科研課題開題報告(已修改)
2025-04-06 06:40 本頁面
【正文】 鐵 嶺 市 教 育 科 學(xué) 規(guī) 劃 課 題開 題 報 告課題名稱“小學(xué)低年級自主識字教學(xué)研究”課題編號JG17YB097課題主持人吳寶靜所在單位鐵嶺市銀州區(qū)第十一小學(xué)鐵嶺市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 制一、開題活動簡況：時間、地點、評議專家、參與人員等開題時間：2017年6月8日，開題地點:鐵嶺市銀州區(qū)第十一小學(xué)一年一班教室 評議專家：王立平 曹淑英 胡靜華 參與人員： 董鏡秋 吳廣瑩 于慧 史彥榮 張丹陽 李英男 侯曉燕 謝愛華二、開題報告要點：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等，重點為開題后要進行的研究工作，可加頁課題題目：“小學(xué)低年級自主識字教學(xué)研究” 一、課題的提出（一）課題研究的背景漢字是中華文化的載體，掌握漢字是小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)?！缎抡n程標準》中明確指出了各年級的識字數(shù)量和要求，其中單是一、二年級，認識常用的漢字就要求1600—1800個，可見，識字教學(xué)的任務(wù)之重、難度之大、說它重要，是因為識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各種知識的必由之路，不掌握識字這把鑰匙，就無法打開科學(xué)文化知識寶庫的大門。說它艱巨，是因為中國漢字的數(shù)量太多，而且字形復(fù)雜，難記難寫；字音字義又變化多端，實在是比較難掌握。怎樣化難為易，使學(xué)生自主高效地識字，是我們現(xiàn)在亟待解決的問題。新課標提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！闭且驗橛辛诉@樣的教育指導(dǎo)，在教學(xué)學(xué)生識字時就更加要求老師從學(xué)生實際出發(fā)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生,《小學(xué)語文課程標準》指出，要充分擴大學(xué)生的識字量，教師除了幫助學(xué)生掌握教科書上要求的音、形、義都會的生字外，還要巧妙引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生認識更多的字。還要讓學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。低年級的學(xué)生正處于形象思維階段，又處于觀察的敏感期。只有從真正意義上調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，喚起他們自覺主動的識字意識和愿望，才能使識字教學(xué)切實有效
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