【正文】 學(xué)習(xí)。第二聲感嘆的語(yǔ)氣寫(xiě)出“我”急于想得到奶奶的原諒。請(qǐng)你品讀第⑥段畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句①，從語(yǔ)氣角度分析“我”心理變化的過(guò)程。 春夏秋冬糊紙袋________________________（2）本文詞語(yǔ)運(yùn)用很有特色，請(qǐng)從文中A、B兩處加下劃線(xiàn)詞中任選一個(gè)加以評(píng)析。我的心一下子收緊，但知已無(wú)法彌補(bǔ)。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。” ⑤有年秋天，老海棠樹(shù)照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么胡弄？”奶奶把手里的活兒推開(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。 ③春天，老海棠樹(shù)搖動(dòng)滿(mǎn)樹(shù)繁花，搖落一地雪似的花瓣。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶在樹(shù)下喊：“下來(lái)，下來(lái)吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來(lái)了？”是的，我在那兒看小人書(shū)，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫(xiě)作業(yè)。解答此題關(guān)鍵在于考生對(duì)人物及其作品的掌握，注意平時(shí)的積累。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）“蓮葉”“荷花”看出是夏季。（張繼《楓橋夜泊》）“烏啼霜滿(mǎn)天”看出是秋季。秋》是秋季。A. 山島竦峙——曹操的《觀滄?！?；B. 綠水行舟——王灣《次北固山下》； C. 小橋流水——馬致遠(yuǎn)《秋思》“小橋流水人家”； D. 晴空一鶴——?jiǎng)⒂礤a《秋詞》。淵博：精深而廣博，形容知識(shí)廣且深，博學(xué)多才。（張繼《楓橋夜泊》），北風(fēng)吹雁雪紛紛。青山綠水，白草紅葉黃花。秋白樸馬致遠(yuǎn)故居已被文物部門(mén)確定，修復(fù)后將會(huì)定期對(duì)外開(kāi)放。如《元曲三百首》中的《清江引 ， 有“姓名香貫滿(mǎn)梨園”之稱(chēng)，是當(dāng)時(shí)文學(xué)組織“貞元書(shū)會(huì)”的主要成員，為“元曲四大家”之一。馬致遠(yuǎn)是我國(guó)元代著名大戲劇家，學(xué)識(shí)（yuān b243。很多著名的大戲劇家都是大都（北京）人，如關(guān)漢卿、王實(shí)甫、馬致遠(yuǎn)。秋思》中的佳句廣為人知，實(shí)際上，他故居門(mén)前的景物也和《天凈沙 馬致遠(yuǎn)故居位于京西門(mén)頭溝區(qū)王平鎮(zhèn)“王平古道”的韭園村，村內(nèi)的西落坡村有一處元代古民居，當(dāng)?shù)卮迕駛兪来鄠?，說(shuō)這里就是馬致遠(yuǎn)故居。6．閱讀下面的文章，完成下列小題。（4）圍著濟(jì)南的一圈小山；把一圈小山寫(xiě)得如慈母般溫存、體貼、慈祥；小山【點(diǎn)評(píng)】環(huán)境描寫(xiě)的作用：1．環(huán)境描寫(xiě)可以見(jiàn)出人物的身份、地位、性情、精神等。答作用時(shí)要答出濟(jì)南的山的特點(diǎn)，不能忽略對(duì)濟(jì)南的山的贊美。“全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒”，一個(gè)“睡”字，一個(gè)“醒”字運(yùn)用擬人的修辭方法，賦予山水以生命，生動(dòng)形象地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暖和安適的理想境界。此題要在通讀選文的前提下，概括濟(jì)南成為“理想的境界”的原因：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒。“只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒”此句的上文是“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著”，所以答案應(yīng)是：圍著濟(jì)南的一圈小山。（2）一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。解答時(shí)從標(biāo)題起到的作用談理由即可。解答時(shí)扣住文章的具體內(nèi)容進(jìn)行分析即可。解答時(shí)注意抓要素組織語(yǔ)言進(jìn)行即可。答案是不贊成。分析人物形象，從老人所作的事情、文中對(duì)老人的描寫(xiě)以及一些評(píng)價(jià)性的議論或抒情句可以分析出來(lái)。