【正文】 強(qiáng)樂(lè)觀的品質(zhì)。 ⑵ ①踏實(shí)勤快，為人謙卑：蹲在不起眼的角落里等活兒，大家都愿意跟他搭幫干活。②老石喜歡并堅(jiān)持唱歌。從文中內(nèi)容來(lái)看，這篇文章寫(xiě)老石喜歡唱歌，無(wú)論是兒子出事前還是出車禍后，因此題目貫穿全文，是文章的線索；這篇文章主要塑造了老石這個(gè)人物形象，老石雖然是一個(gè)臨時(shí)工，但是他樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，他喜歡唱歌，有人不喜歡聽(tīng)，老石就他揀了一處僻靜的地方，繼續(xù)練起了歌。老石為了供兒子上學(xué)，常年在外奔波勞碌，省吃儉用，由此看出老石是一個(gè)隱忍、堅(jiān)強(qiáng)的人。第⑧到?段寫(xiě)老石去市里買磁帶，并在回程的路上主動(dòng)幫“我”拿東西，“我”了解到他作為父親的隱忍和堅(jiān)守。（4）①作為文章的線索，貫穿全文；②引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③既概括了文章的主要內(nèi)容，又暗含了本文主旨，高度贊揚(yáng)了主人公石頭堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的品質(zhì)。（2）①踏實(shí)勤快，為人謙卑：蹲在不起眼的角落里等活兒，大家都愿意跟他搭幫干活。②老石喜歡并堅(jiān)持唱歌。 （3）請(qǐng)從修辭手法的角度賞析下面的句子。老石亮開(kāi)嗓子唱起來(lái)，那歌聲長(zhǎng)了腿似的四處散開(kāi)?！薄??我依然喜歡每天晚上去河邊走走。聽(tīng)工友講，他兒子出車禍后，瘸了一條腿，為了給兒子治病，欠下不少債?！薄比欢怀鸶鑱?lái)，就跟換了個(gè)人似的，眼眸里升起股柔亮的東西，像兩簇火苗。沒(méi)想到有天下班吃過(guò)晚飯后，我去離駐地不遠(yuǎn)的河邊散步，又遇到他?！薄袄鲜?，來(lái)搭把手。 ②初見(jiàn)時(shí)，幾名臨時(shí)工圍在一起說(shuō)笑，只有他蹲在不起眼的角落里等活兒。石頭是一個(gè)人的名字。 石頭會(huì)唱歌顧曉蕊（4）這是一道開(kāi)放型試題，要圍繞文本的中心去談感想，不要忘記聯(lián)系自己的生活實(shí)際，舉一個(gè)相關(guān)聯(lián)的事例語(yǔ)句通順即可。【點(diǎn)評(píng)】（1）概括文章內(nèi)容要從記敘文的六要素入手，要理解文本語(yǔ)段之間的關(guān)系，運(yùn)用記敘文的要素概括。作用：表現(xiàn)了小男孩和小女孩的機(jī)智、善良、純真。這是一道開(kāi)放性試題，要注意結(jié)合原文內(nèi)容大膽擬答，做到語(yǔ)句通暢、表意明確。其中議論的作用是引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛。其中，動(dòng)作描寫(xiě)是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法，作用在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。概括式要注意記敘文的六要素的提取，先提煉出“某某干什么”或“某某怎么樣”的形式，再補(bǔ)充需要強(qiáng)調(diào)的時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)果即可。（3）議論。（選自《讀者》2016年第3期，有刪改）（1）文章中小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷體現(xiàn)在三件事上，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。他們對(duì)一只蝴蝶的同情、對(duì)事物的愛(ài)，是真正出自善良的天性和純潔的內(nèi)心。由這樣荒漠化的人組成的人群和社會(huì)，豈不是大沙漠？那時(shí)不時(shí)呼嘯著撲面而來(lái)、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙塵暴？總之，我覺(jué)得，僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。多虧我走出了門，在書(shū)本之外，我讀到了春天最純潔、最生動(dòng)的情節(jié)。他們小心地把蝴蝶放在陽(yáng)光下的草地上正開(kāi)放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽(yáng)，一邊汲取花蜜。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過(guò)于沉重而無(wú)法飛行。小男孩將一根柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一根柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來(lái)，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線”。