【正文】 中發(fā)揮指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。開設(shè)公共選修課。、初中校教師隊(duì)伍整體水平有明顯提高堅(jiān)持“整體培訓(xùn)與指導(dǎo)區(qū)域性培訓(xùn)相結(jié)合, 面向全體培訓(xùn)與有所側(cè)重培訓(xùn)相結(jié)合”，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，整合優(yōu)質(zhì)資源，完成農(nóng)村教育工作意見和初中建設(shè)工程關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)定，使農(nóng)村地區(qū)教師和初中學(xué)校教師享有高質(zhì)量的培訓(xùn)。發(fā)揮朝陽(yáng)教育分院組織協(xié)調(diào)、業(yè)務(wù)統(tǒng)籌、服務(wù)支持、質(zhì)量監(jiān)控的職能，并使之成為教師學(xué)習(xí)資源中心。（二）工作目標(biāo)全面落實(shí)“人才強(qiáng)教”戰(zhàn)略，構(gòu)建開放靈活的教師繼續(xù)教育體系，堅(jiān)持整體素質(zhì)提高與專業(yè)水平發(fā)展相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持教師全員培訓(xùn)與骨干群體培養(yǎng)相協(xié)調(diào)，努力建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好、區(qū)域均衡、適應(yīng)朝陽(yáng)教育改革與發(fā)展要求的教師隊(duì)伍，為朝陽(yáng)區(qū)實(shí)現(xiàn)一流教育提供有力的人才支持。充分利用學(xué)校資源，使校本培訓(xùn)的組織管理提高到新的水平。在學(xué)歷水平、教師教育教學(xué)能力、骨干教師數(shù)量分布等方面有明顯提高。 “十一五”教師繼續(xù)教育的內(nèi)容主要包括: 師德修養(yǎng)及人文素養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)的更新與擴(kuò)展，現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐，基礎(chǔ)教育新課程，教師教學(xué)基本技能，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力等。圍繞提升教師教育教學(xué)水平和提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，選取具有普遍性的培訓(xùn)內(nèi)容，開展各類型的培訓(xùn)，更新教師的知識(shí)，拓展教師的視野，活躍教師的思維，滿足教師的需求。落實(shí)“小學(xué)規(guī)范化建設(shè)工程”、“初中建設(shè)工程”，實(shí)施“農(nóng)村學(xué)校教師能力提升工程”。 依托市級(jí)培訓(xùn)基地，落實(shí)北京市教委和北京市財(cái)政局《關(guān)于實(shí)施北京市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程的意見》中加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的工作要求，提高職高文化課教師和專業(yè)課教師的知識(shí)技能水平，加快“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)；結(jié)合行業(yè)要求開設(shè)符合職高專業(yè)課特點(diǎn)的課程，鼓勵(lì)專業(yè)課教師參加企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)性質(zhì)的實(shí)踐與培訓(xùn)，并納入教師繼續(xù)教育的考核；發(fā)揮我區(qū)職教骨干專業(yè)培訓(xùn)基地的作用，更好地服務(wù)于專業(yè)課教師的研修培訓(xùn)。與國(guó)內(nèi)外有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，探索國(guó)際理解教育課程的開發(fā)與實(shí)施；在培訓(xùn)中介紹國(guó)外學(xué)科發(fā)展最新研究成果及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；嘗試“小學(xué)英語(yǔ)教師短期帶薪脫產(chǎn)封閉專項(xiàng)培訓(xùn)”；送骨干教師到國(guó)外專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加專項(xiàng)研修培訓(xùn)等。加強(qiáng)對(duì)教師繼續(xù)教育工作的督導(dǎo)檢查，組織“十一五”中期、末期總結(jié)評(píng)估，將學(xué)校繼教管理納入校長(zhǎng)政績(jī)考核和學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的評(píng)價(jià)體系；建立科學(xué)有效的教師繼續(xù)教育激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)創(chuàng)新，表彰繼續(xù)教育工作先進(jìn)單位、優(yōu)秀個(gè)人，宣傳和推廣基層學(xué)校有價(jià)值的典型培訓(xùn)模式?！