【正文】 示例2：B；“仰“盯”“挺”“攏”“喊”等一系列的動(dòng)詞，寫出了小病號(hào)在離別之際，認(rèn)真深情地為岳老師背誦詩(shī)句的情形，表達(dá)了自己對(duì)老師誠(chéng)摯的感激與。；病重要轉(zhuǎn)院，小病號(hào)將無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材。 （3）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)剬?duì)結(jié)尾段中“有些生命的碰撞，卻會(huì)燃起星火，照亮彼此的人生” 這句話的理解。④________⑤小病號(hào)在樓下完整地背出了那句詩(shī)，岳老師悲喜交織。 ①小病號(hào)順利地通過(guò)了考核，岳老師很驕傲。（1）在病房里，長(zhǎng)期住院的岳老師與小病號(hào)居然自動(dòng)結(jié)成了師生，他們你教我學(xué)，發(fā)生了一些故事。垂楊，即垂柳。 有刪改）注：[長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離]出自《楊柳枝詞九首》（唐 劉禹錫）。（作者李修文 后來(lái)，我常想：生命的相遇相別，正如花開(kāi)花謝，都是必然。 “長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離！”（B）他仰著頭，緊盯著病房的那扇窗戶，努力地挺著身子，雙手在嘴邊攏成個(gè)小喇叭，大聲地喊著，一字一頓的聲音傳遍了整個(gè)病區(qū)。 五月間，陽(yáng)光正好，窗臺(tái)上有流瀉的碎金。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開(kāi)窗子。 離開(kāi)之前，他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別了，可是，那本教材，雖說(shuō)只差了一點(diǎn)點(diǎn)就要編完，終究還是沒(méi)編完。 他們馬上忙碌起來(lái)，收拾行李，補(bǔ)交拖欠的醫(yī)藥費(fèi)，再去買來(lái)火車上要吃的食物，最后叫醒小病號(hào)。 這一晚，不知何故，當(dāng)看見(jiàn)微光映照下的她，我難以自禁地涌起了哽咽之感：無(wú)論如何，這場(chǎng)遇見(jiàn)的結(jié)局終究是別離。這個(gè)教材上什么內(nèi)容都有，有古詩(shī)詞，有加減乘除，也有英文單詞。 深夜，她悄悄離開(kāi)了病房，借著走廊上的微光，坐在長(zhǎng)條椅上寫寫畫畫。聞聽(tīng)這個(gè)消息之后的一個(gè)星期里，岳老師夜夜失眠。 但是，她和他還是終有一別?！痹览蠋煂?duì)我說(shuō)。這場(chǎng)景神圣卻也讓人心酸。岳老師自己的病本就不輕，但自此之后，我卻經(jīng)常能看見(jiàn)她跛著腳，跟在小病號(hào)的后面，見(jiàn)縫插針地給他講課。 說(shuō)起來(lái)，前前后后，我目睹過(guò)岳老師的兩次哭泣。 到了最后，連小病號(hào)自己都憤怒了。也是奇怪，無(wú)論背多少遍，那句詩(shī)就像是活生生地在小病號(hào)的身體里打了結(jié)，一到考查的時(shí)候，他死活就背不出來(lái)，岳老師愈發(fā)傷心。比如那句詩(shī)，上句是“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)”，下一句，小病號(hào)一連三天都沒(méi)背下來(lái)。 中午，病人和陪護(hù)者擠滿了病房之時(shí)，便是岳老師一天中最神采奕奕的時(shí)候，有意無(wú)意地，她就要拎出許多問(wèn)題，故意來(lái)考小病號(hào)。雖說(shuō)從前她只是語(yǔ)文老師，但在這里她卻什么都教：古詩(shī)詞，加減乘除，英文單詞。四十多歲的岳老師，早已被疾病帶來(lái)的諸多爭(zhēng)吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)。令人驚異的是，他們后來(lái)竟然變作了老師和學(xué)生。岳老師曾經(jīng)是一家礦山子弟小學(xué)的語(yǔ)文老師，但那家小學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年，所以這時(shí)的岳老師事實(shí)上已不再是老師了；小病號(hào)則是一個(gè)七歲的小男孩，他三歲就生了骨病，自此便在父母帶領(lǐng)下，到處求醫(yī)問(wèn)藥。 唯有垂楊管別離解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的主題思想，要聯(lián)系上下文，選取好角度作答，注意語(yǔ)言要生動(dòng)，可用一定的修辭。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章，注意文中對(duì)人物進(jìn)行描寫的語(yǔ)句和相關(guān)的事例，要結(jié)合文中抒情或 議論的語(yǔ)句進(jìn)行分析。解答此題要求考生讀懂題意，整體感知文章，找準(zhǔn)關(guān)鍵語(yǔ)句，提取信息。 ⑶ 示例：語(yǔ)文都是我們最好的朋友。 ⑵ 黃老師是一個(gè)質(zhì)樸，熱愛(ài)自己本職工作，熱愛(ài)語(yǔ)文，有情懷，個(gè)性，堅(jiān)守等的普通老師。 故答案為：⑴ 那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些；他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四?？梢詮恼Z(yǔ)文對(duì)生活的意義的角度作答，盡量借助修辭，把語(yǔ)言表達(dá)得生動(dòng)流暢。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫”可以看出黃老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；從第⑩段“一輩子很長(zhǎng)，有很多東西需要堅(jiān)持！即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅……”可以看出黃老師是一個(gè)熱愛(ài)自己本職工作，熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)學(xué)生的普通老師。只要你不忘卻她，時(shí)不時(shí)和她有個(gè)親密接觸，她就會(huì)和你分享快樂(lè)，排解憂傷；陪伴你成長(zhǎng)，幫助你翱翔?。ㄑ灾欣砑纯桑? 【解析】【分析】（1）第⑨段寫黃老師的不安的語(yǔ)句是“那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些”；表現(xiàn)黃老師不甘的語(yǔ)句是“他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四”。例子：熱愛(ài)自己本職工作他希望自己的學(xué)生不論干什么，都能感受語(yǔ)文的魅力。 我的同學(xué)里，多年以后，他們有人成了央視主持，有的成了書法家或畫家，還有的成了公務(wù)員、商人或工人，但不管當(dāng)下在做什么，________【答案】 （1）那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。（2）讀完全文，你覺(jué)得黃老師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析（至少寫出兩條）。 ①寫出了黃老師的不安：________。從那天起，三十多年時(shí)間，沒(méi)有一天止息。一輩子很長(zhǎng)，有很多東西需要堅(jiān)持！即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅……”我很榮幸，你們通過(guò)我，看到了文字之美、文化之美。他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。 ⑨那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學(xué)校一趟。 ⑦我們那位無(wú)辜的不知就里的電工基礎(chǔ)老師，神經(jīng)當(dāng)然沒(méi)有將軍那么粗，被墻一樣厚重的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負(fù)痛倉(cāng)皇逃去。這種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的感覺(jué)可想而知，無(wú)怪乎電視里那位不可一世的德國(guó)將軍，感到了無(wú)比的恐懼。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結(jié)果。 ⑥關(guān)于語(yǔ)文課的取消，有多種傳說(shuō)。當(dāng)我們度過(guò)漫長(zhǎng)的暑假升到二年級(jí)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，我們喜愛(ài)的語(yǔ)文課，已離開(kāi)了課程表。 ④黃老師上課，通常是不怎么看課本的。老師年輕時(shí)，應(yīng)該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言辭和舉手投足之間。 ③黃老師上課，可以用一個(gè)“酷”字來(lái)形容。 ②這句話與其說(shuō)是開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，倒不如說(shuō)是在開(kāi)導(dǎo)自己——作為一位老語(yǔ)文教師，他像一個(gè)上錯(cuò)了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不甘可想而知。 ①對(duì)于我們這些家電專業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文課頗有點(diǎn)兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無(wú)。