但是，他們?nèi)杂X(jué)得這種安排不到家，他們擔(dān)心貪嘴的鳥(niǎo)啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹(shù)葉搭起一個(gè)簡(jiǎn)易的綠色“避難所”，將蝴蝶護(hù)在里面。在我小小的文字之外，在生硬的鍵盤之外，兩個(gè)孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩(shī)意的意象。人隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的加深，人性中的“水土流失”也會(huì)逐漸加劇，而流失的，恰恰是善良、純潔這些人性的好水土，內(nèi)心的河流漸漸變得混濁，泥沙俱下。除了愛(ài)，他們沒(méi)有別的動(dòng)機(jī)，愛(ài)在愛(ài)中滿足了。 （2）文章第①段中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？ （3）文章第④段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？ （4）讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷，以及這件事帶給作者的深思等內(nèi)容，給了你怎樣的啟示？ 【答案】 （1）用柳條營(yíng)救花蝴蝶；幫助蝴蝶曬太陽(yáng)、汲取花蜜；搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶。作用：贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會(huì)現(xiàn)狀，升華了文章的主題。仔細(xì)閱讀文章，圍繞小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)愛(ài)，寫(xiě)了他們用柳條營(yíng)救花蝴蝶，幫助蝴蝶曬太陽(yáng)、汲取花蜜，搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶三件事。第①段中畫(huà)橫線的句子通過(guò) “摘、系”的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了兩個(gè)孩子的機(jī)智、善良、純真。第④段運(yùn)用議論的表達(dá)方式贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會(huì)現(xiàn)狀，升華了文章的主題。理解文章主題，可以從“關(guān)愛(ài)弱小、愛(ài)護(hù)環(huán)境、回歸純真”等角度來(lái)談閱讀啟示。(3)議論。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。要簡(jiǎn)明，條理清晰。他50歲上下，長(zhǎng)得黑瘦，裹著一身破舊的沾滿油污的灰褐色工裝?！彼班培拧睉?yīng)道，臉上現(xiàn)出謙卑的笑。 ④一天清晨，傳來(lái)一陣美妙的歌聲。他揀了一處僻靜的地方，繼續(xù)練起了歌。 ⑧有一次周末，我乘車到市里閑逛，在返回的公交車上遇見(jiàn)了剛買磁帶回來(lái)的老石，他主動(dòng)幫我拿東西。這背后藏著的，是一位父親的隱忍和堅(jiān)守。 ?隔了不久，有天我去主任辦公室，在門口遇到他。他仍會(huì)到岸邊唱歌，那歌聲里，纏著一團(tuán)霧似的，蒙蒙的，仿佛要沁出水來(lái)。 ?日子如串珠，眼瞅著一天天撥過(guò)去。聽(tīng)到精彩處，眾人齊齊地鼓起掌來(lái)，驚飛了幾只鳥(niǎo)，身影射向墨色夜空。 “嗯……嗯！”他囁嚅著，眼神卻是散亂的，臉擰成了一朵枯萎的花。③老石去市里買磁帶，并在回程的路上主動(dòng)幫“我”拿東西，“我”了解到他作為父親的隱忍和堅(jiān)守。②隱忍、堅(jiān)強(qiáng)：為了供兒子上學(xué)，常年在外奔波勞碌，省吃儉用。 【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐段梳理文章內(nèi)容，把寫(xiě)同一件事內(nèi)容的段落合并在一起，然后圍繞主要人物“老石”進(jìn)行概括。第?到?寫(xiě)老石的兒子遭遇車禍，老石面對(duì)打擊堅(jiān)強(qiáng)地挺過(guò)來(lái)。兒子遭遇車禍，老石堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，用唱歌化解生活中的苦難，由此看出老石是一個(gè)樂(lè)觀生活，積極向上的人。兒子出車禍后，老石很痛苦，但老石面對(duì)打擊堅(jiān)強(qiáng)地挺過(guò)來(lái)，繼續(xù)唱起歌來(lái)，最后被電視臺(tái)的導(dǎo)演發(fā)現(xiàn)，上了電視節(jié)目。③老石去市里買磁帶，并在回程的路上主動(dòng)幫“我”拿東西，“我”了解到他作為父親的隱忍和堅(jiān)守。②隱忍、堅(jiān)強(qiáng)：為了供兒子上學(xué)，常年在外奔波勞碌，省吃儉用?