【正文】 的愛。妻子特意為他做了一碗湯。（意思對即可）； ⑸運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了父親為了兒女們已經(jīng)耗盡自己的一生,兒女們長大了、他卻已孤獨(dú)地老去。這類題一般分為在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上兩方面的作用來回答。 魚周海亮不僅他家窮，全村都窮。 又說，千萬別動(dòng)桌上那條魚，否則會(huì)被別人笑話。娘帶冬子來到親戚家門口，再次囑咐冬子不僅要吃得快，還要盡量多吃。冬子聽了娘的，快吃，使勁吃，卻總是吃不飽。木魚也能。滿桌人仍不散去，他們蘸著盤子里剩下的湯湯水水，啃著手里的黑面饅頭，那也是平常時(shí)日難得的吃食。⑤冬子有將筷子伸向木魚的沖動(dòng)。他甚至夾起撒在木魚上的蔥花，他甚至將那些蔥花，直接填進(jìn)嘴巴。⑥他挨了娘的一頓巴掌。一條木魚，沒有人動(dòng)，它便是一條色香味俱全的真正的魚，便是富足和希望；動(dòng)了，它便成為一個(gè)木頭疙瘩，成為欺騙，成為鄉(xiāng)間歲月的頹敗與貧窮。⑦那條木魚掛在冬子的胸前，頂在冬子的頭上，刻在冬子的腦門上，擠在冬子的心里，很多年揮之不去。⑧后來冬子進(jìn)城，吃了很多苦，終于成為一家水產(chǎn)公司的老總。娘說，是你太無禮了。 為這事冬子專程回了一趟鄉(xiāng)下，他找到親戚，問那條木魚還在不在，親戚找了很久，終從一堆破銅爛鐵里翻出來。 他把新雕的木魚送到博物館，將真正的老木魚拿回家，刷干凈，加了底座，擺上桌子。 ，在喜宴上擺一道紅燒木魚，只看不吃，不僅表現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，更體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)物質(zhì)的匱乏，生活的貧困。（2）對文章內(nèi)容理解不正確的是（，比如喜宴上，滿桌的人絕不碰那條木魚和冬子忍不住動(dòng)了木魚形成對比，突出木魚的誘人和冬子的饑餓難耐，表現(xiàn)了冬子天真、率直的個(gè)性。 【解析】【分析】（1）ABD賞析正確。D結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容分析，第⑥段寫冬子因?yàn)閯?dòng)了那條木魚而挨了娘的一頓巴掌，受到村人的譏笑。一次冬子去民俗博物館，突然覺得那里面似乎缺少一條可以擺上餐桌的木魚。 故答案為：⑴ 答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對，選出符合題目要求的答案。理解標(biāo)題的含義，要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、作者感情等來分析其表層含義和深層含義?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。 ②設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。 ③小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。（1）第④段圍繞哪個(gè)字描繪雪后山景？寫景又是按什么順序來寫的？并請找出標(biāo)志方位的詞語。B.本文以對比開篇，突出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)；結(jié)尾以“這就是冬天的濟(jì)南”收筆，和標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”相呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對北平、倫敦的嫌棄，更抒發(fā)了對濟(jì)南冬天的贊美之情。（2）這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了小山的可愛、體貼、仁慈，表達(dá)了作者對濟(jì)南的山帶來了冬天的溫暖的贊賞之情。 （2）“把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”“安靜不動(dòng)地低聲地說”這些語句把這一圈小山擬人化，這些小山像一個(gè)慈愛的母親呵護(hù)自己新生兒一樣呵護(hù)著濟(jì)南，生動(dòng)形象地寫出了小山的可愛、體貼、仁慈，表達(dá)了作者對濟(jì)南的山帶來了冬天的溫暖的贊賞之情。 