【正文】 之間可以 互相朗讀 給對(duì)方聽(tīng)，并對(duì)同桌的朗讀作一個(gè) 評(píng)價(jià)，一會(huì) 兒 請(qǐng) 幾位 同學(xué)在全班朗讀。 （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀課文 ，從字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等方面互相評(píng)價(jià)朗讀的效果 。 5 分鐘 ） 教學(xué) 板 塊 5： 再讀課文， 理解 句 意 PPT9 能流暢朗讀課文，只是閱讀文言文的初步要求，要真正理解文章內(nèi)容，還得 理解文中每個(gè)句子的意思 ， 特別是一些難句和特殊句式的句意， 這樣才能 基本讀懂 文章 的意思 。 句意理解 請(qǐng)同學(xué)們從文中找出理解有困難的句子，先自行對(duì)照注釋翻譯 ； 有不能解決的問(wèn)題，就和同桌討論 ； 還是不能解決的問(wèn)題就做好記錄，在全班交流時(shí)提出來(lái)，待全班討論時(shí)解決。 （ 現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生 找各段中的難句，先或自主、或合作、或探究，最后教師串講。 時(shí)間 5 分鐘 ） PPT10 剛才同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，肯定會(huì)遇到一些比較難理解和翻譯的句子，老師 對(duì)其中的特殊句式 作 了一個(gè)整理，請(qǐng)大家看屏幕，看看老師是如何理解和翻譯 這些句子 的，你能否從老師的翻譯中得到一些有益的啟示。 陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉。吳廣者，陽(yáng)夏人也，字叔。 （判斷句） 陳勝是陽(yáng)城縣人，表字叫涉。吳廣是陽(yáng)夏縣人，表字叫叔。 失期，法皆斬。 （ 詞類活用句。法：按法律， 名詞作狀語(yǔ)） 誤了期限，按秦王朝的軍法，就要?dú)㈩^。 4 乃行卜 。 （省略句。省主語(yǔ)） （ 陳勝、吳廣 ）于是去算卦。 陳勝王 。 （詞類活用句。王，名詞用作動(dòng)詞， 稱王， 讀第四聲） 陳勝做大王 。 固以怪之矣 。 （詞類活用句。怪，以??為怪， 形容詞的 意動(dòng) 用法） 對(duì)這件事 本來(lái) 就 已經(jīng) 感到 奇怪了。 皆指目陳勝。 （省略句 ，省主語(yǔ)。詞類活用句，指目，用手指指，用眼看 ） （大家） 都指指點(diǎn)點(diǎn)的，互相示意地看著陳勝。 忿恚尉 。 （詞類活用句， 忿恚 ，使?? 忿恚 ，動(dòng)詞的使動(dòng)用法） 使將尉惱怒。 祭以尉首 。（狀語(yǔ)后置句） 用將尉的頭祭天。 將軍身被堅(jiān)執(zhí) 。 （詞類活用句。 堅(jiān) ， 盔甲； 銳 ，兵器。 形容詞作名詞） 將軍您親自披甲上陣，手拿武器。 功宜為王。 （詞類活用句。功，按功勞，名詞作狀語(yǔ)） 按照功勞（您）應(yīng)該做大王。 以上 老師講的句子，都涉及到文言 文的一些特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象，對(duì)其中的名詞術(shù)語(yǔ)，在初中階段，不一定都要 背記，重在培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，這需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中通過(guò)反復(fù)誦讀，并適當(dāng)閱讀一些課外的文言文， 語(yǔ)感 才能逐步 形成 。 教學(xué) 板 塊 6： 三讀課文， 理解 文意 PPT9 同學(xué)們剛才 通過(guò)對(duì)一些難句的理解，應(yīng)該 能夠 流暢地翻譯全文 了吧 ？下面，請(qǐng)同學(xué)們 再讀課文 ，嘗試 對(duì)全文進(jìn)行 翻譯 。 關(guān)于文言文翻譯，前人有只用了三個(gè)字的精辟概括，那就是： 文意理解 再讀課文，翻譯全文。 信 —— 準(zhǔn)確 達(dá) —— 通順 雅 —— 文采 所謂 “信”，就是“準(zhǔn)確”，翻譯時(shí)，我們應(yīng)該盡量尊重原文，以直譯為主。 所謂“達(dá)”，就是“通順”，翻譯時(shí)， 如遇到與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣有較大差距的話，則不能過(guò)分拘泥原文，該補(bǔ)的要補(bǔ)，該調(diào)的要調(diào)，只要符合原意即可。 如“固以怪之矣”，老師翻譯為“ 對(duì)這件事本來(lái)就已經(jīng)感到奇怪了” ，沒(méi)有拘于原來(lái)的語(yǔ)序。所謂“雅”，就是指要有點(diǎn)文采。