【正文】 析。 （ 1）在文件中的首行輸入標題文字為：“小組討論結(jié)果統(tǒng)計”，字號為四號，加粗，加上字符底紋，且居中顯示； （ 2）然后參照樣張，在表格中輸入相應的內(nèi)容。 A．讓學生對照課本上描述的筆畫順序，反復默寫直到掌握為止 B．教師口述該生字的筆畫順序，讓學生同時進行練習 C．教師在黑板上板書該生字，一筆一劃地演示正確的筆劃順序 D．放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆劃的正確順序 答案： D 第 16 題 (單選題 )當學生對課文中第二段的詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學生能夠形象、生動地理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學方法中最好的一項是 ( )。（素 材文件夾為： C:\ata\selftesting\answer\1\eafsdadf\PowerPoint\C15） 答案：略 第 14 題 (操作題 )在課堂教學過程中，為了讓學生更形象地了解秋雨的美景，教師用幻燈片進行展示，請打開“素材”文件夾中的文件“秋天的雨 ”，按照下面的要求進行操作。 后綴名 文件格式 *.DOC *.BMP *.PPT 幻燈片演示文稿 word 文檔 位圖文件 本文來源 :新都教育 ( 原文地址 : 第 11 題 (單選題 )如果教師想保存網(wǎng)頁上的圖片作為教學的素材，應執(zhí)行怎樣的操作更為方便？ ( )。 答案：略 第二部分 資源準備 在講授《秋天的雨》課程前，需要收集教學需要的各種相關(guān)資料。 對本課時的總結(jié)，布置課后的作業(yè)對最后一段總結(jié)性語句的分析，為什么說“秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌”？并布置課后的作業(yè)。 第 5． 5 題 (單選題 )進行分組討論時，如果全班有 40 人，從教學設計的角度考慮，采取怎樣的分組策略更合適？ ( )。 第 5． 3 題 (單選題 )在復習第一課時的生字和生詞時，應結(jié)合生字和生詞所處的具體語境來理解并記憶，這樣有利于強化學生的記憶能力，以下哪種方式在這方面有所體現(xiàn)？ ( ) A．在黑板上板書生詞的正確寫法，重點是筆順 B．先點學生上前板書聽寫，然后聯(lián)系上下文理解詞語的意思 C．將生字和生詞課前做成幻燈片，上課時放給學生看 D．讓學生在課堂上將生字和生詞默寫十 次 答案： B 采取小組學習的形式，培養(yǎng)學生有感情閱讀課文的能力 1．讀課文，感知內(nèi)容：首先由老師引導，如：“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 2．在日常的 生活中主動地積累有關(guān)主題的詞匯，擴大知識面。 A．用自己的語言表達對秋雨的熱愛 B．欣賞作者如何來表現(xiàn)秋雨的美景 C．理解課文，積累好詞佳句 D．運用自己的想象描繪出秋雨的美景 答案： C 二、教學思考 1．作者是如何來表現(xiàn)對秋雨的喜愛和贊美之情的。 [前端分析 ]第 3 題 (單選題 )學習者分析是前端分析中的一個重要環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學習者分析的敘述中，闡述合理的是： ( )。全國中小學教師教育技術(shù)水平考試小學語文模擬試題 第 1 題 (單選題 )下列有關(guān)信息化教育的敘述中，闡述合理的是 ( )。 A．學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況及其學習風格 B．不同年齡階段的學習者具有相同的學習者一般特征 C．學習者分析對教學媒體的選擇沒有任何影響 D．分析學習著急初始能力之后將學習起點確定為高端的水平 答案： A 第 4 題 (單選題 )在前 端分析階段，了解學生的學習特點、掌握學生的知識技能是很重要的，但是如果學生目前的知識能力水平尚未達到本課時學習的基本要求時，從教育技術(shù)的角度考慮，最理想的預防措施是 ( )。 2．文中從哪幾個角度描述了秋天的雨，還可以怎樣來表現(xiàn)。 教學資源為課堂教學準備相應的教學資源，如課堂教學課件、搜集的圖片素材等，包括在教學過程中所使用的教學媒體。梨香香的，菠蘿甜甜的 ......”感受藝術(shù)性語句在文中所表現(xiàn)的作用。 A．分為兩組，以教室座位的中軸線為基準分成左右兩組 B．分為五組，每組 8 人，按人數(shù)的總體分布兼顧男女的搭配 C．分為五組，但讓學生自己進行分組 D．讓學生自己進行分組，但分組數(shù)不作限定 答案 ： B 讓學生找出文中藝術(shù)性語句，并理解這些語句所起的作用 1．