答案是“哼，我要想發(fā)財(cái)，早發(fā)財(cái)了。而以“老牧人”為標(biāo)題，則顯得太普通。三次重復(fù)，刻畫(huà)了老牧人目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、注重環(huán)保、不重名利、默默資助孤兒的崇高形象，表達(dá)了作者對(duì)老人善心善行的贊美。 （5）標(biāo)題是否可以更改為“老牧人”？談?wù)勀愕睦碛伞? （2）第9段畫(huà)線(xiàn)句“老牧人臉色一灰……”，請(qǐng)結(jié)合上下文內(nèi)容，揣摩老人此時(shí)的心理活動(dòng)。 于是，就有人帶著哈達(dá)、奶酒來(lái)山梁祭拜。找老牧人，卻發(fā)現(xiàn)他的尸身已被野狼和神鷹帶走了。老牧人說(shuō)，這羊生的是頭胎，不是沒(méi)奶，是還沒(méi)有做母親的經(jīng)驗(yàn)！ 你快發(fā)發(fā)軟心腸吧！ 老牧人也曾奔走相告，別超牧，草場(chǎng)扛不住。一再要求養(yǎng)羊的嘎查達(dá)也不理解。 大家也都知道，①老牧人的羊群永遠(yuǎn)都是58只。也有不以為然的，哎，那你咋沒(méi)發(fā)財(cái)哩？老牧人臉色一灰，就趕著羊群走遠(yuǎn)了。 有人禮貌地打招呼，喂，牧羊哩！老牧人就趕著羊群，向那一大團(tuán)一大團(tuán)的云朵走去。 本題可以從文中描述老師的相關(guān)事情中概括人物形象或特點(diǎn)。概括事件的格式一般誰(shuí)的什么事或誰(shuí)怎么樣。如面對(duì)曾小龍的無(wú)理取鬧，用幽默和寬容馴服了他。故答案為：⑴不識(shí)“殳”字，主動(dòng)向同學(xué)們鞠躬道歉；用理解和寬容馴服曾小龍；⑵表明譚老師對(duì)于醫(yī)生要求先辦手續(xù)后做手術(shù)感到異常激動(dòng)和憤怒，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了譚老師的焦急和對(duì)學(xué)生的無(wú)私關(guān)愛(ài)；⑶曾小龍的“愣”是對(duì)譚老師的寬容大量感到意外和吃驚，不敢相信。根據(jù)她面對(duì)曾小龍的無(wú)理取鬧，用幽默和寬容馴服了他，可知她是一個(gè)幽默，善解人意的人。（2）“歇斯底里”表現(xiàn)了譚老師內(nèi)心的激動(dòng)與憤怒，突出的表現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。如面對(duì)曾小龍的無(wú)理取鬧，用幽默和寬容馴服了他。林康的眼睛“濕潤(rùn)”是被譚老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)深深打動(dòng)。（2）文中畫(huà)橫線(xiàn)句中的“歇斯底里”的含義是什么？有什么作用？ （3）文中畫(huà)線(xiàn)句中的“愣”和“濕潤(rùn)”分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理？ （4）選文中的譚老師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。 所有的同學(xué)一律回答：因?yàn)?，她是我們的姐！?）選文圍繞譚老師寫(xiě)了三件事，請(qǐng)概括其中的兩件事。 “好，我來(lái)！我是……他姐姐。 “好，那就先急救，家屬簽字！你是孩子家屬嗎？”醫(yī)生終于妥協(xié)了。 “什么破規(guī)矩？馬上手術(shù)！如果這孩子出了什么事情，我跟你們沒(méi)完！”全身上下也都沾滿(mǎn)了鮮血的譚小唯歇斯底里地大吼起來(lái)。 “你們先做手術(shù)行不？我馬上去辦手續(xù)。 “小姐，這孩子得立即手術(shù)！快去辦手續(xù)吧！”醫(yī)生說(shuō)。 譚小唯立刻趕來(lái)把林康送到了醫(yī)院。剎那間，林康手臂上的鮮血噴了出來(lái)。 沒(méi)用幾天，班上同學(xué)多數(shù)都被譚小唯馴服了。而且，大家還發(fā)現(xiàn)，臉紅起來(lái)的譚小唯真的很漂亮。答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。 ⑵本題考查分析人物形象的能力。 ⑶ 運(yùn)用比喻的修辭手法，將老石的臉比作“一朵枯萎的花”，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出老石在知道兒子出車(chē)禍后內(nèi)心的痛苦，使形象具體可感。⑤老石因唱歌上了電視，并為眾人唱歌。 故答案為：⑴ ①老石在工地踏實(shí)勤快，謙卑待人。 ⑷從題目本身的表達(dá)效果來(lái)說(shuō)，“石頭會(huì)唱歌”，石頭怎么會(huì)唱歌呢？因此這個(gè)題目引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 ⑵ 結(jié)合老石的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等分析，從“蹲在不起眼的角落里等活兒，大家都愿意跟他搭幫干活”可以看出老石是一個(gè)踏實(shí)勤快，為人謙卑的人。