【正文】 “未成曲調(diào)先有情”的韻致?！崩蠋熥寣W生在腦海中浮現(xiàn)出怎樣的情景，接著讓學生看了畫面，使人感受到了，樹一片綠色，多么富有生機。再如，老師運用媒體再現(xiàn)了春夏秋冬葉子的美，同時播放音樂，音樂與畫面恰到好處。學生真正享受到由語文所帶給他們的快意！本課教學中，教師始終有意識地引導(dǎo)學生，語文離我們很近很近。在教學時，教師運用媒體讓學生看實實在在的每一片葉子。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本文轉(zhuǎn)載。2，學會本課生字，理解生字組成的詞語。教學重難點：1．學習本課生字，能正確書寫。教學準備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉。知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。教學重點：有感情地朗讀好課文。能力目標：學會本課生字，理解生字組成的詞語。教學重點：1．學習本課生字，能正確書寫。教學準備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉教學過程：一、實物展示，激趣揭題。，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？(那么讓我們都來做一片美的葉子）。（2）標出自然段的序號。，說說哪些字在讀的時候要特別注意。，開火車讀，齊讀。（理解“奉獻”、“整體”、“茁壯”。，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。（教師范讀，同伴互讀。，師生共同評議。學生質(zhì)疑，教師歸納。指名讀。；。能力目標：能正確、流利、有感情地朗誦課文。教學重點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。：異奉置輸。二、細讀課文。，突出“美”。（2）讀句子。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？，找出有關(guān)語句加以體會?！懊恳豢么髽涠己苊?，每一片葉子都很美”這句話。普通，平凡）古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）?！?自然段。）。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。；，你有什么感受？試著寫一寫。做一片美的葉子教學設(shè)計及反思篇七浮橋中心小學師：同學們，讀了“冬日飄零——回歸大樹地下的根”這句話，你們明白了什么？生：冬天到了，樹葉就會慢慢地落在地面上。生：天氣變冷了，樹葉就會從大樹上落下來，我想樹葉可能怕冷。小朋友們在地上堆起了雪人，樹葉想落在地上看看這些可愛的雪人。生：樹葉落在地上，想躺在軟綿綿的雪床上好好地睡一覺。師：大樹是葉子的媽媽，葉子會用什么來報答大樹媽媽呢？生：我知道，葉子落在地上后，會化成肥料，讓大樹的根來吸收營養(yǎng)。生：我覺得葉子心靈美，是個愛媽媽的好孩子。面對葉落歸根的思考，孩子們的發(fā)言極富有童真和個性。于是，教者用自己的智慧啟迪學生的智慧，讓文本所蘊涵的智慧光芒與學生生命的靈性碰撞，由此豐富了學生對葉子內(nèi)在美的閱讀體驗，使得學生對文本的解讀更加深刻，更為獨特。本站（第一范文）地址)。做一片美的葉子教學設(shè)計及反思篇八揚教院二附小陳文敏。，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。教學準備：有關(guān)葉子的風景圖片的課件。教學要求：、流利地朗讀課文。，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。，了解課文主要內(nèi)容。教學過程：一、談話式導(dǎo)入：課件出示各種不同的樹葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒的眼睛?。∵@些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。二、初讀課文。要求：（1）讀準字音，讀順句子。（3）畫出由生字組成的詞語，生自讀課文。劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實際想想它們在句子中的意思。出示詞語。讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。四、教學生字字形，指導(dǎo)書寫。指名讀。指導(dǎo)書寫。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本文轉(zhuǎn)載。中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。出示生字，指名讀，識記生字字形，指導(dǎo)書寫，作業(yè)設(shè)計：1，練讀課文；2，抄寫生字詞，第二課時。讀句、讀文，二、細讀課文，（一）欣賞葉子和大樹的外形之美，播放展示葉子的風景錄像片，談感受，突出“美”，文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？（1）找出有關(guān)詞語，（2）讀句子，指導(dǎo)朗讀，（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美，讀題，師質(zhì)疑，大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會，“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用，理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話，（三）由物及人，體會葉子精神，4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。作業(yè)設(shè)計：練讀課文；學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。內(nèi)在美：無私奉獻。2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。，能正確書寫。掛圖。錄音磁帶。，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎?：你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?：做一片美的葉子。(1)讀準字音，讀順句子。(3)畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。(3)春天的時候，葉子嫩綠。秋天變黃。指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。學生質(zhì)疑，教師歸納。指名讀。指導(dǎo)書寫。2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。請學生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。聽寫生字：異奉置輸讀句、讀文。談感受，突出“美”。(2)讀句子。指導(dǎo)朗讀。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。普通，平凡)古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)齊讀1—8自然段。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。 練讀課文。外在美：形態(tài)各異內(nèi)在美：無私奉獻做一片美的葉子教學設(shè)計及反思篇十一新《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。下面，筆者想擷取課中“幾片美的葉子”，化作永恒的字符，與大家共同分享！一、啟課——未成曲調(diào)先有情。愿意到黑板上來畫的同學請自己上來!（幾個學生興致盎然地上臺作畫，其余學生在座位上畫。師：（極富詩意地為學生作畫配上獨白）一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一個個“舞蹈造型”——一片片葉子布滿黑板，這僅僅是一片片葉子在展現(xiàn)？不，這是一扇扇心門在洞開，這是一顆顆心靈在舒展，這是一朵朵心花在怒放！每一片葉子都很美！讓我們“做一片美的葉子”吧！生：想！二、研讀——不動筆墨不讀書。格瑞萊特在《培養(yǎng)閱讀技巧》中說：“閱讀是讀者積極活動的過程，讀者帶入這一過程的東西，往往比他從讀物中所找到的東西更多更重要。生：好！（學生自主研讀課文，不時在書上作些批注，教師巡視指點，與學生共同思考，六分鐘后。師：現(xiàn)在，請你們自由交流自己的閱讀感受，孫老師愿意聆聽你們的聲音，分享你們的喜悅！生：書上有這樣一句話：“樹像一朵綠色的云，從大地上升起。師：是的，這句話寫得的確非常好！因為它寫出了樹的無盡的活力，體現(xiàn)了樹的色彩美、形態(tài)美、動態(tài)美和生命美?！睅煟罕车谜婧?！我聽出來了，你確實很喜歡這句話?！弊x了這句話，我很受啟發(fā)：同一棵樹上找不到兩片相同的葉子，同一個班級找不到相同的學生。這就是你的格言哪！【點評】：古人曾把讀書時的品味揣摩喻為春雨潤花、清水溉稻、魚入水中、溪流濯足，因為唯有全身心浸染于語境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。三、對話——心有靈犀一點通?！毙W生雖然年齡不大，但也經(jīng)歷了許多事，體味了不少情，而這正是語文教學必須加以關(guān)注和利用的資源。生：“春