【正文】 下排鍵的指法 技能目標： 學(xué)會上排鍵的操作指法、進一步熟練中排鍵指法。 五、活動總結(jié) 讓學(xué)生說說這樣練習(xí)的體會或感受 學(xué)生暢所欲言，把自己的所思所想說出來，以后有機會，再打印出來。 3． 回車鍵和退格鍵的運用 學(xué)生綜合練習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的能力。 演示操作過程，對學(xué)生進行引導(dǎo) 歸納：出示鍵盤字母和手指的連線的課件 ，并且讓學(xué)生嘗試手指的按鍵方法。 2． 復(fù)習(xí)基本鍵位 觀看 Flash 動畫 操作 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿自信、精神飽滿的參與到學(xué)習(xí)中來。 教后錄 ： 鍵盤和鼠標是計算機的二大輸入設(shè)備，鍵盤在文本輸入、上網(wǎng)、聊天等有著很大的作用。 實際操作，對姿勢、指法錯誤進行糾正。）介紹 8個基本鍵位及空格鍵 ,演示鍵盤基本鍵法的操作（看了以后，我們的 10 個手指該放在哪幾個鍵上呢？）引導(dǎo)學(xué)生找到 F 、 J 兩個定位鍵，然后依次安放。如果沒有鍵盤和鼠標，計算機就變成了瞎子和聾子，那多不方便呀！ 提問：你們想又快又準確地打字嗎？） （如果要想成為鍵盤操作高手，讓我們從認識鍵盤開始吧） 激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣。（盲打） 三、課前準備 實物鍵盤、鍵盤圖、打字姿勢圖、鍵盤指法分工圖等。 。在教學(xué) 時 我緊緊抓住了學(xué)生這 種 激情，組織學(xué)生探索桌 面 墻紙的設(shè)置方法，并比一比誰設(shè)的桌面漂亮，學(xué)生都很積極地學(xué)習(xí)，最后取得了不錯的效果。 1．屏幕保護設(shè)置比較簡單，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 4．提示 3：選擇“文字”程序時，可以輸入自己想要的文字。 以提高效率。 2．既區(qū)分了效果，又發(fā)揮了學(xué)生的個性。 2．學(xué)生練習(xí)。 3．提示：有三種顯示效果“平鋪。 四、課時安排 1 課時 五、教學(xué)過程： 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 一． 激趣導(dǎo)入 把教師機 的桌面設(shè)置成一個漂亮的背景，然后展示給學(xué)生，提出：“你想像老師這樣給桌面換個漂亮的圖片嗎？” 觀看老師的漂亮桌面。 情感目標： 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動手能力，培養(yǎng)初步的審美觀。為此在以后的課堂中我們要有目的的多讓學(xué)生看看任務(wù)欄，任務(wù)欄的窗口是否都已 經(jīng)關(guān)閉了。 （有條件的小朋友） 培養(yǎng)學(xué)生與父母交流，對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)。 對課后練習(xí)進行操作。對上個內(nèi)容進行鞏固練習(xí)。 同學(xué)進行交流，合作一起尋找解決的辦法。（以鼓勵為主） 學(xué)生回答，應(yīng)該有能回答的學(xué)生，但很大一不部分回答不了。 學(xué)生開始操作，可參照書本上的步驟。老師演示，各個步驟要慢。同學(xué)們看看這兩個學(xué)生看電腦自己的電腦屏幕，根據(jù)自己的想法找出相同點。 這是電腦小博士為我們打開的桌面，我們能不能自己也打開這么一個桌面呢？ 學(xué)生自己操作，做成書本上的樣式。 看自己的電腦屏幕，觀看老師的操作和聽老師的講解。 學(xué)生回答：桌面 學(xué)生回答：開始按鈕，任務(wù)欄，圖標??（回答不全或表述不正確） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿自信、精神飽滿的參與到學(xué)習(xí)中來。 三、課前準備 檢查學(xué)生計算機中鼠標的設(shè)置是否正常。 情感目標： 培養(yǎng)學(xué)生自我探索、發(fā)現(xiàn)的能力。 理解窗口中“最大化”、“最小化”、“關(guān)閉”按鈕的作用。 技能目標： 學(xué)會使用窗口中“最大化”、“最小化”、“關(guān)閉”按鈕。 培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、與人合作的意識。