激勵管理教學設(shè)計-wenkub
2022-09-13 16:35:53 本頁面
【正文】 小 組合作探討激勵的含義，設(shè)計現(xiàn)場采訪的問題；搜集有激勵作用的實物 和實例等；準備 PPT。突破難點的方式是利用簡單易懂、形象生動的寓言故事表演的形式弱化理論體系 并輔以 老師的適時點撥與指導 ，使學生在故事中 自然而然地受到啟發(fā)與領(lǐng)悟。 （ 2）學生能夠認識到與人交往時激勵的方法與技巧，注意與人說話的藝術(shù)，加強學生欣賞他人、尊重他人的意 識。 4） .學生的 學習需要和學習行為分析 ： 職 高 高 二 的 學生，他們關(guān)注“ 被尊重、被理解與被鼓舞 ”，所以學生的學習活動 可以從他們真實的經(jīng)歷與感受 展開；這個年齡段的 學生 有較強的表現(xiàn)欲，但 學習主動性與 自控能力較弱，在教學過程中就要求教師要注重學生 展示、 表達、傾聽、評價等良好學習習慣的培養(yǎng)；高二 學生已初步具有了觀察、思考、操作、交流 等學習能力 ，并對我部所倡導的行動導向法有了很多次的運用 ；學生學習以 自己 動手 策劃 、 合作 探索、 小組 交流等方式為主 。 我 將本課書教學順序和內(nèi)容進行了 簡單 調(diào)整， 加入了與物流企業(yè)實際相關(guān)的案例 ；鑒于 中職 學生的 理解能力，在激勵理論中將重點突破馬斯洛需求層次論，而對于 其他激勵理論的簡單介紹 ， 則作為了教學設(shè)計的補充方案。 《激勵管理》 教學設(shè)計 課程 名稱 ： 《 物流企業(yè)管理 》之激勵管理 姓名：王丹 學校：深圳寶安職業(yè)技術(shù)學校 商貿(mào)部 【 課題 】激勵管理 【授課班級】 08物流 1班 【授課時間】 2020年 4月 【課時】 兩 課時（ 80分鐘 ） 【 課前教學分析 】 1. 課標分析 ： 本 課 內(nèi)容是 教材 《物流企業(yè)管 理》 中 物流企業(yè)人力資源開發(fā)與管理第三節(jié)激勵管理 ，根據(jù)《教學大綱》要求，學生應該在 這兩節(jié)的 教學 中 能夠 理解激勵的含義、作用；掌握一些基本的激勵的方法； 理解馬斯洛的需要層次論；了解其他激勵理論；并能初步在實踐中選擇與使用合適的激勵方法。 Name: 王丹 Mobile: 13724311685 Email: 1 ： 1） .學生已有知識 ： 學生 之前 已經(jīng)學習了 企業(yè)管理概述；物流企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略管理 ；物流企業(yè)設(shè)備管理、現(xiàn)場管理、作業(yè)管理；物流企業(yè)人力資源開發(fā)和培訓等知識。 : 1)、 知識 目標 ： 學生理解激勵的含義、作用與激勵過程；理解并掌握激勵理論之馬斯洛需求層次論；掌握激勵的基本方法。 1）教學重點 ： 掌握激勵的基本方法 Name: 王丹 Mobile: 13724311685 Email: 2 2）教學難點： 掌握馬斯洛需要層次論 1）教法： 行動導向法 （ 任務 驅(qū)動 、頭腦風暴、卡片展示、案例分析 等具體方式 ） 。在寓言故事的啟發(fā)下、在對案例的討論分析中、在卡片張貼的匯總后，在課外作業(yè)的實踐中， 用理論解決實際問題 的瓶頸就會迎刃而解了。第二小組任務：利用老師提供的獵狗的故事編排小品，準備道具；小組根據(jù)書上圖 104 繪制馬斯洛需要層次論的大圖示。 5’ Name: 王丹 Mobile: 13724311685 Email: 4 二、 測試激趣， 任務中驅(qū)動 老師活動： 1. 組織 小測試 —— 拿出一張白紙，在上面畫個黑點，請同學說出，看到了什么。 小組展示前點清主題，使學生帶著任務去參與 課 堂 ，提升教學效果。 比喻 —— 激勵就像陽光雨露，滋潤著心靈之花，縱情開放； 激勵就像加速器、加油站 ，促進員工奮進的“助跑器” 學生活動之四： 討論升華，總結(jié)“作用”。 通過這種 小組合作的 方式加強學生 團隊 合作意識、培養(yǎng)他們表達、傾 聽、分析 、與探究能
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