教師可以將課文中典型的藝術(shù)化語句列舉出兩到三句，然后讓學生找出其他的語句。 第 5． 6 題 (單選題 )為了鞏固本課時的教學內(nèi)容，應該讓學習者在課后的學習過程中發(fā)揮其主觀能動性，那么以下 哪個作為課后作業(yè)布置能發(fā)揮學習者的主觀能動性？ ( )。請完成下列任務： 第 8 題 (填空題 )要求利用收集到的有關(guān)秋雨的圖片素材制作成多媒體課件，使圖片一幅一幅動態(tài)顯示，且伴有背景音樂，那么你會使用 Microsoft Office 組件中的 ________軟件來設計課件。 A．選擇菜單項“文件” — “另存為”，保存全部網(wǎng)頁 B．利用屏幕截圖，然后在畫圖軟件中截取所需圖片保存 C．選擇菜單項“編輯” — “復制”即可 D．選中待保存的圖片，點擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另 存為”命令 答案： D 第 12 題 (操作題 )為了培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力，在課前的資源準備階段，老師需要制作一個帶有音頻文件的演示文稿，請新建一個空白的 PowerPoint 文件，按照下面的要求進行操作：（ 1）在幻燈片的首頁輸入標題文字：課文朗讀范例，并將字體設置為：宋體， 60，加粗，且位置居于整個幻燈片的正中；（ 2）在幻燈片首頁后新建一張空白的幻燈片，并在其中插入聲音文件“秋天的雨 ”，聲音文件存放在“素材”文件夾中；（ 3）參照樣張，將聲音的圖標位置移動到第二張幻燈片的右下角，且屬性設置為單擊 時播放；（ 4）將制作好的文件保存在“素材”文件夾中，并命名為“秋天的雨 ”。 （ 1）刪除幻燈片首頁中的文字“秋雨的清涼與溫柔”的超鏈接； （ 2）重新為文字“秋雨的清涼與溫柔”建立超鏈接，鏈接的圖片為“素材”文件夾中的圖片文件“秋天的雨 ”； （ 3）為第二張幻燈片中的圖片建立超 鏈接，鏈接的圖片為“素材”文件夾下的圖片文件“秋天的雨 ”； （ 4）最后保存上述所做的修改。 A．查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，讀給學生聽 B．查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，結(jié)合課文中 的含義講給學生聽 C．利用 windows 操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學生結(jié)合圖畫來理解 D．直接讓學生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當?shù)妮o導 答案： C 本文來源 :新都教育 ( 原文地址 : 第 17 題 (單選題 )在課程的復習鞏固階段，為了使學生更加熟練的掌握本課時的知識點， 教師應選取的教學方式是 ( )。 （ 3）將表格中的文字設置為 居中顯示，字體屬性為宋體，五號； （ 4）將編輯好的文檔保存在“素材”文件夾中，保存名為“秋天的雨 ”。 第 20 題 (單選題 )在傳統(tǒng)的教學設計中，教師對教學進行評價的依據(jù)是 ( )。 （ 1）參照樣張，利用 SUM 函數(shù)來計算每位學生本課 時的總分，即：總分 =課時朗讀得分 +課后作業(yè)得分； （ 2）將編輯后的該文件另存在“素材”文件夾中，并命名為“秋天的雨 ”。 A．通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學生與學生之間分享教學信息 B．由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學信息 C．教師通過講授、談話、板書、演示等向班級或一組同學傳遞教學信息 D．根據(jù)教學的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學活動的方式 答案： B 第一部分 教案 設計 在設計這節(jié)課的教學方案之前，我們需要了解你對教育技術(shù)基本知識的理解，然后由你來補充完成一個完整的信息化教學方案。 課題名稱 《清明上河圖》 科目 語文 年級 小學六年級 教學時間 兩課時 教學重難點 重點 1．提高學生自讀自悟、有感情的閱讀文章的能力。 2．能有感情的閱讀文中描述畫面的部分。 第 (單選題 )從教育技術(shù)角度考慮，下列與本課程的教學目標最相符的教學方式是 ( )。 三、解決問題 1．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。 教學過程描述 新課導入 我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆 璀璨的明珠。 A．教師不加任何評論，由學生自由發(fā)表對段落的看法 B．