桌面上的圖 標排列方法不能設(shè)為“自動排列”。 培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和組織能力 二、 認識 windows 窗口 講解桌面中的各個部分，在教師上進行演示。 激發(fā)學(xué)生熱情和對電腦的興趣。 用卡通人物引起學(xué)生注意，激發(fā)自己動手的需要。 2 窗口有什么相同點嗎？ 老師操作演示各按鈕的作用。 學(xué)生打開書本第 3 頁，看“教你一招”，觀看電腦屏幕，仔細看老師的操作。 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 培養(yǎng)學(xué)生的探索能力以及初步的自學(xué)能力。 請大家按照書本上的步 驟（第 4頁上），自己試試看。 請完成較好的同學(xué)，進行演示操作。 回顧 復(fù)習(xí)。 教后錄： windowns 窗口是我們使用計算機的基礎(chǔ)，經(jīng)過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生能對窗口進行相應(yīng)的控制。 第 2 課 裝扮桌面 一、教學(xué)目標： 知識目標： 知道桌面背景可以設(shè)置，知道什么是屏幕保護。 二、教學(xué)重點、難點： 重點： 學(xué)會桌面的美化設(shè)置。 用來激發(fā)學(xué)生的興趣。居中。 3．學(xué)生嘗試不同的顯示效果，選擇自己喜歡的。 3．學(xué)生對路經(jīng)的掌握相對陌生，教師的演示可 4 5．學(xué)生練習(xí)設(shè)置桌面圖片。 4．讓學(xué)生體驗成就感。 5．鼓勵同學(xué)間交流，可以有不同的嘗試。 2．通過不斷的觀察、學(xué)習(xí)，讓自己做的更好。屏幕保護程序也是孩子喜歡的玩具之一，當屏保出現(xiàn)動畫時，每位孩子的臉上都洋溢著喜悅，這不正我們所希望的課堂嗎！ 5 第 3 課鍵盤一家 一、教學(xué)目 標： 知識目標： 。 。 四、課時安排 1 課時 五、教學(xué)過程： 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 談話 引入 計算機是怎么知道人們下達的命令的呢？通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了利 用小小的鼠標，就可以指揮計算機“干活”。 揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 引出課題 介紹鍵盤 一、認識鍵盤各個區(qū)及簡單說明： 學(xué)生觀察辨認自己 6 功能鍵區(qū) 主鍵盤區(qū) 編輯鍵區(qū) 小鍵盤區(qū) 二、學(xué)習(xí)姿勢： （寫字和打字一樣，需要有正確的姿勢，我們應(yīng)該注意哪些呢？）出示鍵盤操作姿勢圖（教師適當補充） （正確的姿勢對我們有什么好處呢？） 讓學(xué)生按要求的姿勢做好，對不正確的或錯誤的姿勢進行糾正。在寫字板中練習(xí)： 教師演示打開過程，并說明打字要求 : 打中排鍵，每個字母打 3 次，空一格再打下一個， G、 H 怎么打？ 把 P14 頁下面的第三世界國家題上的英文單詞輸入，每個輸入一行，打一個單詞空一格，可以慢慢打，第一遍時可以看鍵盤，后面幾遍不要看，盡量盲打 （提議學(xué)生盡量不看鍵盤進行操作） 的鍵盤分區(qū) 做小游戲 :你說我做 學(xué)生回答基本姿勢 保護視力，減少疲勞，還可以糾正以前不好習(xí)慣等等。 強調(diào)人的坐姿，及指法的正確性。在教學(xué)時發(fā)覺在現(xiàn)在的三年級中存在以下幾個問題，需要我們要解決： 學(xué)生對鍵盤字 母的不認識 有些學(xué)生不太喜歡使用指法來輸入文字，而是使用他們的獨門武功 —— 一指禪或二指禪 課堂上學(xué)生練習(xí)的時間不夠，不能養(yǎng)成正確的指法 對于上述三點，將是我們在教學(xué)鍵盤使用時需要解決的難題 7 第 4 課 接觸上排鍵 一、教學(xué)目標： 知識目標： 知道上排鍵的操作指法 技能目標： 、進一步熟練中排鍵指法。 復(fù)習(xí)回顧 二、 上排鍵的指法 1． 剛才動畫片中花的英文單詞是flower， o、 w、 e、 r 都在上排鍵上，那么我們的手指該怎樣去擊鍵呢？ 學(xué)生嘗試手指的按鍵。 學(xué)生練習(xí) 用卡通人物引起學(xué)生注意，激發(fā)自己動手的需要。 