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解及提取關(guān)鍵性信息的能力。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等方面進(jìn)行分析：也可以描寫(xiě)人物所使用的正面、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等進(jìn)行分析；還可以從文章所使用的寫(xiě)作手法，如對(duì)比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語(yǔ)句來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)。 ⑷本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。 美女老師譚小唯漠漠大家知道，她一定是因認(rèn)不出冬瓜的姓而尷尬。 “對(duì)不起，我剛接到任務(wù)就來(lái)教室了，沒(méi)來(lái)得及查字典……只能先讓你們做一回我的老師了。周五上午，曾小龍故意遲到，譚小唯卻沒(méi)有生氣。 曾小龍走到座位上，說(shuō)：“因?yàn)樵缟衔易隽藗€(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我和幾個(gè)同學(xué)還有老師您被壞人劫持了，我醒了以后，突然想，如果我溜掉了，你們?cè)撛趺崔k？于是就躺下接著睡了……””譚小唯竟然“撲哧”一聲又笑起來(lái)，“夠義氣，你這個(gè)朋友我交定了！”從此，值日本里再也沒(méi)有曾小龍的不良記錄了。 “連曾小龍也被收買了！”林康一邊嘮叨，一邊站起身，試圖打開(kāi)最上面那扇平時(shí)封死的玻璃窗。求求您了醫(yī)生！”譚小唯一急，竟“哇”的一聲哭了起來(lái)。 林康的眼睛濕潤(rùn)了 ， 他說(shuō)：“小唯姐，我挺得住，您放心……”第二件事：________。（100字左右） 【答案】 （1）不識(shí)“殳”字，主動(dòng)向同學(xué)們鞠躬道歉；用理解和寬容馴服曾小龍（2）表明譚老師對(duì)于醫(yī)生要求先辦手續(xù)后做手術(shù)感到異常激動(dòng)和憤怒，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了譚老師的焦急和對(duì)學(xué)生的無(wú)私關(guān)愛(ài)。如第一堂課中因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)“殳”字，主動(dòng)向同學(xué)們鞠躬道歉。如急忙送林康去醫(yī)院救治。林康眼睛濕潤(rùn)是因?yàn)樗惺艿搅死蠋煂?duì)他的愛(ài)，內(nèi)心感動(dòng)，所以才會(huì)落淚。（5）作答時(shí)，選擇自己與老師之間一件能反映老師對(duì)自己的幫助的事表述即可。如第一堂課中因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)“殳”字，主動(dòng)向同學(xué)們鞠躬道歉。如急忙送林康去醫(yī)院救治；⑸略。作答時(shí)，需正確理解詞語(yǔ)的本義，然后結(jié)合具體的語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果即可；⑶本題考查揣摩人物心理。4．閱讀下文，回答問(wèn)題 一朵朵白云劉國(guó)星有人說(shuō)，是老牧人窮怕了，怕花錢。 老牧人也常向其他牧人講牧羊經(jīng)：要春放溝膛，冬夏放山梁，秋季草豐滿地跑。而別人家的羊群卻擠擠搡搡，哪群也有幾百只，他們都發(fā)了“羊”財(cái)。人群里就有七高八低的笑聲。 柴格，柴格，柴格， 還是一個(gè)早晨。老牧人養(yǎng)活他們五六年了！他可能知道自己身體不行了，倘若迷糊過(guò)去，黃油和奶的香味就會(huì)引來(lái)野狼和神鷹，帶走他?。ㄟx自《2011中國(guó)微型小說(shuō)年選》）【備注】嘎查達(dá)，蒙古語(yǔ)，意為村官。 ①老牧人的羊群永遠(yuǎn)都是58只；②58只羊日子過(guò)得很好；③竟是58個(gè)——是城里的孤兒。（2）哼，我要想發(fā)財(cái)，早發(fā)財(cái)了。（5）不贊成。答案是①把牧羊看成做神仙；②向其他牧人講述牧羊經(jīng)；③奔走呼告別超牧；④用馬頭琴喚羊哺乳；⑤資助城市孤兒；⑥提早安排好自己的后事。答案是前兩個(gè)58表現(xiàn)出老牧人養(yǎng)羊不超牧，不為賺錢發(fā)財(cái)；第三個(gè)58照應(yīng)前文，點(diǎn)破（揭示）了老人一直隱藏的善舉。標(biāo)題的更改，多不贊成修改，理由可以從標(biāo)題能起到的作用進(jìn)行分析即可。而以“老牧人”為標(biāo)題，則顯得太普通。解答時(shí)注意要用第一人稱的口吻答題。解答時(shí)抓住事件、文中的關(guān)鍵詞等進(jìn)行概括即可。請(qǐng)閉上眼想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。 （2）濟(jì)南為什么是個(gè)理想的境界？ （3）文中“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？ （4）“小搖籃”比喻________，作用是________，“小”照應(yīng)了前面________一詞。（4）圍著濟(jì)南的一圈小山；把一圈小山寫(xiě)得如慈母般溫存、體貼、慈祥；小山 【解析】【分析】（1）考查“他們”的指代意義。（2）考查提取重要信息的能力。注意用自己的語(yǔ)言概括。（4）考查比喻修辭手法的作用。（2）一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒。3．環(huán)境描寫(xiě)還可以襯托人物形象或心境、提供背景、渲染氣氛、暗示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為以下的內(nèi)容埋下伏筆。故居門前有（甲），門前的影背墻上寫(xiě)著“馬致遠(yuǎn)故居”，并有馬致遠(yuǎn)的生平介紹。繞過(guò)影壁跨過(guò)東房的大門就來(lái)到院子里。元代的很多經(jīng)典劇目，如關(guān)漢卿的《竇娥冤》《望江亭》，王實(shí)甫的《西廂記》，馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》等，久演不衰。馬致遠(yuǎn)因不滿官府的腐敗，后便隱居山林，過(guò)著“酒中仙、塵外客、林中友、曲中游”的自由（ān sh236。 的生活。 馬致遠(yuǎn)隱居的山林在何處，并沒(méi)有確鑿記載，但在韭園村的西落坡村發(fā)現(xiàn)有馬致遠(yuǎn)故居。恰待葵花開(kāi)，又早蜂兒鬧，高枕上夢(mèng)隨蝶去了。 （2）請(qǐng)根據(jù)劃線句推斷（甲）處應(yīng)填入的詞語(yǔ)是（ ），客舍青青柳色新。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）【答案】 （1）淵博多指人類的一種生活體態(tài)，人類在無(wú)事的時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)的一種狀態(tài)。 （3）本題考查詩(shī)句賞析。（王維《送元二使安西》）“柳色新”看出是春季。（高適《別董大》）“雪”看出是冬天。 故答案為：⑴淵博；安適；⑵C；⑶B【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是學(xué)生根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的能力，考生要讀準(zhǔn)字音，注意對(duì)同音字、形近字、易錯(cuò)字的識(shí)記和積累，注意書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。7．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。 奶奶把盛好的飯菜舉過(guò)頭頂，（A）我兩腿攀緊樹(shù)丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)。奶奶又說(shuō)：“我求過(guò)你嗎？這回活兒緊！”我說(shuō)：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。 ④或者夏天，老海棠樹(shù)枝繁葉茂，奶奶坐在樹(shù)下的濃蔭里，又不知從哪兒找來(lái)了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。早晨，天還昏暗，奶奶就起來(lái)去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來(lái)，保證用不了三分鐘。那一回，奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說(shuō)說(shuō)，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道?！薄澳棠?！”“奶奶——”我記得（B）她終于抬起頭時(shí)，眼里竟無(wú)對(duì)我的責(zé)備。 ⑦……而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹(shù)也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹(shù)的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時(shí)地要我給她說(shuō)說(shuō)：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。②她終于抬起頭，眼里竟全是慚愧，毫無(wú)對(duì)我的責(zé)備。 【答案】 （1）補(bǔ)花、洗菜；掃院子；在燈下學(xué)習(xí)（2）①我海底撈月，生動(dòng)體現(xiàn)了“我”敏捷的動(dòng)作和頑皮的個(gè)性。（4）