【正文】 課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀好課文。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹(shù)葉。2，學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。學(xué)生真正享受到由語(yǔ)文所帶給他們的快意！本課教學(xué)中，教師始終有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，語(yǔ)文離我們很近很近?！崩蠋熥寣W(xué)生在腦海中浮現(xiàn)出怎樣的情景，接著讓學(xué)生看了畫(huà)面，使人感受到了，樹(shù)一片綠色，多么富有生機(jī)。“今天，我們學(xué)習(xí)的課文與葉子有關(guān)?！倍首x則是理解語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的重要手段。完成練習(xí)。c、“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹(shù)，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。小結(jié)。（5）再讀課文，深入體會(huì)樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺(jué)？）。（一）學(xué)習(xí)第一、二部分。朗讀課文。五、作業(yè)。出示生字指名讀。（注意理解詞語(yǔ)的方法）。（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。（3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？問(wèn)：這題目里最重要的詞是什么？學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。（“做一片美的葉子”的含義）。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。成功的語(yǔ)文課堂既有內(nèi)在的有序美，又有外在的形式美；既有課前導(dǎo)入的鋪墊美，又有課程進(jìn)展的構(gòu)架美……所有這些要素的整合，貴在一個(gè)和諧，如不和諧，會(huì)水火相克、冰炭不容；如配置和諧，則可收相得益彰，交互輝映之美。（學(xué)生陸續(xù)畫(huà)畢，回座）。生：我喜歡英語(yǔ)。做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二主持人：……下面，就讓我們擦亮眼睛，豎起耳朵，一起來(lái)感受孫建鋒老師的風(fēng)采！生：孫——建——鋒。、置、輸、茁、間指名讀。（1）自由讀課文，思考：他看到什么樣的樹(shù)和樹(shù)葉？為什么他沒(méi)有摘樹(shù)葉？（2）小組討論第二課時(shí)。五、作業(yè)。三、感知全文。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。理解課文所蘊(yùn)含的道理。，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。，感受樹(shù)葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。第一課時(shí)。2看了這個(gè)題目，你最想知道什么?3師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？二、初讀課文。注意正音。分自然段讀課文。一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。（3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹(shù)美，樹(shù)葉美。四、拓展練習(xí)：假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？板書(shū)設(shè)計(jì)。師：當(dāng)著那么多老師的面喊一位老師的名字，你們心里沒(méi)有體會(huì)嗎？生：非常激動(dòng)。生：我愛(ài)書(shū)法、畫(huà)畫(huà)和舞蹈。……。優(yōu)質(zhì)課堂的課前“預(yù)熱”藝術(shù)，追求的正是“和諧產(chǎn)生美”。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。就讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。）。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。用鋼筆描紅；比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。第二課時(shí)。欣賞falsh畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺(jué)？輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫(xiě)出了樹(shù)、葉的美？用鉛筆劃一劃。（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說(shuō)說(shuō)葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）。（6）假如你是大樹(shù)上的一片葉子，你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？（7）從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？（二）學(xué)習(xí)第三部分。a、這是作者的聯(lián)想。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來(lái)越幸福！填空練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：遠(yuǎn)望一棵大樹(shù)（社會(huì)）。它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知、表象、聯(lián)想和情感等全方位地參與，多角度地感悟課文語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)，品味文字的情趣。”。學(xué)生朗讀有聲有色。學(xué)生融入了生活場(chǎng)景，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，獲得閱讀后的成就感。本站（第一范文）地址)。3，初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)物展示激趣揭題：1，簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子，2，觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？3，教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？4，板書(shū)激趣：做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六教學(xué)目的：能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。2．通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。（注意“乳”字的讀音）?？梢宰寣W(xué)生用造句的方法運(yùn)用詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)）。（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。讀了課文，你知道了什么？教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。第二課時(shí)教學(xué)要求：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字。教學(xué)準(zhǔn)備：、蒸騰作用等自然知識(shí)。、讀文。“美”？（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。，師質(zhì)疑。4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。(假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子,你會(huì)想些什么?你會(huì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？學(xué)生交流。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！—11自然段。黃靜。生：到了冬天，下雪了。生：葉子肯定會(huì)想念大樹(shù)媽媽，因?yàn)榇髽?shù)是葉子的媽媽。評(píng)析：生成問(wèn)題的課堂是有生命力的課堂。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。教學(xué)要求：、流利、有感情地朗誦課文。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：，能正確書(shū)寫(xiě)。其實(shí)，即使在一棵樹(shù)上，你也找不到兩片相同的葉子。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。三、檢查自學(xué)情況。（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。出示：遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想。識(shí)記生字字形。本站（第一范文）地址)。自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意，指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀，解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況，讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法，（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)，（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子，指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議，四、感知全文，讀了課文，你知道了什么？教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的`位置，做一片美的葉子”等詞句，學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納，五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)，普通，平凡）。板書(shū)設(shè)計(jì)：外在美：形態(tài)各異。3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。生字卡片。出示詞語(yǔ)。讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。夏天的時(shí)候，葉子肥美。讀了課文，你知道了什么?教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。識(shí)記生字字形。1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。文中胡哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”?(1)找出有關(guān)詞語(yǔ)。讀題，師質(zhì)疑。：做一片美的葉子(誰(shuí))“”做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)?(先讀文中的句子，再理解)(各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠!齊讀9—11自然段?！睆V東深圳的特級(jí)教師孫建鋒在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時(shí)，以學(xué)生的“親歷實(shí)踐”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿魔力的心靈對(duì)話打造出了美侖美奐的詩(shī)情新課堂。）?！钡拇_，有沒(méi)有把閱讀主動(dòng)權(quán)、時(shí)間支配權(quán)和空間活動(dòng)權(quán)不折不扣地交還給學(xué)生，應(yīng)是驗(yàn)證學(xué)生的主體地位是否真正得到落實(shí)的最重要的依據(jù)。”我覺(jué)得這個(gè)比喻有顏色、有形狀、有動(dòng)作，令人耳目一新。生：書(shū)上說(shuō)：“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。孫老師讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂“一時(shí)寂靜”，卻能讓學(xué)生通過(guò)批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個(gè)性，這一做法既務(wù)實(shí)有效，又返樸歸真。理想課堂應(yīng)是師生間平等交流、共同探究和相互