【正文】 從全文看，以“老海棠樹(shù)”為標(biāo)題的好處是以老海棠樹(shù)為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。表示一個(gè)由下往上的動(dòng)作。②“終于”，最終，結(jié)合語(yǔ)境分析，奶奶拿著報(bào)紙向我請(qǐng)教，我看也不看地就回答：“不知道。 （4）②終于，足見(jiàn)奶奶低頭不語(yǔ)的時(shí)間之久，體現(xiàn)了奶奶此刻非常慚愧，失落的心理！ ⑶ 第一聲陳述的語(yǔ)氣寫(xiě)出“我”有一點(diǎn)不安，知道傷了奶奶的心。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括事件的能力。解答此類題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，分析詞句的表達(dá)效果。這類題型，先讀懂文章內(nèi)容，理解文章主題；再掌握標(biāo)題的作用：交代主要內(nèi)容、揭示主旨、點(diǎn)明線索、確定文章的感情基調(diào)、交代故事發(fā)生的環(huán)境和設(shè)置懸念等；最后結(jié)合要求答題即可。 故鄉(xiāng)青青的庭院是我兒時(shí)的樂(lè)園。 寬大的庭院到處都染滿了綠，除了北邊屋前，四壁倒有三面被綠簇?fù)碇虚g被父親的花草和母親的菜畦裝點(diǎn)起來(lái)，并不顯得空曠。兒時(shí)的我總是很饞，卻不曉得蜂蜜要 經(jīng)過(guò)蜜蜂的釀造才可以吃，以為捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。有時(shí)手指被蜇得又紅又腫，就翻來(lái)清涼油抹上。父母已經(jīng)賦閑在家，將今日的庭院裝點(diǎn)得更為絢麗。各色的深的淺的樹(shù)和藤在庭院中攀緣生長(zhǎng)，錯(cuò)落有致。 母親的菜畦依然齊整，父親的花草依然沿著菜畦一路開(kāi)放。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（3）文章寫(xiě)庭院的綠，可是第3段卻詳寫(xiě)了兒時(shí)捉蜜蜂的趣事。（2）油亮深濃，錯(cuò)落有致，生機(jī)盎然。作用：點(diǎn)出本文的主旨。 （3） “兒時(shí)捉蜜蜂的趣事”是在“綠色的庭院里發(fā)生的”，不僅寫(xiě)出了故鄉(xiāng)的庭院是“我”兒時(shí)的樂(lè)園，而且通過(guò)回憶此事，表達(dá)了對(duì)青青庭院的深深懷念，同時(shí)間接地寫(xiě)出了綠的盎然生機(jī)。②用眨眼喻寫(xiě)窗戶的閃亮，襯托出綠的滿而深； ⑵油亮深濃，錯(cuò)落有致，生機(jī)盎然。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩； ⑵本題考查內(nèi)容的理解與分析。9．閱讀選文，回答問(wèn)題 我記憶中的老舍先生季羨林三十年代初，我離開(kāi)了高中，到清華大學(xué)來(lái)念書(shū)。有一年暑假，他告訴我，他要在家里請(qǐng)老舍先生吃飯，要我作陪。他談吐自然，藹然可親，一點(diǎn)架子也沒(méi)有，特別是他那一口地道的京腔，鏗鏘有致，聽(tīng)他說(shuō)話，簡(jiǎn)直就像是聽(tīng)音樂(lè)，是一種享受。老舍先生、葉圣陶先生、羅常培先生、呂叔湘先生、黎錦煕先生等等都參加了。老舍先生對(duì)北京人民生活之熟悉，是眾所周知的。能做到這一步的，并世作家中沒(méi)有第二人。雖然是一頓簡(jiǎn)單的飯，然而卻令人畢生難忘。這不是談話的好時(shí)機(jī)，只寒暄了幾句，就什么也不說(shuō)了。我現(xiàn)在寫(xiě)的都是一些小事。（2）據(jù)要求，品味下列語(yǔ)句。（賞析句子）（3）老舍先生的大事很多，季老為什么全寫(xiě)了些“芝麻綠豆的小事”? （4）結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勎闹械睦仙嵯壬窃鯓拥囊粋€(gè)人。（3）小處更能表現(xiàn)人的品行，作者通過(guò)自己親身經(jīng)歷的小事，以小見(jiàn)大來(lái)表現(xiàn)老舍先生藹然可親、深入百姓、細(xì)心體貼等優(yōu)良品質(zhì)。（寫(xiě)出兩點(diǎn)，意思對(duì)即可） 【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上找到這兩件事所在的段落，然后再仔細(xì)閱讀這兩部分，看每個(gè)部分圍繞老舍先生寫(xiě)了什么事，然后概括即可。結(jié)合語(yǔ)境分析，“地道”這個(gè)詞語(yǔ)表明老舍先生和藹、親切、與老百姓打成一片、沒(méi)架子 ，又熟悉北京、熱愛(ài)北京的特點(diǎn)。這其實(shí)是一種以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。