【正文】 最有效的的記憶訓(xùn)練就是童年階段。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫話強(qiáng)調(diào)興趣。模仿是兒童的天賦、本能，針對(duì)兒童的這一心理特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生的模仿遷移能力，引導(dǎo)學(xué) 生有的放矢的進(jìn)行模仿遷移寫話練習(xí)，既是激發(fā)低年級(jí)兒童寫話興趣的方法，更不失為一種高效的語用練習(xí)手段。同時(shí)，誦讀也奠定了學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?，“閃閃的星星像 —— 。 如果說字詞句段篇章是寫話的血肉之軀，那么如何開頭、怎么結(jié)尾；如何過渡銜接、前后照應(yīng)；以及更深層的正面描寫、側(cè)面襯托、借物喻人、借景抒情、點(diǎn)睛之筆等等這些細(xì)枝末節(jié)的描寫則是寫話的魂魄了。學(xué)《丑小鴨》時(shí)，孩子們還會(huì)寫丑小鴨來到山里、來到草原、來到田野、來到城市等地方受到了什么待遇。 根據(jù)課文例子的仿寫點(diǎn)，找到適合自己練習(xí)寫話的相同話題，例如學(xué)過《小柳樹和小棗樹》后，有學(xué)生就想到了對(duì)比練習(xí)寫《小草和小花》。《我是什么》分形態(tài)、生活習(xí)慣、脾氣三大塊介紹了“我”的變化多端。接下讓孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，練習(xí)用這樣的詞語描繪身邊的事物，舉一反三，“ AAB”式詞語的模仿自然而然的就遷移為孩子們 自己的能力。誦讀不僅是行之有效的識(shí)字途徑，因?yàn)檎b讀是整體識(shí)記生字，使生字詞歌詠化，簡(jiǎn)便高效的識(shí)字方法。寫話作為小學(xué)第一學(xué)段的基礎(chǔ)能力，更不能脫離模仿。那如何激發(fā)學(xué)生的模仿興趣，巧妙的進(jìn)行知識(shí)遷移呢？ 一、 海納百川 “海納百川，有容乃大”。因?yàn)檎b讀就是“讀書百遍，其義自見”自學(xué)能力的訓(xùn)練、就是聽說讀寫的綜合訓(xùn)練、就是語感的訓(xùn)練。”。寫話有血有肉則完整具體，有魂魄則更加靈活新穎生動(dòng)感人。更有憐憫、惻隱之心的孩子，直接寫得是丑小鴨在這些地方，遇到了關(guān)心、愛護(hù)丑小鴨的好心人，讓丑小鴨過上了幸福安定的生活。大部分孩子選擇的是熟悉的蒲公英來寫的，只有一少部分孩子選擇海邊來寫的，這也再次說明了創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境的重要?！肚宄旱娜吠ㄟ^“小潔”和“小男孩”，《潛水洼里的小魚》通過“我”和“小男孩”的對(duì)比突出主題，引導(dǎo)學(xué)生用這種對(duì)比的方法，突出身邊那些愛學(xué)習(xí)、懂禮貌、講文明的優(yōu)秀品質(zhì)。一年級(jí)上冊(cè)課文《哪座房子最漂亮》、《小小的船》中多次出現(xiàn) ABB 式的詞語，像：青青的、白白的、彎彎的、小小的等，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的共同點(diǎn)，師生一起總結(jié)出“ ABB”這一構(gòu)詞特點(diǎn)，然后再結(jié)合各自