笆晃濉睍r(shí)期繼續(xù)教育工作的重要基地, 幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)(園長(zhǎng))是教師繼續(xù)教育的第一責(zé)任人，學(xué)校要建立相對(duì)穩(wěn)定的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要由一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部負(fù)責(zé)繼續(xù)教育工作。修完規(guī)定學(xué)分的教師獲得北京市教育委員會(huì)統(tǒng)一印制的北京市“十一五”時(shí)期教師繼續(xù)教育結(jié)業(yè)證書。區(qū)教委將定期對(duì)學(xué)校執(zhí)行《教師法》，開展繼續(xù)教育工作情況進(jìn)行檢查，將是否重視繼續(xù)教育以及開展繼續(xù)教育取得的成效作為評(píng)估學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一。附件1：朝陽(yáng)區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師“十一五”時(shí)期繼續(xù)教育工作組織機(jī)構(gòu)附件2：朝陽(yáng)區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師“十一五”時(shí)期繼續(xù)教育管理和考核辦法附件3：朝陽(yáng)區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師“十一五”時(shí)期校（園）本培訓(xùn)指導(dǎo)意見附件1：朝陽(yáng)區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師“十一五”時(shí)期繼續(xù)教育工作組織機(jī)構(gòu)一、領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng) 滕國(guó)清副組長(zhǎng) 馬金東成 員 張金科 周 煒 張福家 張朝暉 肖 汶 李燕梅 郭增榮二、工作小組組 長(zhǎng) 馬金東成 員 郭增榮 李 眾 王寶珊 梁建新 喬春江 尚金森 鄭培林 楊 青 馮長(zhǎng)林 邱旭生 韓鐵菊 何劍雄 工作小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教委人事科。教研中心負(fù)責(zé)組織、開展教、科研培訓(xùn)任務(wù)。(2)各類課程的考核方式由培訓(xùn)組織者自定，可采取專題測(cè)驗(yàn)、開卷考試、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)反思、撰寫論文等進(jìn)行。參加面授課缺課時(shí)數(shù)累計(jì)超過該門課課時(shí)總數(shù)四分之一者，取消其參加該門課的考核資格，不能取得相應(yīng)學(xué)分。其中第（2）—（5）項(xiàng)累計(jì)不超過3學(xué)分。，采取多種形式聽取學(xué)員對(duì)授課情況的意見，并及時(shí)進(jìn)行反饋。六、附則、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校根據(jù)本辦法，結(jié)合本校（園）實(shí)際情況制定“十一五”具體實(shí)施方案并上報(bào)區(qū)繼續(xù)教育辦公室。（二）培訓(xùn)要求（園）本培訓(xùn)要堅(jiān)持以教師為本，創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺(tái)，充分發(fā)揮教師的主體作用，確保教師全員參與。建議以下內(nèi)容為重點(diǎn)：：開展不高于2學(xué)分的培訓(xùn)（1）教師職業(yè)道德修養(yǎng)（2）教育法規(guī)及政策（3）教師心理健康（4）教師禮儀等：開展不高于8學(xué)分的培訓(xùn)（1）教育教學(xué)基本技能與教育研究方法（2）現(xiàn)代教育信息技術(shù)的使用和開發(fā)（3）體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)特色的培訓(xùn)等（二）培訓(xùn)形式校本培訓(xùn)可以通過課題研究、教研活動(dòng)、案例分析、學(xué)術(shù)沙龍、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、專家講座、導(dǎo)師帶徒等多種培訓(xùn)方式，結(jié)合本校實(shí)際，采用講授、研討、考察、觀摩、交流、比賽、閱讀寫反思筆記等多種形式，充分利用現(xiàn)代培訓(xùn)手段，做到理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，集中培訓(xùn)與分散研究相結(jié)合，教師“自學(xué)”與“互學(xué)”相結(jié)合。充分利用本校資源，激發(fā)本校教師潛能，達(dá)到培訓(xùn)促進(jìn)日常教學(xué)的目的。學(xué)校要按要求上交校（園）本培訓(xùn)課程計(jì)劃、培訓(xùn)工作總結(jié)、考勤表等資料，由區(qū)繼續(xù)教育辦公室審核后，給予學(xué)分認(rèn)定。（四）各單位繼續(xù)教育干部要實(shí)事求