從那以后，我們就算是認(rèn)識(shí)了”“他能一個(gè)人坐在大酒缸旁，同洋車夫、舊警察等舊社會(huì)的“下等人”他請(qǐng) 開(kāi)會(huì)的同行吃一頓地道的北京飯，他為“我”付理發(fā)的費(fèi)用等可以看出老舍先生是一個(gè)和藹可親、談吐自然，說(shuō)話京味十足，廣交各界朋友的大學(xué)教授；是一個(gè)品德高尚的文學(xué)家、語(yǔ)言大師；是一個(gè)不擺架子、和藹可親、熱情大方、細(xì)心體貼的人。 ⑶ 小處更能表現(xiàn)人的品行，作者通過(guò)自己親身經(jīng)歷的小事，以小見(jiàn)大來(lái)表現(xiàn)老舍先生藹然可親、深入百姓、細(xì)心體貼等優(yōu)良品質(zhì)。（寫(xiě)出兩點(diǎn)，意思對(duì)即可）【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括主要事件的能力。賞析語(yǔ)言的角度一定要知道，有修辭、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫(xiě)方法、表達(dá)方式、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比手法、象征等）、內(nèi)容、情感等。本題考查分析以小見(jiàn)大表現(xiàn)手法的能力。 ⑷本題考查對(duì)文章人物形象的把握能力。白天聚攏在心中的那些困頓雜蕪，變得輕如柳影。 ②月光銀粉般朗潤(rùn)輕瀉，澄澈清涼，在心田上，舒展著，蕩漾著——沒(méi)有喧嘩和濃艷，也沒(méi)有炫目和繽紛。寧和靜慢，給人神圣和安寧。它的圓潤(rùn)與鮮亮其實(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)缺的。它依舊是圓的。當(dāng)陽(yáng)光再次照耀，所有的稻穗又昂起頭，蓬蓬勃勃。那枚赤壁的月，使蘇子領(lǐng)悟乾坤風(fēng)云，超然世外:那片春江花月，使王若虛豐獲曠古的哲理。世間百態(tài)，紛紜莫測(cè)，不完美?！続】 那月的光影。還有月光深處，油燈下紡棉花的母親，手持燃煙的艾篙驅(qū)逐老屋蚊蠅的父親。在江南快二十年了，如此明媚的月光，我再也沒(méi)體味到。我知道:那是我心靈的月亮，虧了或缺了。那人呢?它是我的故鄉(xiāng)，我的田園:是我的根與歸途。（1）作老賦予了“月光”哪些特點(diǎn)？詩(shī)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。飄須的玉米和菜園，三個(gè)比喻句構(gòu)成一組排比句，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月的光影在作者心中的狀態(tài)，突出表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。它有時(shí)昂頭，有時(shí)屈就，隱忍著風(fēng)暴的摧殘，那是無(wú)聲的抗?fàn)帯Ｎ覀儚浹a(bǔ)不了所有人生的殘缺。它，是我生命的果。 ②“酣睡”“靜靜過(guò)冬”給予收制后的景物人格化的情態(tài)，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月光沉靜安謐的狀態(tài)。當(dāng)陽(yáng)光再次照耀，所有的稻穗又昂起頭，蓬蓬勃勃。因此這里對(duì)稻田的描寫(xiě)屬于側(cè)面描寫(xiě)。 故答案為：⑴月光是一種淡淡的甜，輕浥心塵：是潔凈幸福的花朵，讓人迷醉中領(lǐng)悟人生，是“我”的鄉(xiāng)愁；給我”豐沛的熏陶；是“我”靜夜的食糧，用思想的泥土涵養(yǎng)“我”；是“我”的故鄉(xiāng)，”我“的田園，“我”的根和歸途；是“我”生命的果 ⑵ ①運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，將月的光影比喻成揚(yáng)花的麥子。 ⑶ 這段話運(yùn)用了景物描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)描寫(xiě)暴風(fēng)而中的稻田。 ⑷ 月光是貫穿全文的線索；作者借月光表達(dá)了自己對(duì)人生的感情；人生不一定非得用沉重或苦難去雕飾，也可以用清靈的幸福去點(diǎn)級(jí)。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。 ⑶本題考查賞析正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的作用的能力。 賞析其表達(dá)效果時(shí)要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合句子的意思具體分析其表達(dá)效果。解答此類題型，要在閱讀文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解大意，注意結(jié)合文章內(nèi)容與主題分析，要注意表層含義和深層含義。