北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文課件大全-wenkub
2024-12-07 02 本頁面
【正文】 慕，丑小鴨羨慕什么?(抽講) 生生交流?！ ?三)觀看動(dòng)畫，感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往。它在外面又過得怎樣呢? 品讀課文?！ ?2)相互評(píng)議。課文的哪些地方最感人?用“——”畫出有關(guān)句子。再通過填空、讀句子，有機(jī)滲透了課后練習(xí)“讀讀寫寫”的內(nèi)容。 小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。師：丹麥的童話家——安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個(gè)故事呢!想讀讀這個(gè)故事嗎?……下面，請(qǐng)小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的?請(qǐng)用“——”勾畫出有關(guān)句子。師：?jiǎn)?，它是誰呀?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同?(抽講)，板書課題。如果你讀準(zhǔn)了字音，它們就會(huì)跳出來，愿意請(qǐng)它們出來嗎? 形象識(shí)字?！ 》抡照n文說說自己家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗?！ ∪帻R讀課文最后一個(gè)自然段?！ ≡僮x一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時(shí)的熱鬧的? 學(xué)生自由反饋。(忙碌、快樂) 引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會(huì)人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。 二、反饋?zhàn)詫W(xué)，理解課文，體會(huì)情感 (一)體會(huì)開始時(shí)的忙碌、快樂?！ ∮懻?、交流每個(gè)部分的大概意思?！ W(xué)生自讀?！ ?3)集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點(diǎn)?！ ?1)找出課文的生字詞語?！ ≌n時(shí)劃分兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、說春節(jié)，談北京?！ ×私饫媳本┐汗?jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛?！ ⊥ㄟ^閱讀，能找出春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。 引導(dǎo)學(xué)生說說自己家里過春節(jié)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)?！ ?2)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)?！ ?4)教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行生字讀音及書寫的再強(qiáng)調(diào)。 學(xué)生齊讀?！ ∽x課文?！ ≈笇?dǎo)反饋：北京人開始過春節(jié)的時(shí)間是什么時(shí)候?(臘月初到元宵上市前) 集體反饋，人們都干什么呢?(學(xué)生自由反饋) 教師進(jìn)行歸納、整理。 指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進(jìn)行感情朗讀?！ 〗處煵シ配浵?，讓學(xué)生感知春節(jié)高潮的熱鬧，也讓他們?cè)阡浵裰辛私饫媳本┐汗?jié)一些特點(diǎn)活動(dòng)。 引導(dǎo)學(xué)生想像春節(jié)過后，人們都干什么去了? 教師小結(jié)：所以說春節(jié)是每個(gè)人最休閑的時(shí)候，春節(jié)一結(jié)束，每個(gè)人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說“一年之計(jì)在于春”。 鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，深入了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記(讀得正確，蹦出一只小鴨)。 (評(píng)析：通過生動(dòng)、形象的多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望，把學(xué)生從枯燥的識(shí)字中解脫出來，增強(qiáng)了自主識(shí)字的興趣?！ 「兄蜗??！ 「星槔首x。感受到了丑小鴨的形象丑，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。 角色轉(zhuǎn)換?！ ?3)聯(lián)系上下文理解“孤單”一詞。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣? 互動(dòng)交流?！ 〔シ艅?dòng)畫。此時(shí)，丑小鴨會(huì)想些什么呢? 理解詞語。通過多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華?！ ⊥辣荣悺！ ∩A情感。學(xué)生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離?！ W(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。因此在教學(xué)過程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。(預(yù)習(xí)準(zhǔn)備) 二、(第二課時(shí))課堂教學(xué)過程 (一)調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題?！ W(xué)生自讀課文?！ 〗處焼l(fā)：我們初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，初步體會(huì)了文中的美景。因此人們常說()。不信，我們接著看?！ ?1)學(xué)生配樂朗讀體會(huì) (2)夜西湖美景(課件相應(yīng)圖片演示) (3)找出比喻句，學(xué)習(xí)造句用“宛如造句”。 繼續(xù)提供相關(guān)圖片網(wǎng)址的鏈接，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索西湖的興趣?！ ×私庹n文內(nèi)容，體會(huì)并學(xué)習(xí)意大利的愛國(guó)少年熱愛祖國(guó)的好品質(zhì)。課件一：反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時(shí)”的圖片。(略) 一、復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字： 出示卡片：“賣”和“買”，齊讀后區(qū)分字音和字形。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后說說你對(duì)這個(gè)少年產(chǎn)生了怎樣的情感? 自由談感受：你對(duì)文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感，并把有關(guān)詞語板書出來?！ ≡俅钨|(zhì)疑，老師板書學(xué)生問題： (1)少年那么需要錢，為什么還把它扔回去? (2)那些人好心給少年錢，他卻用錢砸那些人，是不是沒有禮貌? 四、品讀課文，感悟文中描寫少年窮困，悲慘的語句，有感情地朗讀有關(guān)語句。 你從哪些地方感受到的?默讀課文，用曲線畫出有關(guān)語句。： 問：讀到這里你心里又想到什么?(學(xué)生可能會(huì)說：真可憐!真不容易!)讀出你的心
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