小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件：我愛(ài)你-中國(guó)的漢字-wenkub
2024-12-07 03 本頁(yè)面
【正文】 的第一段?！ ≈该x課文。 五、認(rèn)讀生字?！ ≈该x課文?！ 《?、整體感悟課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，從我們懂事時(shí)，就開(kāi)始認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)漢字，它們有不同的形狀，表示不同的含義。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ∵^(guò)程和方法：通過(guò)朗讀課文，理解課文中出現(xiàn)的一些新詞，并學(xué)會(huì)積累這些詞語(yǔ)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 感悟課文大意，有感情地朗讀課文，體會(huì)中國(guó)漢字的奇特魅力。在我們的生活和學(xué)習(xí)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都要與漢字打交道，早就和這些字交上了朋友?！ 〗處煼蹲x課文?！ ≡僮x課文，畫(huà)出文中的生字。 六、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。找三名同學(xué)分別讀課文的三個(gè)自然段?！ ?2)找出這段中的比喻句，你能讀一讀嗎? (3)從這段中你體會(huì)到了什么?] (4)知道朗讀。 (2)提出自己畫(huà)的詞語(yǔ)和句子，師生共同解決。) (5)指導(dǎo)朗讀?！ ≡倬毩?xí)讀課文，要讀出感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固。 讀一讀。 讀一讀，想一想，畫(huà)一畫(huà)?！ ?1)自由練讀?！ 《⒔虒W(xué)目標(biāo)： 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，感受漢字的生命力和奇特魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字以及對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀課文，感受漢字的生命力和奇特魅力?！闭Z(yǔ)文課上要充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去感悟，再把自己的感受通過(guò)讀的形式展現(xiàn)出來(lái)。實(shí)現(xiàn)師生與文本間的對(duì)話(huà)。我們中國(guó)的漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一個(gè)漢字如一幅畫(huà)，令人陶醉。 以文中“我真的是無(wú)限鐘情我賴(lài)以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力與奇特魅力?！百?lài)以思維與交往”點(diǎn)明了漢字的作用。字里行間充滿(mǎn)了對(duì)漢字的喜愛(ài)與贊美?！岸跁?shū)法家的筆下它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如?！瓰槿藗兇蜷_(kāi)一個(gè)個(gè)想象的天地。感受到甲骨文的形象之美，感受漢字字體的變化奇妙無(wú)窮?！ 》此家幌卤竟?jié)課還有許多不盡人意的地方，如對(duì)書(shū)法作品只是停留在感受的層面上，而達(dá)不到欣賞的高度。在今后的教學(xué)中逐步得以完善。這篇課文通過(guò)寫(xiě)自己對(duì)漢字的感受，抒發(fā)了作者的愛(ài)國(guó)之情?！ 「鶕?jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)： 理解“我真的是無(wú)限鐘情我賴(lài)以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力”，體會(huì)作者對(duì)漢字和祖國(guó)的喜愛(ài)之情，發(fā)揮想像，積累文中好詞佳句?！ ≈攸c(diǎn)：有感情地朗讀課文、積累語(yǔ)言?！币虼藢?duì)這樣一篇情感飽滿(mǎn),文辭優(yōu)美的散文,要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解,牢牢把握語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),始終植根于文本,不厭其“讀”,感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感,品味獨(dú)特的語(yǔ)言,似品茗清茶一杯,留下無(wú)盡的回味。復(fù)習(xí)檢查讀文情況?！ W(xué)生匯報(bào) 教師相機(jī)指導(dǎo) (1)我寫(xiě)著寫(xiě)著，常常為我面前的一
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