淺談人文思想在語文課堂教學中的滲透-wenkub
2022-09-16 19:26:16 本頁面
【正文】 永恒的意念，深深地呼喊道：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！” 在我們的教材中，除魯迅的作品外，表現(xiàn)中華民族優(yōu)秀的人文思想的篇章和材料，俯拾即是，《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂！”《齊桓晉文之事》中 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的“仁愛”思想──總愛人，同情人，幫助人的人道主義。”文中對三味書屋 的描述，表現(xiàn)出兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚，歡樂的心理，之所以值得 魯迅先生回憶，還與文中長媽和私塾先生的“人文關懷”不可分割的。如初中教材中選用大量的魯迅先生作品，魯迅是中國現(xiàn)代文學的靈魂，對他們的作品可以引領學生從兩個層面 來理解：一是魯迅的精神成為我們民族在走向現(xiàn)代化過程中最重要的精神財富，從最具體、最普遍的社會感應和現(xiàn)實考察中激發(fā)出的主體意識，表現(xiàn)出人道主義和強烈的責任感，表現(xiàn)為對現(xiàn)實實行文明啟蒙和現(xiàn)代化改造的意志，這種主體性的社會意識在美學傾向上側重于現(xiàn)實主義，魯迅的人文思想成為中國知識分子重要的精神支柱和我們文學精神的重要構成。淺談人文思想在語文課堂教學中的滲透 王 勇 “語文學科作為一門人文應用學科，是語言的工具訓練與人文教育的綜合，學語文同時也是學做人，語文教育就是教書育人。二是魯迅的創(chuàng)作成就奠定了現(xiàn)代文學基礎。在魯迅的文學作品中《阿長與〈山海經〉》更是人文思想的具體體現(xiàn)，對魯迅來說，他對 辛勞了一生、連一個名字也沒有并且服侍他這個“哥兒”的“保姆”表示了永恒的懷念?！遏~我所欲也》中“舍生取義”的獻身精神，屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著愛國精神，毛澤東《沁園春
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