第④到⑦段寫(xiě)老石喜歡并堅(jiān)持唱歌。（3）運(yùn)用比喻的修辭手法，將老石的臉比作“一朵枯萎的花”，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出老石在知道兒子出車(chē)禍后內(nèi)心的痛苦，使形象具體可感。⑤老石因唱歌上了電視，并為眾人唱歌。 【答案】 （1）①老石在工地踏實(shí)勤快，謙卑待人。 （2）文中的老石是個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。 ?冷夜里，一彎上弦月如鉤。 ?“要我說(shuō)，來(lái)一場(chǎng)獨(dú)唱會(huì)，我們給你當(dāng)聽(tīng)眾！”又有人喊。 ?“嘿嘿，我在河邊唱歌，市電視臺(tái)的一位導(dǎo)演路過(guò)聽(tīng)到，讓我去錄節(jié)目。有人高喊：“老石，你上了電視，這下成明星了。 ?三個(gè)多月后，老石回來(lái)上班了。 ?我猛然愣住，失神地站在那兒，想：這對(duì)他著實(shí)是個(gè)不小的打擊。 ?主任抬頭瞅我一眼，感嘆地說(shuō)：“他是來(lái)請(qǐng)假的！人的命啊，可真難說(shuō)，總算熬到兒子大學(xué)畢業(yè)，誰(shuí)想到又碰上車(chē)禍。 ?我推開(kāi)門(mén)，嘴上嘟囔道：“這個(gè)老石，今天有點(diǎn)兒怪怪的。我正要再說(shuō)些什么，他垂下頭，急匆匆地走掉了?！彼Ｄ暝谕獗疾▌诼?，從一個(gè)工地到另一個(gè)工地，任都市的風(fēng)沙將自己變得粗糲?！薄薄闭f(shuō)著，從旁邊的小道上走來(lái)兩個(gè)人，一高一矮，高個(gè)子男人夸張地叫道：“哎喲，老石，今天有啥好事，買(mǎi)這么多東西？” ⑦后來(lái)的幾天早上，聽(tīng)不到老石的歌聲，我心里有點(diǎn)兒失落。 ⑥當(dāng)然，也會(huì)有人不喜歡聽(tīng)，拋出些難聽(tīng)的話(huà)，“大早上的，抽什么風(fēng)……”歌聲戛然而止，他像個(gè)做錯(cuò)事的孩子，臉上閃過(guò)一絲尷尬，扭身逃進(jìn)屋里去了。他唱罷一曲又一曲，唇間輕吐的樂(lè)符，如一簇絢麗的火苗，彌散成溫暖的笑容?！笆^，跟著走嘍。 ①我想說(shuō)的石頭，不是溪水畔或山坡上冷硬的帶有棱角的石頭。2．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。（3）無(wú)論是何種表達(dá)方式，都是為中心服務(wù)，為塑造人物形象，突出人物情感而恰當(dāng)使用，尤其是文章中夾敘夾議的表達(dá)方式的運(yùn)用。(4)關(guān)愛(ài)弱小的生命，愛(ài)護(hù)生存環(huán)境，與大自然和諧相處；在與人相處的過(guò)程中，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)淡漠，多一點(diǎn)善良，少一點(diǎn)算計(jì)。(2)動(dòng)作描寫(xiě)。解答此類(lèi)題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。記敘文常見(jiàn)的五種表達(dá)方式：記敘、議論、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明。描寫(xiě)是常見(jiàn)的表達(dá)方式，通常有語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括能力。作用：表現(xiàn)了小男孩和小女孩的機(jī)智、善良、純真。不求回報(bào)的愛(ài)，也許才會(huì)獲得事物本身乃至整個(gè)大自然更豐厚的回報(bào)。 ⑤那兩個(gè)可愛(ài)的孩子，他們是這個(gè)早晨的天使。人性的好水土流失了，純真情懷少了，實(shí)用理性多了，率真少了，算計(jì)多了，在這一多一少的增減過(guò)程里，人們的情感和心靈就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漠化”了。首先我覺(jué)得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多，或許我更關(guān)心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴(yán)，而對(duì)其他生命和生靈的生存處境及他們所受到的傷害，并不是太關(guān)心，即使關(guān)心，也不是感同身受和傾力相助，即使關(guān)心了，也并非完全不求回報(bào)。不知道什么原因我還是出門(mén)了。 ②我以為事情到此結(jié)束了，然而，兩個(gè)孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。