【正文】 文， 同桌 之間可以 互相朗讀 給對(duì)方聽(tīng)，并對(duì)同桌的朗讀作一個(gè) 評(píng)價(jià)，一會(huì) 兒 請(qǐng) 幾位 同學(xué)在全班朗讀。）計(jì)事 長(zhǎng)吏（ l236。) 酂（ Cu239。） 笞（ chī） 毋 （ w249。n） 祠（ c237。ng） 度已失期（ du239。 PPT7 讀音： 鴻 鵠（ h再有不懂的地方，可向同學(xué)和老師請(qǐng)教。 模塊三： 疏通文意 教學(xué)板塊 4： 初 讀課文 ， 理解詞 意 PPT6 同學(xué)們，剛才通過(guò)閱讀資料，我們對(duì)課文背景和作家作品有了大概了解， 下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文的朗讀錄音， 聽(tīng)朗讀時(shí)要特別注意并圈出自己不認(rèn)識(shí)字的讀音， 力求把文中的每一個(gè)生字的讀 音都準(zhǔn)確掌握 ； 同時(shí)把自己不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。不但文字縝密，記事詳細(xì)，而且語(yǔ) 言形象、生動(dòng)，人物性格鮮明突出，對(duì)我國(guó)古代散文的發(fā)展有很大的影響，在文學(xué)史上有很高的地位，魯迅曾將它評(píng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。出獄后，任中書(shū)令，發(fā)憤著書(shū)。他從 20 歲起游歷全國(guó)各地，考查史跡，采集史料，搜集歷史傳聞逸事，為后來(lái) 編寫(xiě)《史記》做了重要的準(zhǔn)備工作。陳勝、吳廣正是在這種情況下為反抗秦王朝的殘酷統(tǒng)治揭竿而起，揭開(kāi)了中國(guó)封建社會(huì)農(nóng)民起義的序幕的。 2 如：第一個(gè) 推行標(biāo)準(zhǔn)化的帝國(guó)，統(tǒng)一文字、統(tǒng)一度量衡、車同軌；第一個(gè)修筑高速公路（馳道寬 50 丈）的帝國(guó)；第一個(gè)修建大型水利工程的帝國(guó)，如“靈渠”“都江堰”；第一個(gè)以法治國(guó)的國(guó)家等 ；但同時(shí)在其統(tǒng)治期間，也爆發(fā)了封建歷史上第一次農(nóng)民起義。 秦朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)大一統(tǒng)的封建王朝。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： PPT1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．能讀準(zhǔn)生字生詞，讀準(zhǔn)語(yǔ)句節(jié)奏，流暢朗讀課文。 2． 能 結(jié)合注釋， 根據(jù) 上下文 揣摩文中 難句的意思 。 3． 通過(guò)合作學(xué)習(xí) ， 能 準(zhǔn)確 流暢 翻譯全文 。 2． 能結(jié)合注釋，根據(jù)上下文 揣摩文中難句的意思。秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開(kāi)創(chuàng)了 中國(guó) 統(tǒng)一的新紀(jì)元。 PPT3 公元前 221 年，秦始皇吞并六國(guó)之后，對(duì)人民進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。大澤鄉(xiāng)起義為歷代農(nóng)民反封建統(tǒng)治樹(shù)立了榜樣，具有不可磨滅的歷史意義。公元前 108 年他繼任父親太史令的官職。約在公元前 91 年，完成了偉大的歷史巨著《史記》。 按《史記》體例，“世家”是王侯傳記。聽(tīng)完錄音后，對(duì)照課文注釋，看能不能自己解決這些生字詞；如還有困難，可查閱工具書(shū)或請(qǐng)教老師。 （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生聽(tīng)課文錄音 ， 自主學(xué)習(xí)，解決生字詞 。） 閭（ lǚ）左 謫 戍 （ zh227。） 以數(shù)諫（ shu238。） 陳勝王（ w224。）寧（ n236。） 拓（ Zh226。） 以應(yīng)（ y236。 （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀課文 ，從字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等方面互相評(píng)價(jià)朗讀的效果 。 時(shí)間 5 分鐘 ） PPT10 剛才同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，肯定會(huì)遇到一些比較難理解和翻譯的句子，老師 對(duì)其中的特殊句式 作 了一個(gè)整理，請(qǐng)大家看屏幕，看看老師是如何理解和翻譯 這些句子 的，你能否從老師的翻譯中得到一些有益的啟示。吳廣是陽(yáng)夏縣人，表字叫叔。 4 乃行卜 。 （詞類活用句。怪，以??