【正文】 培訓的輻射面，促進全區(qū)教師隊伍的整體建設。到2010年，建設一支以百名德育干部、骨干班主任和骨干心理健康教育教師為核心的高質(zhì)量德育隊伍，并為每一所學校培訓至少1名心理輔導教師，使他們在中小學德育工作中發(fā)揮指導和引領作用。參加學歷教育并在“十一五”繼續(xù)教育期間取得相應證書的教師，可免于參加同期教師崗位培訓（必修課除外）。三、培訓類別與重點工作（一）培訓類別對新畢業(yè)的大學生和社會招聘的教師進行以做合格教師為培訓目標的任職資格培訓，強化師德規(guī)范和教育教學基本功，使他們了解教師的職業(yè)特點，加速新教師向合格教師轉(zhuǎn)變。開設公共選修課。強化教師專業(yè)意識，提高教師的教育教學能力。、初中校教師隊伍整體水平有明顯提高堅持“整體培訓與指導區(qū)域性培訓相結(jié)合, 面向全體培訓與有所側(cè)重培訓相結(jié)合”，設立專項經(jīng)費，整合優(yōu)質(zhì)資源，完成農(nóng)村教育工作意見和初中建設工程關于師資隊伍建設的規(guī)定，使農(nóng)村地區(qū)教師和初中學校教師享有高質(zhì)量的培訓。完善教師的學科知識結(jié)構(gòu)，提高學科教師專業(yè)能力，較好地完成教育教學任務。發(fā)揮朝陽教育分院組織協(xié)調(diào)、業(yè)務統(tǒng)籌、服務支持、質(zhì)量監(jiān)控的職能，并使之成為教師學習資源中心。 （二）工作目標全面落實“人才強教”戰(zhàn)略，構(gòu)建開放靈活的教師繼續(xù)教育體系，堅持整體素質(zhì)提高與專業(yè)水平發(fā)展相協(xié)調(diào)，堅持教師全員培訓與骨干群體培養(yǎng)相協(xié)調(diào)，努力建設一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好、區(qū)域均衡、適應朝陽教育改革與發(fā)展要求的教師隊伍，為朝陽區(qū)實現(xiàn)一流教育提供有力的人才支持。朝陽區(qū)幼兒園、中小學、中等職業(yè)學校教師 “十一五”時期繼續(xù)教育工作的實施意見為全面貫徹北京市教育大會精神，認真落實《首都2010年教育發(fā)展綱要》、《北京市“十一五”時期教育發(fā)展規(guī)劃》及《朝陽區(qū)教育系統(tǒng)“十一五”時期人才隊伍建設規(guī)劃》，加強教師隊伍能力建設，促進教師隊伍內(nèi)涵發(fā)展，確保朝陽區(qū)“十一五”時期教師繼續(xù)教育工作順利實施，根據(jù)《北京市教育委員會關于北京市中小學教師“十一五”時期繼續(xù)教育工作的意見》的工作要求，結(jié)合我區(qū)實際情況，制定《朝陽區(qū)幼兒園、中小學、中等職業(yè)學校教師“十一五”時期繼續(xù)教育工作的實施意見》。充分利用學校資源，使校本培訓的組織管理提高到新的水平。繼續(xù)提升教師的學歷層次,完成北京市教育大會提出的教師學歷目標。在學歷水平、教師教育教學能力、骨干教師數(shù)量分布等方面有明顯提高。 培訓對象包括區(qū)域內(nèi)各級各類幼兒園、中小學（含民辦）、中等職業(yè)學校和直屬單位中取得教師資格證書的在職專任教師及新分配到學校任教、達到《教師法》規(guī)定學歷要求的各類學校畢業(yè)生。 “十一五”教師繼續(xù)教育的內(nèi)容主要包括: 師德修養(yǎng)及人文素養(yǎng)，專業(yè)知識的更新與擴展，現(xiàn)代教育理論與實踐，基礎教育新課程，教師教學基本技能，中小學教師教育技術(shù)能力等?！敖處熃虒W基本技能”、“中小學教師教育技術(shù)能力”為全體教師的必修課程。圍繞提升教師教育教學水平和提高學校教學質(zhì)量，選取具有普遍性的培訓內(nèi)容，開展各類型的培訓，更新教師的知識，拓展教師的視野，活躍教師的思維，滿足教師的需求。新任教師的培訓不少于120課時（其中校內(nèi)培訓不少于60課時），考核合格后，從下一年度起參加教師崗位培訓。（二）重點工作“十一五”期間，教師繼續(xù)教育在區(qū)教委的統(tǒng)一領導下，以教師有效學習和專業(yè)自主發(fā)展為核心，整合各方面優(yōu)質(zhì)教育資源，重點實施以下十項工作。落實“小學規(guī)范化建設工程”、“初中建設工程”，實施“農(nóng)村學校教師能力提升工程”。積極探索并完善學前教師繼續(xù)教育的模式，配合市幼教師資培訓中心開展以提高幼兒園教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為核心的繼續(xù)教育培訓，構(gòu)建以整合、開放為特點的課程內(nèi)容，提供情境化、多樣化、開放性的指導與培訓。 依托市級培訓基地，落實北京市教委和北京市財政局《關于實施北京市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程的意見》中加強職業(yè)院校教師隊伍建設的工作要求，提高職高文化課教師和專業(yè)課教師的知識技能水平，加快“雙師型”隊伍的建設；結(jié)合行業(yè)要求開設符合職高專業(yè)課特點的課程，鼓勵專業(yè)課教師參加企業(yè)、行業(yè)協(xié)會性質(zhì)的實踐與培訓，并納入教師繼續(xù)教育的考核；發(fā)揮我區(qū)職教骨干專業(yè)培訓基地的作用，更好地服務于專業(yè)課教師的研修培訓。 開展義務教育新課程實施的跟進培訓、高中新課程的通識培訓和學科專業(yè)培訓。與國內(nèi)外有關培訓機構(gòu)合作，探索國際理解教育課程的開發(fā)與實施；在培訓中介紹國外學科發(fā)展最新研究成果及先進經(jīng)驗；嘗試“小學英語教師短期帶薪脫產(chǎn)封閉專項培訓”；送骨干教師到國外專業(yè)培訓機構(gòu)參加專項研修培訓等。以市、區(qū)中學示范校和小學學區(qū)為單位建設校本培訓的“教師發(fā)展基地”和“學科指導基地”，推廣校本培訓的成果和經(jīng)驗；推行培訓者深入基層開展“校本培訓引領”、“教師專業(yè)發(fā)展指導”的舉措，強化對校本培訓的指導和檢查，提升校本培訓的整體質(zhì)量。加強對教師繼續(xù)教育工作的督導檢查，組織“十一五”中期、末期總結(jié)評估，將學校繼教管理納入校長政績考核和學校教師隊伍建設的評價體系；建立科學有效的教師繼續(xù)教育激勵機制，鼓勵創(chuàng)新，表彰繼續(xù)教育工作先進單位、優(yōu)秀個人，宣傳和推廣基層學校有價值的典型培訓模式?！笆晃濉睍r期繼續(xù)教育工作的重要基地, 幼兒園、中小學、中等職業(yè)學校校長(園長)是教師繼續(xù)教育的第一責任人，學校要建立相對穩(wěn)定的組織領導機構(gòu)，要由一名校級領導干部負責繼續(xù)教育工作。培訓內(nèi)容要貼近教育改革與發(fā)展的需要，貼近教師專業(yè)發(fā)展的實際，既能夠解決教師教育教學的現(xiàn)實問題，又利于促進教師的可持續(xù)發(fā)展。（三）質(zhì)量監(jiān)控