對(duì)我們剛涉及文言文的初中生而言，這一點(diǎn)就不強(qiáng)調(diào)了。 下面，就請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，自主學(xué)習(xí)，翻譯全文。 （現(xiàn)場(chǎng)教師組織 翻譯課文 ， 巡視，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題 。時(shí) 間 10 分鐘 ） PPT10 剛才大家根據(jù)要求翻譯了全文 ， 老師也對(duì) 課文 開(kāi)頭和 要求背誦的兩段 做了翻譯，請(qǐng) 大家看大屏幕，看看老師是如何翻譯課文的， 你能不能 按照“信達(dá)雅”的要求對(duì)老師的翻譯做一個(gè)評(píng)價(jià) 。 課文翻譯： 陳勝是陽(yáng)城縣人，表字叫涉。吳廣是陽(yáng)夏縣人，表字叫叔。陳勝年輕的時(shí) 5 候，曾經(jīng)跟別人一道被雇傭耕地。（有一天，）他停止耕作走到田邊高地（休息），悵然嘆息了好長(zhǎng)時(shí)間以后，對(duì)同伴們說(shuō)：“有朝一日有誰(shuí)富貴了，可別忘記咱窮哥兒們。”同伴們笑著回答他：“你給人家耕地當(dāng)牛馬，哪里談得上富貴啊 !”陳勝長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“燕雀怎么能知道鴻鵠的凌云壯志啊 !” PPT11 陳勝、吳廣在一起商量，說(shuō)： “如今逃跑（抓了回來(lái)）也是死，起來(lái) 造反也是死，反正都是死，為國(guó)事而死，這樣行吧？”陳勝說(shuō)：“天下百姓 長(zhǎng)期受秦王朝壓迫，痛苦不堪。我聽(tīng)說(shuō)二世是（秦始皇的）小兒子，不該立為國(guó)君，該立的是長(zhǎng)子扶蘇。扶蘇因?yàn)槎啻?勸 諫始皇的緣故，始皇派他到邊疆去帶兵。最近 有人聽(tīng) 說(shuō)， 他 并 沒(méi)有 什么罪， 秦 二世就將他殺害。老百姓大多聽(tīng)說(shuō)他很賢明，卻不知道他已經(jīng)死了。項(xiàng)燕擔(dān)任楚國(guó)將領(lǐng)的時(shí)候，（曾）多次立功，又愛(ài)護(hù)士卒，楚國(guó)人很愛(ài) 戴 他，有人認(rèn)為他戰(zhàn)死了，有人認(rèn)為逃走了。如今假使我們這些人冒充公子扶蘇和項(xiàng)燕的隊(duì)伍，向全國(guó)發(fā)出號(hào)召，應(yīng)當(dāng)有很多人來(lái)響應(yīng)的?！眳菑V認(rèn)為（這個(gè) 想法 ）很正確 。 PPT12 陳勝把眾戍卒召集起來(lái)，宣布號(hào)令，說(shuō)：“各位（在這里）遇到大雨，都超過(guò)了規(guī)定到達(dá)漁陽(yáng)的期限。過(guò)期就要?dú)㈩^。就算僥幸不殺頭，而戍守邊塞的人十個(gè)中也得死去六七個(gè)。再說(shuō)，大丈夫不死則已，死就要干出一番大事業(yè)啊。王侯將相難道是天生的貴種嗎？”眾戍卒齊聲應(yīng)道：“一定聽(tīng)從您的號(hào)令?！庇谑敲俺涫枪臃鎏K和項(xiàng)燕的隊(duì)伍，為的是順從百姓的愿望。大家露出右臂（作為義軍的標(biāo)志），打出大楚旗號(hào)。又筑了一座高臺(tái)，舉行誓師儀式，用那兩個(gè)軍官的頭祭祀天地。陳勝自立為將軍，吳廣任都尉。 PPT13 同學(xué)們，通過(guò)剛才緊張的學(xué)習(xí)， 大家已經(jīng)能比較流暢地翻譯課文了。因此，我們 本節(jié)課的學(xué)習(xí) 任務(wù) 也順利完成了 ，下面是回家作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家 再 認(rèn)真讀課文，想一想，為什么陳勝起義這么聲勢(shì)浩大？ 發(fā)展速度這么迅速？ 其原因究竟是什么？ 圍繞起義還有哪些值得我們探討的東西？ 下節(jié)課我們?cè)僖黄鹩懻?。好，今天的課就到這里，下節(jié)課再見(jiàn)。 課后學(xué)習(xí) 認(rèn)真讀課文， 想一想，為什么陳勝起義這么聲勢(shì)浩大？發(fā)展速度這么迅速？其原因究竟是什么？圍繞起義還有哪些值得我們探討的東西？ 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 6 分析起義的具體過(guò)程，概括 文章 的思想 內(nèi)容， 揣摩個(gè)性化 的人物 語(yǔ)言 ， 分析 人物 性格 。 結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容 及資料，客觀評(píng)價(jià)人物 。 教學(xué)過(guò)程 模塊一：明確目標(biāo) 教學(xué) 板 塊 1： 明確目標(biāo) 教師出鏡 上節(jié)課，通過(guò) 對(duì) 《 陳涉世家》文意