【正文】 怎樣的？大家找出來(lái)。問(wèn)題１、小說(shuō)發(fā)生在什么地方？什么季節(jié)？那里的天氣怎么樣？回答：紐約華盛頓廣場(chǎng)。他的作品反映了底層人民的痛苦，語(yǔ)言幽默，結(jié)構(gòu)巧妙，結(jié)局總出人預(yù)料，被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默的百科全書”。亨利的代表作品之一：《最后一片葉子》。大家想一想，一個(gè)22歲的青年，在人生最美好，最富有理想的時(shí)光，突然雙腳癱瘓，那真是天大的災(zāi)難。比如你起早熬黑準(zhǔn)備考試的時(shí)候，忽然想起有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假期在前面等待你，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得輕松一點(diǎn)？并且慶幸并且感激這樣的安排？ 史鐵生是當(dāng)代中國(guó)我最喜歡的作家。五、課時(shí)安排：１課時(shí)六、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)七、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)言同學(xué)們，我們每個(gè)人都是活生生的生命，生命是寶貴的，生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次。３、欣賞幽默的小說(shuō)語(yǔ)言藝術(shù)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。人們常常稱這樣的結(jié)尾是（“歐，因此她們才是小說(shuō)的主人公。附：板書設(shè)計(jì)最后一片葉子歐?亨利（八）課堂達(dá)標(biāo)：關(guān)于《最后一片葉子》分析錯(cuò)誤的有：（D）、喬安西和貝爾曼同住一樓，同是窮畫家。能表現(xiàn)出小說(shuō)主題。（五）合作探究，質(zhì)疑解惑再讀：生帶著問(wèn)題速讀、跳讀找出文中的主要人物，并看看他們有何遭遇。他的代表作還有《警察和贊美詩(shī)》、《麥琪的禮物》等?！緝A瀉】（大量的水）很快地從高處流下?！緣騿堋渴謪柡?；夠受的?！咎澘铡恐С龀^(guò)收入，因而欠人財(cái)物。【破敗】殘破。）瘟（wēn）神動(dòng)彈（dnɡ?tɑn）【橫行無(wú)忌】行動(dòng)蠻橫，毫無(wú)顧忌地做壞事。（二）出示教學(xué)目標(biāo)（三）進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行劃線技術(shù)、合作討論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)（四）自主學(xué)習(xí)初讀：生自由讀課文要求：運(yùn)用劃線技術(shù)，借助工具書和課本下的注釋解決生字詞和文學(xué)常識(shí)，并識(shí)記生字詞和文學(xué)常識(shí)。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)人物形象的賞析，感受人與人之間相濡以沫的博愛(ài)情懷。過(guò)程與方法目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用劃線技術(shù)進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。亨利的代表作，充分體現(xiàn)了這位“世界短篇小說(shuō)之王”的創(chuàng)作特色。文中作者著力挖掘和贊美小人物的偉大人格和高尚品德，展示他們向往人性世界的美好愿望。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受人與人之間相濡以沫的博愛(ài)情懷。學(xué)會(huì)在生活中表達(dá)愛(ài)。教師預(yù)設(shè)重點(diǎn)知識(shí)：（1）生字詞萵苣（wōj249?！緯r(shí)興】一向流行?！窘怵挕吭谑秤系玫綕M足（多指吃到想吃到的食物）。課文中指人的精力不足?！竟录拧抗陋?dú)寂寞。（2）文學(xué)常識(shí)歐?亨利是美國(guó)杰出的短篇小說(shuō)作家。他以新穎的構(gòu)思、詼諧的語(yǔ)言、懸念突變的手法表現(xiàn)了二十世紀(jì)初期的美國(guó)社會(huì)，他的作品富于生活情趣，被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默的百科全書”。（3分鐘）問(wèn)題細(xì)化并探究：（1）文中主要人物有誰(shuí)？命運(yùn)變化最大的兩個(gè)人物是誰(shuí)？有何變化？明確：?jiǎn)贪参鳎ㄋ郎┴悹柭ㄉ溃┬菀祝o(wú)微不至關(guān)愛(ài)朋友）（2）是什么造成了這樣的天翻地覆的變化？