中小學教師課題研究中常見問題、誤區(qū)及簡要分析-wenkub
2022-10-10 16:23:56 本頁面
【正文】 現(xiàn)：一次討論、一次家訪、一個電話、一次談心就能解決的問題，或者通過學習就能解決的問題，非要變成課題來研究。 ? 例：一節(jié)課的教學設計 ? 一個具體小問題的處理 ? 針對一個學生的措施（個案除外：“王小剛為什么輟學？”） ? 一個技術性問題的解決 ? Xx學校 xx班級 xx研究（以 xx學校為例） ? 建議： ? 注意研究的周期 —— 長短適宜 ? 選擇帶有普遍性的問題（如：開發(fā)課程資源、學生成長、教師發(fā)展） —— 由大到小 ? 選擇帶有典型性的問題（如：貧困家庭、單親家庭子女的教育問題） —— 在當?shù)氐湫? ? 選擇帶有突出性的問題（如：網癮、早戀、大班額等） —— 在特定情況下突出 尋找身邊最真實的問題 “教學法”、 亂創(chuàng)“研究方法”的隨意性現(xiàn)象 ? 當前真的進入了一個課題研究“創(chuàng)法”的年代嗎？ ? 例：“ X步教學法”，模仿“三三六”的各類模式，“ xxx滲透法” ? 研究方法：亂象叢生 ? 例：“討論法”、“個案追蹤法”、“家訪法”、“滲透法” ? 常用的研究方法：略
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