答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，選出符合題目要求的答案。 ⑶本題考查理解文意的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。答題時(shí)要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐句梳理內(nèi)容，然后就可以根據(jù)題目要求篩選詞語(yǔ)答題了。 ⑶ 故答案為：⑴ “妙”，按從上到下的空間順序，山上——山尖——山坡——山腰。 （3）ABD理解正確。 （2）“把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”“安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)”這些語(yǔ)句把這一圈小山擬人化，這些小山像一個(gè)慈愛(ài)的母親呵護(hù)自己新生兒一樣呵護(hù)著濟(jì)南，生動(dòng)形象地寫出了小山的可愛(ài)、體貼、仁慈，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的山帶來(lái)了冬天的溫暖的贊賞之情。其中的關(guān)鍵詞就是一個(gè)“妙”字。（2）這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了小山的可愛(ài)、體貼、仁慈，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的山帶來(lái)了冬天的溫暖的贊賞之情。本文描寫了濟(jì)南冬天的“山”與“水”，寫“水”主要抓住了“溫暖”“澄清”的特點(diǎn)來(lái)寫。本文以對(duì)比開(kāi)篇，突出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)；結(jié)尾以“這就是冬天的濟(jì)南”收筆，和標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”相呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對(duì)北平、倫敦的嫌棄，更抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情?！边@里的“鑲”字形象地寫出了白色的山尖嵌入藍(lán)天的景觀。B.） A. 這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。（1）第④段圍繞哪個(gè)字描繪雪后山景？寫景又是按什么順序來(lái)寫的？并請(qǐng)找出標(biāo)志方位的詞語(yǔ)。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！”真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹?③小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。 ②設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇?？墒?，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。 濟(jì)南的冬天理解標(biāo)題的含義，要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、作者感情等來(lái)分析其表層含義和深層含義。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等進(jìn)行全面的分析和理解。答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，選出符合題目要求的答案?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容和寫作手法的鑒賞能力。 故答案為：⑴ 他把新雕的木魚送到博物館，將真正的老木魚拿回家自己留著，看到這條魚，就想起自己的童年，想起鄉(xiāng)村那段艱辛的歲月。一次冬子去民俗博物館，突然覺(jué)得那里面似乎缺少一條可以擺上餐桌的木魚。一條木魚，沒(méi)有人動(dòng)，它便是一條色香味俱全的真正的魚，便是富足和希望；動(dòng)了，它便成為一個(gè)木頭疙瘩，成為欺騙，成為鄉(xiāng)間歲月的頹敗與貧窮。結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容分析，第⑥段寫冬子因?yàn)閯?dòng)了那條木魚而挨了娘的一頓巴掌，受到村人的譏笑。應(yīng)該是“向親戚要木魚”在前，“請(qǐng)兒子吃木魚”在后。D第⑤段“冬子有將筷子伸向木魚的沖動(dòng)”，并不僅僅是因?yàn)樗ㄊ甯叱氖炙嚕鼓爵~像一條色香味俱全的真正的魚，還因?yàn)楫?dāng)時(shí)太窮，吃了上頓沒(méi)下頓，他太餓了。 【解析】【分析】（1）ABD賞析正確。（3）試從“今”“昔”兩個(gè)角度，分別說(shuō)說(shuō)“木魚”的含義。