明確：“最后一片葉子”（3）誰(shuí)能根據(jù)剛才我們的初步歸納概述一下小說(shuō)情節(jié)？明確：貝爾曼老頭用生命畫了最后一片葉子，激發(fā)了喬安西求生的信念，使喬安西轉(zhuǎn)危為安。即體現(xiàn)了人與人之間相濡以沫的博愛(ài)情懷。共同的境遇、頻繁的交往使他們結(jié)下了深厚的友誼，這就為貝爾曼畫“杰作”打下了情感基礎(chǔ)。2．貝爾曼在風(fēng)雨之夜畫畫的場(chǎng)面采用了側(cè)面/間接描寫的手法，這樣處理的好處是（含蓄、凝練，給讀者留下廣闊的想象空間。亨利式結(jié)尾”。二、教學(xué)重難點(diǎn)：１、重點(diǎn)：把握主題；體會(huì)構(gòu)思。但你們是否思考過(guò)生命的意義？假如你在世上只有最后三天時(shí)間了，你將怎樣安排這三天？愛(ài)情和死亡是文學(xué)的兩大主題，古今中外的許多作家都深刻地思考過(guò)死亡問(wèn)題，其本質(zhì)就是生命問(wèn)題。他生于北京，22歲時(shí)雙腿癱瘓，從此靠輪椅行走。但他克服了，并且把苦難化為難得的思想。（二）作者簡(jiǎn)介：（出示多媒體）歐代表作品還有《警察與贊美詩(shī)》、《麥琪的禮物》等。紐約的緯度與北京相似，為北緯４０度，那里的冬天比我們這里的冷多了。只見(jiàn)一個(gè)空蕩陰暗的院子，二十英尺以外還有一所磚房的空墻。問(wèn)題３、在這樣的一種環(huán)境下，預(yù)示著葉子怎樣的一種結(jié)局？這又預(yù)示了姑娘的生命將有怎樣的一種結(jié)局？回答：必落無(wú)疑，并且很快就要落了。問(wèn)題５、聯(lián)系題目，理解葉子在本故事中的重要作用。短篇名著有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是構(gòu)思巧妙，像歐對(duì)一篇小說(shuō)的理解沒(méi)必要也不應(yīng)該只有一種角度，一個(gè)結(jié)果，大家只要說(shuō)出自己真實(shí)的想法，都是對(duì)小說(shuō)的一種評(píng)論。故事是講一個(gè)瞎子樂(lè)師，他的師傅在臨死前告訴他：你只有彈斷一千根弦以后才可以打開(kāi)琴槽里的藥方，然后可以看見(jiàn)世界。（六）體會(huì)歐關(guān)于幽默的例子數(shù)不勝數(shù)，隨便舉幾個(gè)：6667頁(yè)例子１：那是5月里的事。（幽默、詼諧、俏皮、夸張、比喻的語(yǔ)言，渲染了悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，在生動(dòng)活潑中給人啟迪）（七）課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠體會(huì)歐不要以為這是樹(shù)木斗不過(guò)天，它是無(wú)能的，也是無(wú)奈的。此時(shí)的靜靜也就像沉睡的火山，一旦春天到來(lái)，它就以不可阻擋之勢(shì)爆發(fā)出來(lái)了。冬天的落葉，你隨風(fēng)去吧！但你千萬(wàn)別忘了在明年春來(lái)之時(shí)，重新長(zhǎng)出嫩芽！（九）布置作業(yè)：小作文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有何收獲?應(yīng)如何面對(duì)生活中的困難和挫折？結(jié)束語(yǔ)：有些故事是不可評(píng)說(shuō)的，因?yàn)樗俏覀兩凶羁烧滟F的回憶。所以，請(qǐng)用心來(lái)讀它，用心來(lái)評(píng)它，且讓它照亮你將走的所有的道路。教學(xué)方法： 啟發(fā)引導(dǎo) 讀議結(jié)合 討論交流 師生互動(dòng) 教 時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)流程： 一、課前預(yù)習(xí)自查資料，了解作者。提問(wèn)：課題“最后一片葉子”在文中指的是什么？（貝爾門出現(xiàn)之前的“最后一片葉子”指的是“常春藤上的葉子”；貝爾門出現(xiàn)之后的“最后一片葉子”指的是常春藤上的“貝爾門繪制的葉子”。這里，“常春藤上的葉子”與瓊西的生死發(fā)生了聯(lián)系。這條（實(shí)物）線索的意義：對(duì)瓊西來(lái)說(shuō)，這常春藤上的“最后一片葉子”，隨時(shí)都可能飄落，是死神的化身；而貝爾門以生命的代價(jià)創(chuàng)造“最后一片葉子”這一杰作，則是“生命的使者”?！保牐牐?）對(duì)貝爾門的心理是如何描繪的？（因生活的窘困，事業(yè)的失敗，使得他“火氣十足”；人生的不如意，使得他“十分瞧不起別人的溫情”；但他認(rèn)為“自己是專門保護(hù)樓上畫室里那兩個(gè)年輕女畫家的看門狗。）（7）小說(shuō)結(jié)尾部分對(duì)貝爾門繪制杰作情形描述，是正面描寫，還是側(cè)面描寫？（側(cè)面描寫）這兒的側(cè)面描寫有什么作用？（凝練、含蓄，給讀者留下廣闊的想象空間，