果然，那弱小的蝴蝶扇動(dòng)幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結(jié)實(shí)的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個(gè)孩子快樂(lè)得又說(shuō)又笑起來(lái)。我輕輕走近他們，才看見(jiàn)他們正在營(yíng)救一只在水面上盤(pán)旋掙扎著的花蝴蝶。部編人教版小升初語(yǔ)文模擬試卷分類(lèi)匯編現(xiàn)代文閱讀(含答案)一、小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練1．閱讀下文，回答問(wèn)題對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷李漢榮 ①初夏的一個(gè)上午，我去河邊散步，看見(jiàn)河灣的岸邊一個(gè)小男孩和小女孩神情緊張專(zhuān)注，好像在討論一件重要的事情。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來(lái)搭救你了，你不認(rèn)識(shí)我們，你總該認(rèn)識(shí)你的同伴吧。他們相信，待它安靜休息一些時(shí)候，傷口愈合，體力恢復(fù)，它就能重新飛舞在春天的原野上。 ③今天上午我本來(lái)是不準(zhǔn)備出門(mén)的，想待在家里讀書(shū)或?qū)懽?。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬(wàn)物深處，通向心靈深處。 ④在回家的路上，我想了許多。細(xì)想來(lái)，這是多么可惜的事情。不求回報(bào)的愛(ài)，才是大愛(ài)、真愛(ài)。（2）動(dòng)作描寫(xiě)。（4）關(guān)愛(ài)弱小的生命，愛(ài)護(hù)生存環(huán)境，與大自然和諧相處；在與人相處的過(guò)程中，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)淡漠，多一點(diǎn)善良，少一點(diǎn)算計(jì)。 （2）此題考查學(xué)生對(duì)記敘文描寫(xiě)手法的理解能力。（3）本題考查學(xué)生對(duì)表達(dá)方式及其作用的分析能力。（4）本題考查學(xué)生思維的拓展能力。故答案為：（1)用柳條營(yíng)救花蝴蝶；幫助蝴蝶曬太陽(yáng)、汲取花蜜；搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶。作用：贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會(huì)現(xiàn)狀，升華了文章的主題。（2）批注人物描寫(xiě)是學(xué)生閱讀記敘文必備的基本功，只要明確對(duì)象去篩選信息，并分析出人物性格和人物精神面貌即可。解答此類(lèi)題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。許是常年奔波的緣故，曬得黑紅的臉龐刻滿(mǎn)滄桑，一雙凹陷的眼睛，卻深邃而明亮。 ③老石踏實(shí)勤快，腦子又靈活，相熟以后，大家都愿意跟他搭幫干活。我循聲朝窗外望去，不禁驚住了。 ⑤那個(gè)唱歌的人竟是老石，只見(jiàn)他站在屋前的空地上，身著白衫黑褲，看上去很精神。攀談間，才知道他為什么喜歡唱歌。 ⑨“不不……不是的，我是幫朋友拎的。 ⑩矮個(gè)子男人撇撇嘴，說(shuō)：“我想著也不可能，老石平日摳得緊哩。 ?高個(gè)子男人接話(huà)道：“你還別說(shuō)，老石用節(jié)省下的錢(qián)，供出個(gè)名牌大學(xué)的大學(xué)生呢。 ?那一瞬間，我心里一陣翻涌。我熱情地打招呼：“老石，你也在這里啊。 ?“嗯……嗯！”他囁嚅著，眼神卻是散亂的，臉擰成了一朵枯萎的花。陰?kù)F散去，老石的歌聲又變得清亮起來(lái)。 ?很快到了元旦，我們卻在電視上正在播的節(jié)目中看見(jiàn)了老石。 ?第二天，消息在工地炸開(kāi)了，收工后，一群人堵到老石宿舍門(mén)前。（1）本文具體寫(xiě)了與老石有關(guān)的哪些事情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4）聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析本文以“石頭會(huì)唱歌”為題的妙處。④老石的兒子遭遇車(chē)禍，老石面對(duì)打擊堅(jiān)強(qiáng)地挺過(guò)來(lái)。③樂(lè)觀生活，積極向上：兒子遭遇車(chē)禍，老石堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，用唱歌化解生活中的苦難。第①到③段寫(xiě)老石在工地踏實(shí)勤快，謙卑待人。最后幾段老石因唱歌上了電視，并為眾人唱歌。 ⑶ 反復(fù)閱讀這句話(huà)，可以看出這句話(huà)將老石的臉比作“一朵枯萎的花”，運(yùn)用比喻的修辭手法