【正文】 了生活的塵粒，對過往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。啊！多么別樣的禮物！多么真摯的關(guān)懷！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽暖人心扉，似一陣霏霏的細(xì)雨滌蕩心靈。 這些和我相識僅僅半年的孩子們用他們質(zhì)樸的行為打動(dòng)著我、感染著我、鼓勵(lì)著我，我被一種強(qiáng)烈的幸福感包圍著，我一時(shí)語塞，任淚水不斷地流下來。我睜開蒙朧的睡眼，問父親鐘點(diǎn)，才發(fā)覺競昏昏沉沉地睡到黃昏。 ①從小到大收過許多禮物，當(dāng)時(shí)會(huì)喜上眉梢，也會(huì)把玩上數(shù)日，隨后往往置于一隅，任其蒙塵。3．閱讀下面語段。 ⑶本題考查理解文章關(guān)鍵語句內(nèi)涵的能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答。同時(shí)，血為下文描寫和贊美雨奠定了感情基調(diào)。結(jié)合語境分析，“閱盡滄?！笔情W為她曾經(jīng)年輕過，經(jīng)歷過，輝煌過；說她“并不落寞”是因?yàn)樗诿枥L秋之圖，而且不久之后，會(huì)有三月春雨姍姍而來。 （2）“她”是女性，也就是說，作者把雨比作女性，在此基礎(chǔ)上，下文描寫一年四季的雨都是把雨當(dāng)做女性來描寫，春天的雨是少女，正值豆蔻年華。同時(shí)，血為下文描寫和贊美雨奠定了感情基調(diào)。請閱讀文章，補(bǔ)全表格?？伤菍捜莸模磉_(dá)的。她曾經(jīng)年輕過，輝煌過。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。 伸伸懶腰。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。賞析其表達(dá)效果時(shí)要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合句子的意思具體分析其表達(dá)效果。本題考查賞析比喻修辭手法的能力。在人生的美好時(shí)節(jié)，努力播種，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)，收獲最美麗的果實(shí)。 故答案為：⑴ 觸覺，視覺，嗅覺，聽覺。而且古今中外許多文人墨客對春的贊美詩更是比比皆是，人們還將人的年輕時(shí)期稱為青春，歌頌春的創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)春的寶貴。 （4）年之計(jì)在于春，這句話是勞動(dòng)人民人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗(yàn)，它強(qiáng)調(diào)了春在一年四季中所占的重要位置。根據(jù)比喻句的特征從文中篩選出運(yùn)用比喻修辭的語句并結(jié)合語境分析其表達(dá)效果。 【解析】【分析】（1）結(jié)合具體語句分析，“像母親的手撫摸著你”是從觸覺的角度描寫春風(fēng)；“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀（2）像母親的手撫摸著你，表現(xiàn)了春風(fēng)的氣韻。（1）第一段從哪些角度描寫了春風(fēng)？ （2）文中多處使用了比喻的修辭手法，描寫生動(dòng)形象。 天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。 春（節(jié)選）朱自清鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。請找出一處，分析其表達(dá)效果。（3）從視覺的特殊感受寫樹葉和小草的色彩，烘托春雨的恩澤?！笔菑男嵊X的角度描寫春風(fēng)；“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。如：像母親的手撫摸著你，這句話把春風(fēng)比作母親的手，突出春風(fēng)溫暖的特點(diǎn)，表現(xiàn)了春風(fēng)的氣韻。意指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。一年之計(jì)在于春，體現(xiàn)了只有在春天辛勤勞動(dòng)才能獲得豐收，一日之計(jì)在于晨，也體現(xiàn)出了早晨的寶貴。 ⑵ 像母親的手撫摸著你，表現(xiàn)了春風(fēng)的氣韻。【點(diǎn)評】⑴本題考查理解文章內(nèi)容的能力。通俗的說，比喻句就是打比方，就是根據(jù)聯(lián)想，抓住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。 ⑷此題考查分析理解重要語句含義的能力。2．閱讀下面的文字，回答問題。 雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來：種子發(fā)出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也走出深深的地穴。 春雨，把青春和生命贈(zèng)給大地。 春雨，又是一個(gè)愛美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫師。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺的核子，急盼著她的乳汁。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她知道，人們不會(huì)忘記她的過去，不會(huì)忘記她做過的一切。 她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。 雨性格特征春雨①________夏雨②________秋雨③________（2）作者開篇強(qiáng)凋“雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他”，有什么作用？ （3）為什么說秋天的雨“閱盡滄?！焙汀安⒉宦淠保? （4）請從修辭手法的角度，賞析文中畫線句。（3）說她“閱盡滄?！笔情W為她曾經(jīng)年輕過，經(jīng)歷過，輝煌過；說她“并不落寞”是因?yàn)樗诿枥L秋之圖，而且不久之后，會(huì)有三月春雨姍姍而來。夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。 （4） 從“她喂飽”“喂鼓”“喂足”“喂熟”可以看出作者把夏雨擬人化，運(yùn)用了擬人的修辭手法，說夏雨就像一個(gè)母親一樣，她慷慨、無私，孕育著萬物，以此表達(dá)了對夏雨的崇敬和贊美之情。 ⑶ 說她“閱盡滄?！笔情W為她曾經(jīng)年輕過，經(jīng)歷過，輝煌過；說她“并不落寞”是因?yàn)樗诿枥L秋之圖，而且不久之后，會(huì)有三月春雨姍姍而來。 ⑵本題考查理解散文開頭段作用的能力。答題時(shí)，首先必須理解文章內(nèi)容和主旨，然后再結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵。別樣的禮物唯有那份禮物，因其特別，久久地珍藏于內(nèi)心深處，常常會(huì)在某個(gè)陽光滿地、溫馨滿懷的日子里不經(jīng)意間被我想起。 ②那是登上講臺的第二年，工作的熱情還在漸漸升溫，課堂、學(xué)生將我每天的日程表填得滿滿的。我剛想下地，學(xué)生們就擁了進(jìn)來，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……擠了滿滿一屋子。 ④學(xué)生們異口同聲地問著我的病情，勸慰我好好休息；我也詢問著他們的功課和這一天班級里的情況。 ⑤這時(shí)，我注意到班長向大家使了個(gè)眼色，孩子們紛紛開始翻再書包，然后變戲法似地找出一些花花綠綠的東西，迫不及待地遞到我的手中。⑥“小巖，你還沒給老師送禮物呢！”聽到問學(xué)的提醒，一個(gè)一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床邊。 ⑦噢，是他！這足個(gè)家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爺爺奶奶拉扯著。誰能說他的禮物不名一文？誰能嘲笑他用語言表達(dá)祝福的心不夠坦誠？他的禮物不正是古人“千里送鵝毛，禮輕情意重”的最好詮釋嗎？在世俗面前，這禮物多么超然，多么獨(dú)特，多么價(jià)值不菲！它帶給我的驚喜是如此強(qiáng)烈，帶給我的感動(dòng)是如此撼動(dòng)我的心！我拉過他的手，將他的手緊緊地握在我的手里……看著散落在柜子里的一些禮物，突然想清點(diǎn)一下自己的心情了，于是“老師，祝您健康”這句祝福語又一次漫上心頭。 【答案】 （1）溫馨或“我”在生病時(shí)，收到小巖送的一份別樣的禮物，我的心被撼動(dòng)了。（6）交代了小巖家境和他平曰里不參加班級活動(dòng)的情況，解釋了 “我”對小巖能來看 望“我”感到意外的原閔，突出了小巖對老師情感的真摯，為下文寫小巖送我一句祝福當(dāng)禮物做鋪墊。（2）通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要人物的活動(dòng)，從什么人做了什么事有什么結(jié)果這個(gè)方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡潔通順。（5）閱讀所示文段，了解語語句描寫的內(nèi)容和使用的寫作方法。（7）“小巖畢業(yè)”這是個(gè)情境，根據(jù)此情境，結(jié)合文中的情節(jié)內(nèi)容，從表達(dá)對孩子給禮物的感謝、對孩子品質(zhì)的評價(jià)、表達(dá)祝愿等方面擬寫。 眷念（2）小巖在“我”生病時(shí)，送給我一份別樣的禮物，令我感動(dòng)。（5）比喻、排比，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了“我”對小巖那份別樣的禮物的贊賞 以及它帶給我的驚喜與感動(dòng)，增強(qiáng)語言氣勢，表達(dá)強(qiáng)烈感情?！军c(diǎn)評】插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。4．閱讀下面的文章，回答問題。 ①“爹，遛網(wǎng)吧?”兒子貓腰拎起大網(wǎng)漂子，扔到船上。”兒子說著，又把一條二三斤重的白魚從網(wǎng)上摘下來，扔進(jìn)艙里。 ③“打完這次魚，回去，你就去上學(xué)，??！”他看著兒子說。 翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的。他不敢再硬頂著風(fēng)劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風(fēng)浪帶著漁船往東南方向漂去。 ⑥大雪是后半夜停的，風(fēng)浪也漸漸小下來。船槳抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動(dòng)沒動(dòng)。漁船擠進(jìn)窄窄的冰縫，一點(diǎn)點(diǎn)擠過去，船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙”響。 ⑧他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進(jìn)一點(diǎn)兒。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣，雙手的虎口也震裂了，滲出的血結(jié)成了紫黑色的血痂。他兇狠地罵了一句，看著手里攥著的那半截已經(jīng)沒有用了的船槳，把它甩了出去。兒子越發(fā)哆嗦了，可他還是用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 ?湖岸那邊有船過來了。他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個(gè)身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上……（4）文中的父親給你留下了怎樣的印象？