為怪， 形容詞的 意動(dòng) 用法） 對(duì)這件事 本來(lái) 就 已經(jīng) 感到 奇怪了。 忿恚尉 。 將軍身被堅(jiān)執(zhí) 。 功宜為王。 教學(xué) 板 塊 6： 三讀課文， 理解 文意 PPT9 同學(xué)們剛才 通過(guò)對(duì)一些難句的理解，應(yīng)該 能夠 流暢地翻譯全文 了吧 ？下面，請(qǐng)同學(xué)們 再讀課文 ，嘗試 對(duì)全文進(jìn)行 翻譯 。 如“固以怪之矣”，老師翻譯為“ 對(duì)這件事本來(lái)就已經(jīng)感到奇怪了” ，沒(méi)有拘于原來(lái)的語(yǔ)序。 （現(xiàn)場(chǎng)教師組織 翻譯課文 ， 巡視，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題 。陳勝年輕的時(shí) 5 候，曾經(jīng)跟別人一道被雇傭耕地。扶蘇因?yàn)槎啻?勸 諫始皇的緣故，始皇派他到邊疆去帶兵。如今假使我們這些人冒充公子扶蘇和項(xiàng)燕的隊(duì)伍，向全國(guó)發(fā)出號(hào)召，應(yīng)當(dāng)有很多人來(lái)響應(yīng)的。就算僥幸不殺頭，而戍守邊塞的人十個(gè)中也得死去六七個(gè)。大家露出右臂（作為義軍的標(biāo)志），打出大楚旗號(hào)。因此，我們 本節(jié)課的學(xué)習(xí) 任務(wù) 也順利完成了 ，下面是回家作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家 再 認(rèn)真讀課文，想一想，為什么陳勝起義這么聲勢(shì)浩大？ 發(fā)展速度這么迅速？ 其原因究竟是什么？ 圍繞起義還有哪些值得我們探討的東西？ 下節(jié)課我們?cè)僖黄鹩懻摗? 教學(xué)過(guò)程 模塊一：明確目標(biāo) 教學(xué) 板 塊 1： 明確目標(biāo) 教師出鏡 上節(jié)課，通過(guò) 對(duì) 《 陳涉世家》文意 的疏通 ，我們對(duì)陳勝領(lǐng)導(dǎo)的“大 澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義”有了 初步的了解。 模塊二 ：分析內(nèi)容 教學(xué) 板 塊 1：內(nèi)容 概括 PPT2 同學(xué)們 在上節(jié)課上 翻譯了全文， 應(yīng)該對(duì)課文的大致內(nèi)容有了大致 了解，下面就請(qǐng)同學(xué)們 再默讀全文， 根據(jù) 起義的經(jīng)過(guò)和 有關(guān)提示 ，在橫線處 填入恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)， 來(lái)完成對(duì)課文 主要 內(nèi)容的概括： 內(nèi)容概括 根據(jù)起義的經(jīng)過(guò)，在每條橫線處填入七個(gè)字的短語(yǔ)，使下面文字文意貫通，能簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容 。 教學(xué) 板 塊 2： 探究 起義 PPT4“陳涉起義”是歷史上第一次規(guī)模宏大的農(nóng)民起義，雖然領(lǐng)導(dǎo)起義的領(lǐng)袖是一個(gè)地地道道的農(nóng)民，但是，這次起義確實(shí)是一次精心策劃 的起義，它有許多不同尋常的特點(diǎn) 值得我們研究 ，下面讓我們一起 來(lái) 作一個(gè)小小的探究，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的提示， 然后 到文章中尋找相關(guān)信息， 再用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言 作出一個(gè)比較準(zhǔn)確的回答。 ② 。 約 5 分鐘 ） PPT5 同學(xué)們剛才討論很熱烈，老師也作了一個(gè)歸納： （ l）起義的導(dǎo)火線是： 戍卒在開(kāi)赴漁陽(yáng)途中遇雨失期 。 模塊三 ：分析人物 教學(xué) 板 塊 3： 熟悉 人物 同學(xué)們都知道， 這篇 文章是 司馬遷 給陳勝寫(xiě)的傳 記 ， 那么在這段 傳 記 中，作者對(duì) 陳勝的表現(xiàn) 作了怎樣精彩的描述呢 ？ 下面就請(qǐng)你們?cè)僮x課文，從中 搜集一些信息，來(lái)大致了解一下陳勝的突出表現(xiàn)，給陳勝整理一個(gè)情況匯報(bào) 表。 起義中： 謀而舉計(jì)， 行卜問(wèn)神 ； 殺尉起義，自立將軍 ； 分路出擊， 攻克諸郡。 那么在他身上究竟有哪些過(guò)人的氣質(zhì)和膽略呢？ 下面我們一起通過(guò)對(duì)他的語(yǔ)言的分析來(lái) 一 探 究竟 。”“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！” 分析： 說(shuō)明他 不甘受人 奴役，想改變 受壓迫、奴役的地位。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。或以為死，或以為亡。 他立即 和吳廣商量決定起義。 PPT11 在陳涉 發(fā)動(dòng)起義時(shí)： 語(yǔ)言：