根據(jù)學生的認知水平分組討論，然后小組進行小結(jié)匯報 C．教師指定學生發(fā)言，然后針對發(fā)言的情況進行適當?shù)脑u論 D．教師首先指出自己的看法，然后讓學生以此為導線自由討論 答案： B 初讀課文 整體感知 自讀課文 領悟特點 由學生初讀課文，了解課文描述的整體布局，首先檢查預習效果，要求學生能正確寫下列生字、生詞：汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鳥瞰、惟妙惟肖等，教師可以采取點名默寫的方式考察學生的預習情況，然后 據(jù)此情況來進一步開展教學活動 通過初讀課文，讓學生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，然后就由教師指出需要細讀的段落，或者針對問題讓學生自己去尋找文中的段落來細讀，如：課文都描繪了哪些地方的景象？ 第 (單選題 )在初讀課文時，如果教師要求學生帶著問題閱讀課文，讀完之后將參考答案與自己所讀的段落進行對照，那么從教育技術(shù)的角度考慮，在這一過程中，以下哪種方法體現(xiàn)了課程教學與信息技術(shù)的整合？ ( )。一派繁忙喧鬧景象。 第 (單選題 )在自讀課文階段，考慮到學生個體之間的差異性，教師應如何了解學生是否體會到了課文中所描繪的畫面特點？ ( )。 最后布置作業(yè)，根據(jù)課后的思考題進一步理解課文，熟練閱讀課文，并背誦自己喜歡的片段。 A．按 Ctrl+Z鍵 B．執(zhí)行撤消操作 C．搜索文檔中錯誤的地方并改正 D．使用“編輯”菜單中的“替換”命令 答案： D 第 8 題 (操作題 )在制作課件時，要求課件的背景為指定的圖片文件，而不是僅 以插入圖片的形式作為背景，請新建一個幻燈片演示文稿（版式為標題幻燈片版式），按照下面的要求進行操作： (1)參照樣片，在幻燈片的主標題欄內(nèi)輸入文字“清明上河圖”，并將字體設置為宋體， 60號，加粗，黃色（ RGB： 255， 255， 0），且居中顯示。請完成下列任務。 A．清明上河圖 .mp3 B．清明上河圖 .rm C．清明上河圖 .bmp D．清明上河圖 .rmvb 答案： C 第 12題 (多選題 )以下選項中有哪些軟件可以實現(xiàn)插入圖片素材的操作 ( )。 (2)將全文的行距設置為固定值 18磅。包括硬件設備的簡單 操作、教學課件的使用以及課堂活動的組織和管理。 A．重新安裝計算機的聲卡驅(qū)動 程序即可解決 B．下載播放軟件的最新版本并安裝 C．改變存放課件的上一級文件夾 D．先去掉原聲音圖標，然后重新鏈接所需的聲音文件 答案： D 第 19題 (單選題 )在課堂上記錄學生小組討論的結(jié)果，如果全班學生分為四個小組，就三個方面的知識展開討論，那么記錄結(jié)果的表格大小應為 ( )。 (4)保存修改好的文件，保存路徑和文件名不變。 第 21題 (單選題 )以下有關(guān)教學評價的敘述中，闡述合理的是 ( )。 (3)保存文件，且保存文件的目錄和文件名不變。 A、整數(shù)的加減法 B、整數(shù)的乘法 C、整數(shù)的除法 D、四則混合運算 第 7 題（單選）在現(xiàn)有教學環(huán)境中，實施下面哪項教學活動比較恰當？（ A） A、老師通過投影向?qū)W生展示文具的價格 B、師生在網(wǎng)上進行交流，開展協(xié)作學習 C、同學們通過直接瀏覽文具店網(wǎng)頁來獲得文具價格信息 D、老師直接帶領學生去超市，讓學生體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的意義 第 8 題（單選）確定教學目標，根據(jù)教學重點、難點，為教學活動選擇合適的教學方法，回答下表所提出的問題。 數(shù)學目標 一、知識與技能 第 題 適合作為本課的知識與技能目標的一項是（ C ）。） 第 8． 2 題 老師將全班學生分成兩個小組，并設置了兩個小組購買文具價格上的差異，其目的是（ A）。 第 11 題（單選）在實施教學活動中，需要背景音樂，在準備資源時可能選擇的素材是（ B）。 D、百鳥朝鳳。 第 16 題 （單選）教師在上課時雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開方式”的對話框，可能的原因是（ A）。 本試卷共 28 題。 答案： C（依據(jù)：名稱的變化在一定程度上反映了概念和理念的變化） 第 2 題 (單選題 )信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了巨大的影響，下列說法中不恰當?shù)氖?( )。 (3 分 ) A．學生是否學過杜甫的詩 B．學生是否具備律詩的知識 C．學生對杜甫生平的了解程度 D．古代詩歌考察的目標、內(nèi)容 答案： D 第 4 題 (單選題 )在當前教學環(huán)境中，下列教學活動無法實施