【正文】 合的課件，供學生學習欣賞，同時也可以帶領他們欣賞充滿詩情畫意的自然景觀。如：在上《向日葵》一課中讓同學們結合凡高的生平談談對《向日葵》作品的感受？有一位同學說“梵高是用心靈和燃燒的情感來作畫”。如在欣賞達芬奇《蒙娜麗莎》時，一邊傾聽波瀾壯闊的鋼琴曲《獻給愛麗斯》，一邊欣賞絢爛奪目的色彩魅力，一邊為主人翁失子后憂郁的心情而感到傷痛；在欣賞《中國山水畫》時，一邊欣賞畫中的韻味、情趣、意境，一邊欣賞如流水般叮咚的琴聲；上色彩知識課的時候，我先讓學生聽幾段音樂，感受音樂中的情感，再轉入對美術色彩的感受；在上手工制作課時，可以讓學生邊制作邊欣賞爵士音樂，學生通過音樂的熏陶，把心中所想，眼中所見的表現(xiàn)出來。在許多自然風光中，留下了歷代詩人名人的詞句，為這些自然景色增添了不少的人文色彩。又如清代胡澧題三江八景之一的“紫石榕陰”：“廟貌中天起，旌旗北寒。講的真是太好了。鼓勵學生多寫欣賞評述,字數(shù)不限，有感覺的可以多寫，沒感覺的可以少寫，文體不限，可以是詩歌、散文、小說，也可以是“記流水帳”的形式，時間久了學生就有了要表達的東西。音樂有極其強烈的情緒感染作用，它能調動人的情緒反映，在美術教學中適當運用音樂，將會是一種很好的輔助教學。如在欣賞達芬奇《蒙娜麗莎》時，一邊傾聽波瀾壯闊的鋼琴曲《獻給愛麗斯》，一邊欣賞絢爛奪目的色彩魅力，一邊為主人翁失子后憂郁的心情而感到傷痛；在欣賞《中國山水畫》時，一邊欣賞畫中的韻味、情趣、意境，一邊欣賞如流水般叮咚的琴聲；上色彩知識課的時候，我先讓學生聽幾段音樂，感受音樂中的情感，再轉入對美術色彩的感受；在上手工制作課時，可以讓學生邊制作邊欣賞爵士音樂，學生通過音樂的熏陶，把心中所想，眼中所見的表現(xiàn)出來。如：在上《向日葵》一課中讓同學們結合凡高的生平談談對《向日葵》作品的感受？有一位同學說“梵高是用心靈和燃燒的情感來作畫”。上《中國山水畫》時，教師可以制作古詩詞與畫相結合的課件，供學生學習欣賞，同時也可以帶領他們欣賞充滿詩情畫意的自然景觀。水光衣帶遠，山晚霧云殘。在向學生介紹這些自然風光的同時，給他們介紹歷代學者文人寫下的詩篇，使學生從景色中領略文學描寫之美，并為我們祖國有秀美的自然景色而感到自豪。
其次，文學的語言環(huán)境和理解能力對學生了解和掌握繪畫的背景、運用有很大的幫助。另一個同學說“《向日葵》明快的色調就給我留下了強烈的印象，在他眼里向日葵是光和熱的象征，是他內心翻騰感情的烈火寫照，是他苦難生命的縮影”。例如：清代陳獻章的《滄江夕照》，“白發(fā)蒼波了歲年，真成東老對回仙，何處投家弄渺茫。石路依村衣，林霏濕客冠。這樣既幫助學生理解了作品的畫意又理解了詩詞的含義，調動了學生學習的積極性，讓學生自覺主動地參與到課堂教學中
美術是視覺藝術，音樂是聽覺藝術，兩者是不可觸摸的。美術教師在平時就應注意上欣賞課多引導學生學會表達，運用口頭表達的方式把心中所想的東西表達出來。還有一位同學說“梵高認為繪畫的重大使命是色彩，色彩不應是靜止的，而應該是跳動的”。乾坤兀兀中流柱，濯纓干頂破滄浪”。登臨頻送目，蜀道敢辭難？”還有何維柏的《北江別親友》，黃瑛的《龍坡山雞藤》等等。音樂有極其強烈的情緒感染作用，它能調動人的情緒反映，在美術教學中適當運用音樂，將會是一種很好的輔助教學。鼓勵學生多寫欣賞評述,字數(shù)不限，有感覺的可以多寫，沒感覺的可以少寫，文體不限，可以是詩歌、散文、小說，也可以是“記流水帳”的形式，時間久了學生就有了要表達的東西。講的真是太好了。又如清代胡澧題三江八景之一的“紫石榕陰”：“廟貌中天起，旌旗北寒。在許多自然風光中，留下了歷代詩人名人的詞句，為這些自然景色增添了不少的人文色彩。 能根據具體教學內容和學生實際情況，
