科研課題開題報告-文庫吧
2025-03-10 06:40 本頁面
【正文】 地達(dá)到目的。如果能讓學(xué)生在入學(xué)不久就對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，并在老師的引導(dǎo)下，逐步掌握多種識字方法，在識字過程中根據(jù)自己的需要，進(jìn)行選擇、組合、優(yōu)化甚至創(chuàng)新，形成一定的自主識字能力，應(yīng)該是走出困境的一個好辦法。為此，我提出了“小學(xué)低年段自主識字教學(xué)研究”這一課題。（二）課題研究的意義和價值自主識字能力的養(yǎng)成對于小學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展有著積極的意義。其一，本課題更多地關(guān)注學(xué)生的健康成長，更多地從學(xué)生將來的工作、學(xué)習(xí)、生活這個可持續(xù)發(fā)展的角度去設(shè)計學(xué)生識字的形式，開展生活化識字活動，使學(xué)生在生活中自主地識字，在識字中更好地生活。其二，漢字是中華文化的瑰寶，學(xué)習(xí)漢字的過程就是學(xué)習(xí)文化的過程。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低段的教學(xué)重點(diǎn)。從根本上改變小學(xué)語文識字效率低下和識字水平低劣的局面，對實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的終極目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有著極其重要的意義。新課程推出的一個極其重要因素也緣于此。其三，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，完善學(xué)生學(xué)習(xí)的個性心理，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有鑒于此，本課題想著重通過“優(yōu)化識字學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力”的研究，探討一些小學(xué)生識字的行為及其策略，以便學(xué)生逐漸積累、體驗(yàn)，形成一定的識字能力和符合小學(xué)生識字的規(guī)律。（三）課題的界定“低年級”：是指小學(xué)一、二年級學(xué)生。“自主識字”：它表現(xiàn)在：建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能識”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想識”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會識”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅持識”?！白灾髯R字能力”：就是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生積極地通過一系列的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我檢查和自我補(bǔ)救等學(xué)習(xí)活動來實(shí)現(xiàn)識字目標(biāo)。包括獨(dú)立的拼讀能力、識記能力、書寫能力、運(yùn)用能力和拓展識字的能力。二、 研究假設(shè)途徑：指導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法識字，教給學(xué)生多種趣味識字的方法。1教給學(xué)生一些趣味識字的方法。如看實(shí)物，圖畫識字、借助色彩識字、釋義識字、借助電教媒體剪輯、組合識字、借助順口溜，口訣識字等。2介紹較好的識字方法。如：猜字謎識字、猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“
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