，比如喜宴上，滿桌的人絕不碰那條木魚和冬子忍不住動(dòng)了木魚形成對(duì)比，突出木魚的誘人和冬子的饑餓難耐，表現(xiàn)了冬子天真、率直的個(gè)性。 ） “頑強(qiáng)”，第一處使用擬人手法，從木魚的角度寫出了木魚的誘人和冬子饑餓難耐的感受；第二處木魚雖被蟲子蛀食，但仍然像原來(lái)一樣活靈活現(xiàn)，鐫刻著冬子童年的記憶。（2）對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的是（⑤段“冬子有將筷子伸向木魚的沖動(dòng)”，是因?yàn)樗ㄊ甯叱氖炙?，使木魚像一條色香味俱全的真正的魚。 ，在喜宴上擺一道紅燒木魚，只看不吃，不僅表現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，更體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)物質(zhì)的匱乏，生活的貧困。?冬子對(duì)兒子說(shuō)，吃魚。 ?生日那天，冬子調(diào)好湯汁，切好蔥花，然后將那條木魚，恭恭敬敬地端上餐桌。 他想這一切或許是因他這么多年終又回到鄉(xiāng)下，終又再一次見(jiàn)到那條多年不見(jiàn)卻一直留在腦海、壓在心頭的木魚。他把新雕的木魚送到博物館，將真正的老木魚拿回家，刷干凈，加了底座，擺上桌子。?冬子帶木魚返回城里，突然改變了主意。 ——一條木頭雕刻而成的魚遠(yuǎn)比一條河水里的真正的魚，有著更為長(zhǎng)久和頑強(qiáng)的生命。為這事冬子專程回了一趟鄉(xiāng)下，他找到親戚，問(wèn)那條木魚還在不在，親戚找了很久，終從一堆破銅爛鐵里翻出來(lái)。⑩ 一次冬子去民俗博物館，突然覺(jué)得那里面似乎缺少一條可以擺上餐桌的木魚。 不過(guò)一個(gè)孩子動(dòng)了一條木魚，有什么大不了呢?冬子覺(jué)得一條木魚，絕不該讓他背負(fù)這么多年的沉重。娘說(shuō)，是你太無(wú)禮了。 ⑨常跟娘說(shuō)起這件事，娘說(shuō)，是那時(shí)太窮了。然后讓他在醒來(lái)以后，充滿羞愧。⑧后來(lái)冬子進(jìn)城，吃了很多苦，終于成為一家水產(chǎn)公司的老總。 ⑦那條木魚掛在冬子的胸前，頂在冬子的頭上，刻在冬子的腦門上，擠在冬子的心里，很多年揮之不去。 一條木魚，沒(méi)有人動(dòng)，它便是一條色香味俱全的真正的魚，便是富足和希望；動(dòng)了，它便成為一個(gè)木頭疙瘩，成為欺騙，成為鄉(xiāng)間歲月的頹敗與貧窮。以后很多年，他在村里都抬不起頭。⑥他挨了娘的一頓巴掌。 他甚至夾起撒在木魚上的蔥花，他甚至將那些蔥花，直接填進(jìn)嘴巴。他強(qiáng)迫自己不去看那條魚，可是魚卻頑強(qiáng)地游進(jìn)他的眼睛，撓著他的喉嚨。⑤冬子有將筷子伸向木魚的沖動(dòng)。滿桌人仍不散去，他們蘸著盤子里剩下的湯湯水水，啃著手里的黑面饅頭，那也是平常時(shí)日難得的吃食。他們的筷子和湯匙伸向不同的盤子和湯碗，卻絕沒(méi)人去碰那條魚。木魚也能。魚澆了湯汁，撒了蔥花和香菜，那是一條紅燒口味的木頭鯉魚。冬子聽(tīng)了娘的，快吃，使勁吃，卻總是吃不飽。③六個(gè)菜，一個(gè)湯，滿桌人吃得像豬。她說(shuō)。娘帶冬子來(lái)到親戚家門口，再次囑咐冬子不僅要吃得快，還要盡量多吃。魚是木頭雕刻而成，上面澆了湯汁，撒了蔥花，盛在盤子里，端上桌，與真魚別無(wú)二致。又說(shuō)，千萬(wàn)別動(dòng)桌上那條魚，否則會(huì)被別人笑話。②冬子九歲那年，村里有親戚嫁女，娘帶冬子去吃喜宴。 貧窮與饑餓貫穿了冬子的童年，即使現(xiàn)在想起，冬子的記憶深處，仍然是望不到盡頭的饑餓。不僅他家窮，全村都窮。 魚周海亮聯(lián)系語(yǔ)境可知，畫線句運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其表達(dá)效果即可。這類題一般分為在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上兩方面的作用來(lái)回答。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查梳理概括文章的內(nèi)容的能力。（意思對(duì)即可）； ⑸運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了父親為了兒女們已經(jīng)耗盡自己的一生,兒女們長(zhǎng)大了、他卻已孤獨(dú)地老去。把菜夾到碗里端給他,讓他一個(gè)人在旁邊吃。妻子特意為他做了一碗湯。 故答案為：⑴有些黯然；感到震驚和難過(guò)； ⑵點(diǎn)題,引出下文與碗有關(guān)的事。寫出了父親在得知病情后時(shí)顧慮我們怕傳染給自己的孩子，不顧自己的安危，體現(xiàn)父親對(duì)家人的愛(ài)?！边@段我與母親的對(duì)話寫出了父親知道自己病情；第⑩段他說(shuō)：“你們這樣孝順，為父的心滿意足，死也閉眼了；只怕是以后來(lái)的機(jī)會(huì)少了。他說(shuō)，你們每天都特地為他做那么好的菜，又總是用同一只碗端給他，那碗上恰好有個(gè)小豁口?！薄八趺磿缘玫?”“從你家的碗。妻子表示贊同，第④段母親和妻子總是把菜夾到