科研課題開(kāi)題報(bào)告-wenkub
2023-04-09 06:40:04 本頁(yè)面
【正文】 比較難掌握。”正是因?yàn)橛辛诉@樣的教育指導(dǎo)，在教學(xué)學(xué)生識(shí)字時(shí)就更加要求老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生,《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要充分?jǐn)U大學(xué)生的識(shí)字量，教師除了幫助學(xué)生掌握教科書(shū)上要求的音、形、義都會(huì)的生字外，還要巧妙引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字。如果能讓學(xué)生在入學(xué)不久就對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，并在老師的引導(dǎo)下，逐步掌握多種識(shí)字方法，在識(shí)字過(guò)程中根據(jù)自己的需要，進(jìn)行選擇、組合、優(yōu)化甚至創(chuàng)新，形成一定的自主識(shí)字能力，應(yīng)該是走出困境的一個(gè)好辦法。其二，漢字是中華文化的瑰寶，學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程就是學(xué)習(xí)文化的過(guò)程。其三，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，完善學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性心理，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！白灾髯R(shí)字能力”：就是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生積極地通過(guò)一系列的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我檢查和自我補(bǔ)救等學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)識(shí)字目標(biāo)。如看實(shí)物，圖畫(huà)識(shí)字、借助色彩識(shí)字、釋義識(shí)字、借助電教媒體剪輯、組合識(shí)字、借助順口溜，口訣識(shí)字等。（二）育人目標(biāo)通過(guò)研究，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。四、課題研究的內(nèi)容以語(yǔ)文課堂教學(xué)為基本途徑，以生活場(chǎng)景為輔助途徑，以識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)為研究環(huán)節(jié)，將學(xué)生生活實(shí)踐以及學(xué)生在情境中的游戲活動(dòng)作為識(shí)字研究的主要內(nèi)容。 在大量的實(shí)踐中，摸索出自主識(shí)字的教學(xué)模式，學(xué)生形成一定的自主識(shí)字的能力。以積極有效的識(shí)字評(píng)價(jià)為手段，鞏固識(shí)字效果開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示識(shí)字能力（二）課題研究的方法文獻(xiàn)法：以《語(yǔ)文新課標(biāo)》科學(xué)認(rèn)讀理論為指導(dǎo)，廣泛吸納國(guó)內(nèi)外漢字教育理論和實(shí)踐成果，結(jié)合本班實(shí)際開(kāi)展課題研究，在確定課題、分析研究成果、撰寫(xiě)研究報(bào)告時(shí)使用此方法。對(duì)課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之上升到教育理論的高度。（3）開(kāi)展調(diào)查研究，進(jìn)一步弄清低年段學(xué)生原有認(rèn)知、家庭基本狀況，以及能力發(fā)展概況；對(duì)照指導(dǎo)自學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)確定本課題研究的若干個(gè)支撐點(diǎn)（即階段研究目標(biāo)和內(nèi)容）。（3）做好課題研究過(guò)程中的資料收集工作。六、課題研究的預(yù)期效果和成果（一）預(yù)期效果 學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字興趣增強(qiáng)。根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的識(shí)字方法。整個(gè)年級(jí)
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