故答案為：⑴ “妙”，按從上到下的空間順序，山上——山尖——山坡——山腰。答題時(shí)要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐句梳理內(nèi)容，然后就可以根據(jù)題目要求篩選詞語答題了。 ⑶本題考查理解文意的能力。老師年輕時(shí)，應(yīng)該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言辭和舉手投足之間。 ④黃老師上課，通常是不怎么看課本的。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結(jié)果。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學(xué)校一趟。 ⑨那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。我很榮幸，你們通過我，看到了文字之美、文化之美。 ①寫出了黃老師的不安：________。 我的同學(xué)里，多年以后，他們有人成了央視主持，有的成了書法家或畫家，還有的成了公務(wù)員、商人或工人，但不管當(dāng)下在做什么，________【答案】 （1）那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。只要你不忘卻她，時(shí)不時(shí)和她有個(gè)親密接觸，她就會(huì)和你分享快樂，排解憂傷；陪伴你成長，幫助你翱翔?。ㄑ灾欣砑纯桑? 【解析】【分析】（1）第⑨段寫黃老師的不安的語句是“那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些”；表現(xiàn)黃老師不甘的語句是“他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四”。可以從語文對生活的意義的角度作答，盡量借助修辭，把語言表達(dá)得生動(dòng)流暢。 ⑶ 示例：語文都是我們最好的朋友。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章，注意文中對人物進(jìn)行描寫的語句和相關(guān)的事例，要結(jié)合文中抒情或 議論的語句進(jìn)行分析。 唯有垂楊管別離岳老師曾經(jīng)是一家礦山子弟小學(xué)的語文老師，但那家小學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年，所以這時(shí)的岳老師事實(shí)上已不再是老師了；小病號則是一個(gè)七歲的小男孩，他三歲就生了骨病，自此便在父母帶領(lǐng)下，到處求醫(yī)問藥。四十多歲的岳老師，早已被疾病帶來的諸多爭吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)。 比如那句詩，上句是“長安陌上無窮樹”，下一句，小病號一連三天都沒背下來。 岳老師自己的病本就不輕，但自此之后，我卻經(jīng)常能看見她跛著腳，跟在小病號的后面，見縫插針地給他講課?！痹览蠋煂ξ艺f。 但是，她和他還是終有一別。這個(gè)教材上什么內(nèi)容都有，有古詩詞，有加減乘除，也有英文單詞。 這一晚，不知何故，當(dāng)看見微光映照下的她，我難以自禁地涌起了哽咽之感：無論如何，這場遇見的結(jié)局終究是別離。 離開之前，他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別了，可是，那本教材，雖說只差了一點(diǎn)點(diǎn)就要編完，終究還是沒編完。（B）他仰著頭，緊盯著病房的那扇窗戶，努力地挺著身子，雙手在嘴邊攏成個(gè)小喇叭，大聲地喊著，一字一頓的聲音傳遍了整個(gè)病區(qū)。 “長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！” （作者李修文垂楊，即垂柳。 ①小病號順利地通過了考核，岳老師很驕傲。 （3）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)剬Y(jié)尾段中“有些生命的碰撞，卻會(huì)燃起星火，照亮彼此的人生” 這句話的理解。 示例2：B；“仰“盯”“挺”“攏”“喊”等一系列的動(dòng)詞，寫出了小病號在離別之際，認(rèn)真深情地為岳老師背誦詩句的情形，表達(dá)了自己對老師誠摯的感激與。；病重要轉(zhuǎn)院，小病號將無法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材。