模仿有方遷移有度論-wenkub
2023-01-21 11:36:00 本頁面
【正文】 遷移能力，引導學生有的放矢的進行模仿遷移寫話練習，既是激發(fā)低年級兒童寫話興趣的方法，更不失為一種高效的語用練習手段。 關鍵詞： 海納百川 模仿有方 遷移有度 模仿是一切學習之母，更是學習的基本規(guī)律。 《新課程標準》對第一學段的寫話強調興趣。那如何激發(fā)學生的模仿興趣，巧妙的進行知識遷移呢？ 一、 海納百川 “海納百川，有容乃大”。學生在“海量閱讀”中識 字、積累，“海量閱讀”幫助學生積累白話文、經典、古典詩詞、歷史故事、經典著作等，這些都為學生口頭、書面表達打下了基礎。學生天長日久與語言文字相依相伴的熏陶中，語感自然形成，并最終潛移默化的形成語文素養(yǎng)。而且誦讀還是不失時機的記憶訓練，因為記憶是極其重要的學習能力，而最有效的的記憶訓練就是童年階段。因為誦讀就是“讀書百遍，其義自見”自學能力的訓練、就是聽說讀寫的綜合訓練、就是語感的訓練。 二、 模仿有方 著名教育家葉圣陶先生說：“課文無非是個例子”。例如： 1. 字詞句 字詞句是零件、是文章的語言基礎，更是文章的有機組成部分。ABB(綠油油、胖乎乎 )、 ABAB（很美很美、又大又圓、越飛越高）、 AABB（來來往往）、 ABCC（興致勃勃）、 ABAC（自言自語）式和含有數(shù)字的詞語等，都可以采用這種舉一反三的模仿遷移訓練?！?。 如果說字詞句是基礎，那么段篇章就是血肉之軀。找準了這些模仿點，學生就找到了臨摹的模板，無論是說，還是小練筆拓展練習，都可水到渠成。這種圍繞一個主題、分項介紹的方法，最適合學生模仿練習介紹自己或最熟悉的其他人物、動物。寫話有血有肉則完整具體，有魂魄則更加靈活新穎生動感人。”模仿《黃山奇石》里的過渡銜接練習寫：“我看過許多有趣的故事書，尤其是《 XXX》這個故事更吸引我。因此，模仿方法的融會貫通后，寫話能力遷移有幾個度需要把握： 拓展練習 引導孩子找準模仿的“點”，教給孩子模仿的具體方法之后，為孩子創(chuàng)設入理切情、引人入勝又恰如其分的情境，為孩子的仿寫拓展空間，是孩子寫話能力遷移的關鍵環(huán)節(jié)。更有學生根據(jù)《坐井觀天》的內容要對比練習寫《小鳥和青蛙》，學了《從現(xiàn)在開始》后，學生拓展練習小熊讓大家和他一樣采食蜂蜜、松鼠讓大家和他一樣在樹上采摘松果輪流做萬獸之
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