請根據(jù)文章內(nèi)容概括作答。 【解析】【分析】（1）本題考查梳理故事情節(jié)。環(huán)境描寫的作用：①交代背景；②推動(dòng)情節(jié)；③渲染氣氛；④刻畫人物形象，襯托人物的性格、情緒；⑤使故事情節(jié)更為生動(dòng)、真實(shí)；⑥使主題更為突出、深刻。解答此題的關(guān)鍵是要結(jié)合具體內(nèi)容，從語言方面來來分析。要分析全面，具體，不可泛泛而談?！军c(diǎn)評】這篇小說講述了父子二人打魚時(shí)遭遇風(fēng)暴遇險(xiǎn)，最后看到希望的意猶未盡的故事，表現(xiàn)出父親的堅(jiān)毅頑強(qiáng)和對孩子的深深的愛，感人至深。5．閱讀下文，回答后面的問題。 ①林語堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長的著述生涯比起來，更像是人生中一段插曲。林語堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請諸君自便?！彼D了頓，接著說道：“花生米又叫長生果。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。 ⑤此后林語堂講課，果然沒有學(xué)生缺課，而且還有很多外來的學(xué)生慕名趕來偷師。 ⑥更絕的是，林語堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學(xué)期最后一節(jié)課的時(shí)候，林語堂便端坐在講臺上，隨手撿起學(xué)生的花名冊一一唱名，念到名字的學(xué)生依次站起來?！逼鋵?shí)，林語堂記憶力超群，他平時(shí)在上課的時(shí)候，通過提問、交流等方式早已對每一個(gè)學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似隨意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。 （5）閱讀以下兩則林語堂的經(jīng)典名言，結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀阈哪恐械暮美蠋煈?yīng)該具有怎樣的品質(zhì)?！敬鸢浮?（1）統(tǒng)領(lǐng)全文（引起下文，點(diǎn)明文章主旨），下面的“上課吃花生”和“相面打分”等內(nèi)容都是圍繞這一段展開敘述的。（5）尊重學(xué)生、公平公正、熱愛生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨(dú)立等。（2）本題考查作品描寫手法。（3）本題考查篩選整合文中信息。解答此題先分析這句話采用的修辭手法，再分析句子所描寫出的內(nèi)容，最后分析作者的情感，分析時(shí)要結(jié)合原文的內(nèi)容分析。文中林語堂是一個(gè)尊重學(xué)生、公平公正、詼諧幽默的老師；從名言中，我們可以看出林語堂熱愛生活和特立獨(dú)行的人生態(tài)度。 語言（3）林語堂記憶力超群，他平時(shí)上課時(shí)早已對每個(gè)學(xué)生知根知底。【點(diǎn)評】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來分析。6．閱讀文段，回答問題 當(dāng)春風(fēng)濕暖地讓我徹底脫去冬衣的時(shí)候，那香椿也就該發(fā)芽了。找到了!一簇簇短短的芽子，不知何時(shí)已經(jīng)在干癟的枝尖綻開了笑臉，從高至低，錯(cuò)錯(cuò)落地像是這位老者北上了靈動(dòng)的結(jié)，將盤一冬的熱情完美釋放在這個(gè)春天里了。用鐵絲彎成一個(gè)鉤，綁在長桿上，就可以去扒那些垂涎已久的香了。這時(shí)，母親就可以騰出手來準(zhǔn)備面糊了。母親樂了，拿出碗盛好遞給我。我不信，這怎么吃。（選自《人民周刊》2017年5期，有刪改）（1）文章圍繞“香椿”寫了盼香椿、________、炸香椿、________四部分內(nèi)容，充滿濃濃的生活氣息。 【答案】 （1）扒香椿；吃香椿（2）示例一：運(yùn)用擬人的修辭手法賦予香椿芽人的情感，生動(dòng)形象地寫出了香椿芽在枝尖綻放時(shí)的勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時(shí)愉快的心情。紅燒肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能經(jīng)常回家，每次回家都給我做香噴噴的紅燒肉。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對原文語句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語言來作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。解答此題先找出動(dòng)詞，結(jié)合人物的身份與行為目的來分析。第⑦段為本文的末段，在結(jié)構(gòu)上起到總結(jié)全文，并與標(biāo)題相照應(yīng)的作用；從內(nèi)容上看，深化了主題，表達(dá)對母親、對故鄉(xiāng)的那份深愛。文章主要寫了母親為自己做香椿，自己童年時(shí)對香椿的癡迷，而且還是愛吃故鄉(xiāng)的香椿。要注意表述簡潔、生動(dòng)，富有情感。眼淚的味道。作答時(shí)，需先明確所用修辭，然后結(jié)合修辭特點(diǎn)和具體語境分析其在表情達(dá)意上的效果即可； ⑶本題考查詞語的賞析。標(biāo)題一般有以下幾方面的作用：A．表明文章寫作對象，B．概括文章主要內(nèi)容，C．貫穿全文線索，D．揭示文章情感主旨，E．引起閱讀興趣； ⑹本題考查對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 回憶我的父親在印象中，父親言語不多，也不愛逗孩子們笑。聽到川音，還覺得分外熟悉親切。 ③我曾經(jīng)一度以為父親并不愛我。有一次