能根據具體教學內容和學生實際情況， 體現(xiàn)針對性、適切性和層次性； 體現(xiàn)針對性、適切性和層次性；能突出伴隨學 習過程并與學習內容相應的能力培養(yǎng)、習過程并與學習內容相應的能力培養(yǎng)、思維方 法和情感教育等方面的要求。
二、教學內容的處理: 能根據課程標準認真鉆研教材,
能根據課程標準認真鉆研教材,對教學 內容的處理,能符合認知規(guī)律、體現(xiàn)抓住主線、內容的處理,能符合認知規(guī)律、體現(xiàn)抓住主線、突出重點、分散難點、安排有序的指導思路， 突出重點、分散難點、安排有序的指導思路， 使全體學生在有限課堂教學時間內掌握最基本 的學科知識與方法，智力與能力有相應的提高。 難為易、化繁為簡”，幫助學生理解與掌握。 踐能力。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、根據五年級學生的學習要求和美術學科特點，邢老師自己進行精心設計的，層層誘導深入，激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；其三，本課教學中用到的實物給與學生視覺上的，教學資源具有開放性；再次，向老師指導學生在進行創(chuàng)作時，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示。一是課前準備充分。
當然，在賞評《元宵節(jié)里掛花燈》的同時，我也有以下思考： 學生自由想象時間是否可以再增加？
由于每個老師對美術教育的認識是不同的，那么對美術課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《元宵節(jié)里掛花燈》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。
每次作畫都很細心，畫面內容豐富，構思獨特， 想像能力強。
作畫認真，畫面清爽，色彩鮮艷，潔凈又不失靈氣的圖畫，展現(xiàn)了你是個出色的好孩子。每次看到你認真、仔細地畫畫涂顏色，真讓老師喜歡。 有一定的繪畫能力，每次都很不錯。 你是一個聰明開朗的孩子，上課很認真，畫畫有一定的基礎，畫面效果不錯，老師期待你更漂亮的作品。
線條大膽流暢，色彩鮮艷，構圖
完整，畫面豐富，有一定的繪畫天賦。
你是一個懂事的孩子，上課認真，畫畫細心，畫面有一定基礎，希望你繼續(xù)努力，期待看到你更精彩的作品。
你是一個開朗的孩子，上課認真，畫畫細心，畫面也不錯，就是畫面豐富性欠佳，希望你繼續(xù)努力，老師期待看到你更棒的作品。
你是可愛的孩子，這次能夠獨立的作畫，畫畫也迚步不少，希望以后要自己大膽的嘗試，相信自己會很棒。
你很懂事，上課除了認真地聽課就是細心地作畫，相信你會繼續(xù)努力，讓老師欣賞到你更精彩的作品。
你聰明懂事，也很可愛，想法很棒。希望你繼續(xù)努力，期待看到你更精彩的作品。
你是個聽話懂事的孩子，上課認
真，畫畫有想法，就是缺少點膽量，希望你大膽地去嘗試。 你是個文靜的孩子，想法也很不錯，不要有太多的顧慮，大膽去畫吧，繪出你心中最美的圖畫。
你上課認真，畫畫也很有想法，速度太慢而且也就小氣了點，多練習，相信你一定改變的。
從你的作業(yè)中，可以看出你用“心”在畫，如果能注意畫面的干凈和整潔，那會更棒的。 你是一個聰明的孩子，很喜歡你畫的樹，很有趣味性。 臨摹是一種學習方法，不是我們學習的目的。
你的作品就象你一樣仔細和整潔。老師建議你不要用鉛筆，用彩色筆或顏料直接畫。
從你的作品中可以看出你的想法也很獨特，如果能堅持完成，那會是多么了不起的作品呀！ 你的畫面總是很熱鬧，從中老師讀到了一個個有趣的故事。如果你每次作業(yè)都能這樣就太好了，老師期待著你的新作品。

《吉祥寶貝》聽評課記錄
根據聽課老師