四、保存故事 學(xué)生先嘗試一下，再讓個別學(xué)生示范，文件名的命名以有意義為準則，可以教師和學(xué)生討論決定，一旦確定全體應(yīng)一致，以養(yǎng)成按要求保存的習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生與父母交流， 對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)。 情感目標： 養(yǎng)成良好的鍵盤使用 習(xí)慣 二、教學(xué)重點、難點： 重點： 下排鍵指法的練習(xí) 難點： 鍵盤混打 三 、課時安排 :1 課時 四 、教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 復(fù)習(xí)回顧 提問，那些是基本鍵？ 提問 上排鍵有哪些？ 那么現(xiàn)在大家再看看，我們還剩下哪一排鍵呢？ 學(xué)生看著鍵盤，手指觸摸鍵盤，并回顧。 學(xué)生練習(xí)。monkey panda squirrel tiger 2．數(shù)一數(shù)： Monkeyfive Pandatwo Squirrelthree 1． 培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 1．學(xué)生完成連線題。 交流小結(jié) 1． 通過學(xué)習(xí)下排鍵的操作，混合練習(xí)了包括上排鍵與基本鍵的指法，使學(xué)生一開始就養(yǎng)成正確的指法習(xí)慣 。 教后錄： 對于鍵盤上的下排鍵的練習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)的問題主要是鍵位的不熟悉，有很多的同學(xué)不知道這個字母念什么，這對以后的中文輸入都帶來很大的影響。 遇有兩個以上可由同一手指連續(xù)輸入 完成的，可不返回基本鍵。 師巡視指導(dǎo)。 同學(xué)們想不想玩游戲？ 但要用心去玩 學(xué) 生回答 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 教后錄： 通過前段時間的課堂練習(xí)，學(xué)生對于指法已經(jīng)有了一個基本的了解，在課堂上練習(xí)時也能按照指法來輸入文字，但有部分同學(xué)不能堅持，打了一會就發(fā)生指法的變形，有的學(xué)生指法不對發(fā)生了移位，有的學(xué)生又恢復(fù)原來的一指神功。 shift 鍵進行切換 輸入字符 。 四、 課時安排： 1 課時 設(shè)計意圖： 這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了 4 大課，指法達到一定的熟練程度后來學(xué)習(xí) 一些符號的 輸入的。 1．學(xué)生跟著一起唱 2．學(xué)生接受任務(wù)。 3． 讓個別學(xué)生示范，利用實物鍵盤懸掛操作示范，讓其他學(xué)生跟著做。 14 3． 提出問題：你在輸入過程，遇到了什么困難？ 兒歌修 改 1． 師：現(xiàn)在請同學(xué)們一起來修改剛才這首兒歌，怎么改？（網(wǎng)絡(luò)廣播展示，小寫字母） 2． 提出問題，怎樣在錯誤處修改呢？ 3． 教師作總結(jié)，移動光標到要修改的地方，然后按刪除鍵，將單字刪除，最后輸入新字母即可。 3． 在文件中點保存按鈕，進行保存寫好的文件。 課外延伸 先讓學(xué)生聽聽英文兒歌，再讓學(xué) 生寫寫英文歌詞，歌詞不必讓學(xué)生背。 能力目標 :。 三、 課前準備： flash 蘋果歌、 flash ABC 歌等。 2． 聽了這么好聽蘋果歌，接下來老師要大家來完成一個任務(wù)，把這首蘋果歌的歌詞在寫字板中打出來。 Apple Apple I love you, Apple sweet I love to eat! 2． 如果你有什么問題請寫在紙上？ 1． 怎樣輸入大寫字母？ 2． 怎樣輸入感嘆號呢？給提出問題的學(xué)生給予獎勵。 2．培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力。 3． 兒歌修改好了，那現(xiàn)在就讓我們伴著音樂看著歌詞一塊兒來唱一遍，學(xué)生齊唱。 復(fù)習(xí)以前學(xué)的保存文件的方法。在課堂上先讓學(xué)生打出小寫字母，然后讓學(xué)生試試能不能打出大寫字母來。 我們前面所學(xué)的都是拼音輸入，但是我們一般寫作文的話用漢字更方便閱讀，所以從這個單元開始我們要學(xué)習(xí)漢字輸入法。同時也練習(xí)了拼音輸入，熟悉鍵盤 五、 展示并小結(jié) 展示幾位同學(xué)的暢想內(nèi)容 小結(jié)今天我能所學(xué)的幾種輸入方法 展示