn)定的和諧社會。到最后的定稿都嚴格按照以上步驟和規(guī)定逐步完成。本文旨在探析留守兒童群體的人身安全、身體健康、家庭責任等正在凸顯的問題，以及留守兒童群體面臨的接受教育和學業(yè)發(fā)展問題、心理健康問題等，從導致留守兒童所面臨問題的成因出發(fā)提出促進留守兒童身心健康發(fā)展的對策。近1/10總人口的流動遷徙，為中國經(jīng)濟社會發(fā)展做出關鍵貢獻， 但是，很多農(nóng)民在自己進城務工的同時又面臨著種種問題，如城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學、必須在戶籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘，農(nóng)民工無法承擔子女在打工所在地入學的高昂費用、在簡陋的農(nóng)民工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉學后面臨兩地教育內容不能銜接的困境等等，于是，他們不得不選擇將孩子留在農(nóng)村，托付給父母、親戚朋友照管，最終形成了與子女兩地分隔的局面，至此，留守兒童作為一個特殊的弱勢群體誕生了。伴隨著大量農(nóng)民外出務工，農(nóng)村留守兒童在成長過程中的一系列問題逐漸凸顯，并引起了社會各界的重視。有些留守兒童因學習成績差被老師忽視或被同學譏笑，由此倍感受到冷落和打擊，對學習失去興趣，甚至對學習感到厭惡和害怕，經(jīng)常逃學，被老師和同學批評后更加不喜歡學習，由此形成惡性循環(huán)。有調查表明，83％的留守孩子與祖輩監(jiān)護人關系緊張有時候甚至頂撞祖輩、我行我素。兒童時期正是長身體的時期，合理的飲食結構和營養(yǎng)搭配對孩子的成長來說是十分重要的，而農(nóng)村留守兒童只能在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過著維持溫飽的生活。在貧困地區(qū)農(nóng)村，留守兒童父母受教育水平低導致打工收人偏低，父母收入水平低致使子女教育投入不足，最終不利于子女享受教育機會和資源。 （一）道德意志薄弱，自控能力不強。一些同齡人的不良習慣，越軌行為很容易鉆空子。一些留守兒童由此產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)，甚至出現(xiàn)暴力化傾向。由于客觀環(huán)境和主觀認知難以改變，隨著父母外出務工時間的延長這種自卑體驗不僅不會減少，反而會增加和泛化，嚴重影響身心健康。周宗奎等人研究現(xiàn)，相當一部分孩子在父母外出時有失落感，在一段時間里不愛說話，不愛和別人交往，性格上變得自閉，這種心態(tài)在父母外出的女生身上有相當?shù)拇硇浴蠋?、監(jiān)護人、親友的管教和批評產(chǎn)生較強的逆反心理。（二）監(jiān)護人不能完全勝任對孩子的管教 監(jiān)護教養(yǎng)的局限性使農(nóng)村兒童的認知、情感、道德、個性等發(fā)展的關鍵期得不到正常的呵護和教育，從而造成心理發(fā)展上的諸多缺陷。（四）社會經(jīng)濟，政治因素 外出務工者之所以如候鳥般生活，無非是想改變家庭的經(jīng)濟狀況。所謂的自我調控系統(tǒng)是指人格中的內控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)，具有自我認知、自我體驗、自我控制三個子系統(tǒng)，其作用是對人格的各種成分進行調控．保證人格的完整、統(tǒng)一、和諧。美滿的家庭給孩子心靈帶來的修復作用是任何事物都無法替代的，因此我們應更加關注家庭教育、家庭的完整程度以及父母對子女的影響。溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞與反饋的過程，溝通的目的在于尋求思想和情感的通暢。作為父母應盡力創(chuàng)造和孩子團聚的機會。這時候，父母不要圖省力、省心，甩給老人照顧了事，父母應該就孩子的托養(yǎng)問題認真仔細地考慮，因為這可能關系到孩子將來的命運前途，一定要慎重!建議在自己的親戚中，可以將家庭和睦溫馨，托養(yǎng)家庭的孩子性格良好，學習上進，家庭中成員能輔導孩子的作業(yè)的家庭作為首選對象。處于一些發(fā)展關鍵期的孩子特別需要父母的教育和關懷，比如由幼兒園到小學的過渡階段，由小學到中學的過渡階段，孩子即將參加高考等這些關鍵時期，父母應盡可能地和孩子生活在一起，共同起去面對人生的重要轉折。開學初，學校要對全體新生家庭情況進行摸底調查，全面了解“留守孩子”家庭成員狀況、經(jīng)濟狀況、父母去向及其他相關情況，建立“留守孩子”檔案，特別注意記錄留守孩子的家長或臨時監(jiān)護人的聯(lián)系電話、地址、家庭情況等內容，并及時補充、變更檔案。教師要真正放下架子，關注留守孩子的身心健康，情系留守孩子的生活冷暖，掌握留守孩子的生存狀況，剖析留守孩子的精神世界，把這些學生看作自己的孩子一樣關心、呵護，做留守孩子的知情人、知心人。采用委托監(jiān)護可以解決這些問題，提高監(jiān)護的質量。改變經(jīng)濟模式，加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，引導農(nóng)民工就近就業(yè) 農(nóng)民工之所以外出務工，是因為在東南沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)機會多、就業(yè)崗位多、勞動力價值高。外出務工人員流動大的地方，地方政府應積極發(fā)展寄宿制學校，還可以在學校周圍提倡有能力管理輔導的家庭式寄宿制，如“代理媽媽”。[13]鼓勵社會辦學，創(chuàng)建留守兒童學校，不僅解決了外出務工者的后顧之憂，又有利于留守兒童的健康成長，還可以帶動一部分大學生就業(yè)，一舉多得。加大監(jiān)察整頓力度，為留守兒童創(chuàng)設良好文化環(huán)境 要依靠政府主管部門整頓、清理學校周邊的文化環(huán)境，尤其是農(nóng)村學校周圍的網(wǎng)吧，為留守兒童開設綠色網(wǎng)吧，營造良好的文化氛圍。在我國，留守兒童不是一個小數(shù)目，它關乎著更多的家庭。從選題的確定、論文資料的收集、論文提綱的確定、開題報告的準備以及論文初稿和定稿中李龍強老師都對字句的斟酌傾注了大量心血，在此，向李老師深深鞠躬！與此同時，我要向所有參加論文評審答辯的各位老師致以本人最誠摯的謝意, 衷心感謝你們對本文的審閱和指導。參考文獻[1]周宗奎等．農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問題[J]．北京師范大學學報（社科版），2005,8(1):7073[2]沙蓮香．社會心理學[M]．中國人民大學出版社，2002[3]鄭杭生主編．社會學概論新修[M]．北京：中國人民大學出版社,2002[4]——以從江縣雍里鄉(xiāng)龍江村為例[J]語文學刊,2010(19)[5]段成榮，[J].人口研究，2005，4（1）：2936[6]王東宇，“留守孩”的心理健康狀況[J].中國學校衛(wèi)生， 2003，24(5):521523[7]［J］.教學與管理，2010,8(1):4446[8]［J］.湖北廣播電視大學學報，2010,30(3):7071[9]周芳，張艷麗，［J］寶雞社會科學，2007