④________⑤小病號在樓下完整地背出了那句詩，岳老師悲喜交織。（1）在病房里，長期住院的岳老師與小病號居然自動(dòng)結(jié)成了師生，他們你教我學(xué)，發(fā)生了一些故事。 有刪改）注：[長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離]出自《楊柳枝詞九首》（唐 劉禹錫）。 后來，我常想：生命的相遇相別，正如花開花謝，都是必然。 五月間，陽光正好，窗臺(tái)上有流瀉的碎金。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子。 他們馬上忙碌起來，收拾行李，補(bǔ)交拖欠的醫(yī)藥費(fèi)，再去買來火車上要吃的食物，最后叫醒小病號。 深夜，她悄悄離開了病房，借著走廊上的微光，坐在長條椅上寫寫畫畫。聞聽這個(gè)消息之后的一個(gè)星期里，岳老師夜夜失眠。這場景神圣卻也讓人心酸。 說起來，前前后后，我目睹過岳老師的兩次哭泣。 到了最后，連小病號自己都憤怒了。也是奇怪，無論背多少遍，那句詩就像是活生生地在小病號的身體里打了結(jié)，一到考查的時(shí)候，他死活就背不出來，岳老師愈發(fā)傷心。 中午，病人和陪護(hù)者擠滿了病房之時(shí)，便是岳老師一天中最神采奕奕的時(shí)候，有意無意地，她就要拎出許多問題，故意來考小病號。雖說從前她只是語文老師，但在這里她卻什么都教：古詩詞，加減乘除，英文單詞。令人驚異的是，他們后來竟然變作了老師和學(xué)生。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的主題思想，要聯(lián)系上下文，選取好角度作答，注意語言要生動(dòng)，可用一定的修辭。解答此題要求考生讀懂題意，整體感知文章，找準(zhǔn)關(guān)鍵語句，提取信息。 ⑵ 黃老師是一個(gè)質(zhì)樸，熱愛自己本職工作，熱愛語文，有情懷，個(gè)性，堅(jiān)守等的普通老師。 故答案為：⑴ 那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些；他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫”可以看出黃老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；從第⑩段“一輩子很長，有很多東西需要堅(jiān)持！即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅……”可以看出黃老師是一個(gè)熱愛自己本職工作，熱愛語文，熱愛學(xué)生的普通老師。例子：熱愛自己本職工作他希望自己的學(xué)生不論干什么，都能感受語文的魅力。（2）讀完全文，你覺得黃老師是一個(gè)怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容分析（至少寫出兩條）。從那天起，三十多年時(shí)間，沒有一天止息。一輩子很長，有很多東西需要堅(jiān)持！即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅……”他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。 ⑦我們那位無辜的不知就里的電工基礎(chǔ)老師，神經(jīng)當(dāng)然沒有將軍那么粗，被墻一樣厚重的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負(fù)痛倉皇逃去。這種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的感覺可想而知，無怪乎電視里那位不可一世的德國將軍，感到了無比的恐懼。 ⑥關(guān)于語文課的取消，有多種傳說。當(dāng)我們度過漫長的暑假升到二年級的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，我們喜愛的語文課，已離開了課程表。 ③黃老師上課，可以用一個(gè)“酷”字來形容。 ②這句話與其說是開導(dǎo)學(xué)生，倒不如說是在開導(dǎo)自己——作為一位老語文教師，他像一個(gè)上錯(cuò)了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不甘可想而知。 ①對于我們這些家電專業(yè)的學(xué)生，語文課頗有點(diǎn)兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無。答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對，選出符合題目要求的答案。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。 ⑶ （3）ABD理解正確。其中的關(guān)鍵詞就是一個(gè)“妙”字。本文描寫了濟(jì)南冬天的“山”與“水”，寫“水”主要抓住了“溫暖”“澄清”的特點(diǎn)來寫。”這里的“鑲”字形象地寫出了白色的山尖嵌入藍(lán)天的景觀。） A. 這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。”真的，濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。對于一個(gè)剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。 濟(jì)南的冬天在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對文章的語言、表現(xiàn)手法等進(jìn)行全面的分析和理解。【點(diǎn)評】⑴本題考查對文章內(nèi)容和寫作手法的鑒賞能力。他把新雕的木魚送到博物館，將真正的老木魚拿回家自己留著，看到這條魚，就想起自己的童年，想起鄉(xiāng)村那段艱辛的歲月。一條木魚，沒有人動(dòng)，它便是一條色香味俱全的真正的魚，便是富足和希望；動(dòng)了，它便成為一個(gè)木頭疙瘩，成為欺騙，成為鄉(xiāng)間歲月的頹敗與貧窮。應(yīng)該是“向親戚要木魚”在前，“請兒子吃木魚”在后。第⑤段“冬子有將筷子伸向木魚的沖動(dòng)”，并不僅僅是因?yàn)樗ㄊ甯叱氖炙嚕鼓爵~像一條色香味俱全的真正的魚，還因?yàn)楫?dāng)時(shí)太窮，吃了上頓沒下頓，他太餓了。（3）試從“今”“昔”兩個(gè)角度，分別說說“木魚”的含義。 ） “頑強(qiáng)”，第一處使用擬人手法，從木魚的角度寫出了木魚的誘人和冬子饑餓難耐的感受；第二處木魚雖被蟲子蛀食，但仍然像原來一樣活靈活現(xiàn)，鐫刻著冬子童年的記憶。⑤段“冬子有將筷子伸向木魚的沖動(dòng)”，是因?yàn)樗ㄊ甯叱氖炙嚕鼓爵~像一條色香味俱全的真正的魚。?冬子對兒子說，吃魚。?生日那天，冬子調(diào)好湯汁，切好蔥花，然后將那條木魚，恭恭敬敬地端上餐桌。他想這一切或許是因他這么多年終又回到鄉(xiāng)下，終又再一次見到那條多年不見卻一直留在腦海、壓在心頭的木魚。?冬子帶木魚返回城里，突然改變了主意。——一條木頭雕刻而成的魚遠(yuǎn)比一條河水里的真正的魚，有著更為長久和頑強(qiáng)的生命。⑩ 一次冬子去民俗博物館，突然覺得那里面似乎缺少一條可以擺上餐桌的木魚。不過一個(gè)孩子動(dòng)了一條木魚，有什么大不了呢?冬子覺得一條木魚，絕不該讓他背負(fù)這么多年的沉重。 ⑨常跟娘說起這件事，娘說，是那時(shí)太窮了。然后讓他在醒來以后，充滿羞愧。 以后很多年，他在村里都抬不起頭。 他強(qiáng)迫自己不去看那條魚，可是魚卻頑強(qiáng)地游進(jìn)他的眼睛，撓著他的喉嚨。他們的筷子和湯匙伸向不同的盤子和湯碗，卻絕沒人去碰那條魚。魚澆了湯汁，撒了蔥花和香菜，那是一條紅燒口味的木頭鯉魚。③六個(gè)菜，一個(gè)湯，滿桌人吃得像豬。她說。魚是木頭雕刻而成，上面澆了湯汁，撒了蔥花，盛在盤子里，端上桌，與真魚別無二致。②冬子九歲那年，村里有親戚嫁女，娘帶冬子去吃喜宴。貧窮與饑餓貫穿了冬子的童年，即使現(xiàn)在想起，冬子的記憶深處，仍然是望不到盡頭的饑餓。聯(lián)系語境可知，畫線句運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其表達(dá)效果即可。 【點(diǎn)評】⑴本題考查梳理概括文章的內(nèi)容的能力。把菜夾到碗里端給他,讓他一個(gè)人在旁邊吃。 故答案為：⑴有些黯然；感到震驚和難過； ⑵點(diǎn)題,引出下文與碗有關(guān)的事?！边@段我與母親的對話寫出了父親知道自己病情；第⑩段他說：“你們這樣孝順，為父的心滿意足，死也閉眼了；只怕是以后來的機(jī)會(huì)少了?！薄八趺磿缘玫?”“從你家的碗。 （3）文章第②段自從父親生病后，一切都“特殊”起來?！鞍椎阻傊{(lán)花，沿口已豁了牙；孤單地立在家中的冰箱上。（意思對即可） 【解析】【分析】（1）通讀文章，本文以“父親的碗”為明線，以我對父親的感