間接描寫(xiě)就是通過(guò)對(duì)其他人物的描寫(xiě)來(lái)映襯、烘托出所寫(xiě)人物，或通過(guò)別人的評(píng)述來(lái)描寫(xiě)人物，即以“烘云托月”的手法，來(lái)達(dá)到以“虛”寫(xiě)“實(shí)”的目的。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。但我們可以盈握一捧生命的光，讓內(nèi)心永遠(yuǎn)寧?kù)o，度誠(chéng)、正嚴(yán)。側(cè)面村托月亮由圓變得殘缺，也是在承受一種挫折與幽暗。②運(yùn)用擬人的修辭手法，“酣睡”“靜靜過(guò)冬”給予收制后的景物人格化的情態(tài)。 （4）這篇文章抒寫(xiě)對(duì)月光的感悟并由月光的感悟上升到對(duì)人生的感悟：月光是一種淡淡的甜，輕浥心塵：是潔凈幸福的花朵，讓人迷醉中領(lǐng)悟人生，是“我”的鄉(xiāng)愁；給我”豐沛的熏陶；是“我”靜夜的食糧，用思想的泥土涵養(yǎng)“我”；是“我”的故鄉(xiāng)，”我“的田園，“我”的根和歸途，是“我”生命的果，因此月光是貫穿全文的線索，作者借月光表達(dá)了自己對(duì)人生的感情：人生不一定非得用沉重或苦難去雕飾，也可以用清靈的幸福去點(diǎn)級(jí)。結(jié)合語(yǔ)境分析，那么月亮呢，看上去它有時(shí)是圓的，有時(shí)會(huì)徹底被黑暗湮沒(méi) （3）劃線句細(xì)致地描寫(xiě)了暴風(fēng)而中的稻田。 （2）結(jié)合語(yǔ)境分析這句話的表達(dá)效果。常讓我心存懷戀；月光，給我豐沛的熏陶；月光是我靜夜的糧食，用思想的泥土涵養(yǎng)我。同時(shí)也告訴我們：陽(yáng)光總會(huì)來(lái)臨，當(dāng)不幸來(lái)臨時(shí)一定要忍耐，人生的風(fēng)雨總會(huì)過(guò)去，無(wú)須傷恨、怨嘆，憂憤。寫(xiě)出了月光沉靜安謐的狀態(tài)，引出下文作者對(duì)于人生的思考。②收割后，原野、泥土開(kāi)始憨睡 ， 月光與風(fēng)雪中的油菜冬麥便靜靜過(guò)冬。它讓我明了:人生不一定非得用沉重或苦難去雕飾，也可以用清靈的幸福去點(diǎn)綴?！綛】收割后，原野、泥土開(kāi)始憨睡，月光與風(fēng)雪中的油菜冬麥便靜靜過(guò)冬。把無(wú)數(shù)渴望還給了我，引領(lǐng)我走進(jìn)一種精神。螢火蟲(chóng)鳴，柔綿輕蕩。像一垅吐須的玉米，像一畦萊蔬吧。 ⑥月光，是我的鄉(xiāng)愁。而什么，是我們自己的?我曾想。它或虧或盈，或黑或明，質(zhì)本圓滿。那朵菊籬月輝，使陶淵明隱去憂....這月，一清至骨，讓人想起“真水無(wú)香，真人無(wú)名”這幾個(gè) ④月光，是一種淡淡的甜，輕浥心塵。是啊，月，為下一次圓潤(rùn)，也必須承受漸漸深入的殘缺和幽暗。我曾見(jiàn)過(guò)被風(fēng)暴裹挾的無(wú)垠稻田。而我眼中的這輪月，不是缺了，只是一點(diǎn)黑暗與荒涼暫時(shí)遮蔽了它罷了。③月，散著澄黃的光，走在殘缺的路上。它圈了或缺了，都是生命的美質(zhì)，是一種精神涅槃。 ①因子，清池蕩漾?？梢灾苯诱?duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。在寫(xiě)作中指對(duì)形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮，以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)或一個(gè)局部加以集中描寫(xiě)或延伸放大，以更充分地表達(dá)主題思想。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。依據(jù)題中提到的線索，梳理人物的行為表現(xiàn)，抓住文章中的主要信息，從“人物”“事件”兩個(gè)信息點(diǎn)上概括。是一個(gè)品德高尚的文學(xué)家、語(yǔ)言大師。 表明老舍先生和藹、親切、與老百姓打成一片、沒(méi)架子 ，又熟悉北京、熱愛(ài)北京的特點(diǎn)。在寫(xiě)作中指對(duì)形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮，以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)或一個(gè)局部加以集中描寫(xiě)或延伸放大，以更充分地表達(dá)主題思想。 （3）結(jié)合本文內(nèi)容和主旨分析，本文作者通過(guò)自己親身經(jīng)歷的小事：上大學(xué)時(shí)，同學(xué)請(qǐng)老舍先生吃飯，“我”作陪；老舍先生 請(qǐng)開(kāi)會(huì)的同行吃一頓地道的北京飯；老舍先生 為“我”付理發(fā)的費(fèi)用。 （2）①首先要理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果。是一個(gè)品德高尚的文學(xué)家、語(yǔ)言大師。 表明老舍先生和藹、親切、與老百姓打成一片、沒(méi)架子 ，又熟悉北京、熱愛(ài)北京的特點(diǎn)。大家都知道，老舍先生是地道的北京人，他講的地道的北京飯一定會(huì)是非常地道的，都欣然答應(yīng)。n，切成塊的肉），不也是老舍先生整個(gè)人格的一個(gè)縮影嗎?（本文節(jié)選自《季羨林談師友》）略有改動(dòng)）（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者與老舍先生交往的另外兩件事。我理完發(fā)要付錢時(shí)，理發(fā)師說(shuō)：老舍先生已經(jīng)替我付過(guò)了。忘記了是哪一年了，反正我還住在城里翠花胡同沒(méi)有搬出城外。他同飯館的經(jīng)理一直到小伙計(jì)都是好朋友，因此飯菜極佳，服務(wù)周到。結(jié)交的朋友，三教九流都有。 ④有一天中午，老舍先生忽然建議，要請(qǐng)大家吃一頓地道的北京飯。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有達(dá)到會(huì)議成災(zāi)的程度，因此大家的興致都很高，會(huì)上的氣氛也十分親切融。但是我卻清晰地記得五十年代初期召開(kāi)的一次漢語(yǔ)規(guī)范化會(huì)議時(shí)的情景。要我陪大學(xué)教授吃飯，我真有點(diǎn)受寵若驚。濟(jì)南是我的老家，每年暑假我都回去。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加以概括即可； ⑷本題考查句子含義的理解與作用分析。作用：點(diǎn)出本文的主旨。此文借“青春庭院”就是庭院的綠，來(lái)表達(dá)自己對(duì)故園的難以忘懷和感激之情，點(diǎn)明文章主旨。“像眼睛一般地眨著”是把窗兒的光亮比作眨眼，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了爬山虎的生機(jī)與活力。（3）寫(xiě)出了故鄉(xiāng)的庭院是我兒時(shí)的樂(lè)園，表達(dá)了對(duì)青青庭院的深深懷念，同時(shí)間接地寫(xiě)出了綠的盎然生機(jī)。”這句話有什么含義和作用? 【答案】 （1）①寫(xiě)出了石榴花的火紅，襯托出綠的深濃。②爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑灑下來(lái)……窗兒在上面像眼睛一般地眨著。 故園的綠啊，它衍生了幾代人的夢(mèng)，不僅衍生著夢(mèng)，也衍生著希望，時(shí)時(shí)激勵(lì)著我。但故鄉(xiāng)的庭院究竟還是綠，濃濃的令人不禁將它掬在手里，飲到心里，醉到夢(mèng)里。南屋與庭院之間多了一道花墻，上面是瓜藤搭起的帳篷，長(zhǎng)的絲瓜、彎的北從藤上垂下。 一晃小女也十歲了。 目光始終浸潤(rùn)著我的心田。及至后來(lái)我離開(kāi)故園到外地求學(xué)，再參加工作， 再成了家，故園離我漸漸的遠(yuǎn)了。怕蜜蜂 死掉，就在瓶蓋兒上扎個(gè)眼兒，且看蜂兒在瓶中輾轉(zhuǎn)，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黃的翅風(fēng) 車一樣的振動(dòng)，找不到出去的路。 每到六月的時(shí)候，北屋前的石榴樹(shù)就急急地綴滿了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠 里逼著你的眼。而這綠又是搖曳多姿的，空靈而深邃的，總在你不經(jīng)意的時(shí) 候探到你的心里。答題時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩人物心理。然后按照人物+事件的模式進(jìn)行概括即可。第三聲無(wú)奈的語(yǔ)氣寫(xiě)出“我”的哀求。據(jù)此可知，這篇文章以“老海棠樹(shù)”為標(biāo)題的好處是以老海棠樹(shù)為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。因此，“終于”說(shuō)明奶奶低頭不語(yǔ)的時(shí)間之久，體現(xiàn)了奶奶此刻非常慚愧，失落的心理！ （3）結(jié)合語(yǔ)境分析我的心理變化過(guò)程，奶奶拿著報(bào)紙向我請(qǐng)教，我看也不看地就回答：“不知道。結(jié)合語(yǔ)境分析， 小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩 ，吃飯的時(shí)候我也不下來(lái)， 奶奶把盛好的飯菜舉過(guò)頭頂，我就從樹(shù)上把飯接過(guò)來(lái)，第④段寫(xiě)的是奶奶補(bǔ)花；第⑤段寫(xiě)的是奶奶掃院子，第⑥段寫(xiě)奶奶在燈下