四年級下數(shù)學(xué)校本課程教案例文-wenkub
2024-12-07 00 本頁面
【正文】 能連線) 夏天短袖毛衣外套棉襖棉鞋(冰雪) 8℃36℃19℃ ℃與20℃兩個溫度的高低?！ ∵@是老師收集到的那一天幾個主要城市的溫度，誰能當(dāng)一下播報員，把這天的天氣情況向全班同學(xué)播報出來?(國家地圖) (2)讓學(xué)生當(dāng)小播報員播報。 (2)指名匯報連線?！ 】茖W(xué)家把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰水混合物的溫度定位0℃，讀作：0攝氏度?！ 妗 ?1)問一名學(xué)生：你今天帶了幾支鋼筆?(0支) 0什么意思?(表示沒有) 那么0℃表示沒有溫度嗎? (2)指名談?wù)剬?℃的認識?！ ?2)通過閉著眼睛試著說溫度計上的讀數(shù)這一活動，讓生初步在頭腦中建立溫度計模型。(出示課件)15℃、0℃、15℃ ?(利用屏幕幕布功能依次出現(xiàn)三個溫度計?！ ≌J識溫度計 人們是利用什么工具來測量溫度的呢?(溫度計) 小小的溫度計竟能知冷知熱，簡直太神奇了，那么大家想不想了解它?(想) (1)各種溫度計，讓生了解不同樣式的溫度計。攝爾修斯提出來的。 ?、龠@個“”在這里表示什么?(表示零下的溫度) 師引導(dǎo)生觀察比較得出，用一個正負號就把零上和零下這兩種相反 意思表達來，這就是數(shù)學(xué)所特有的簡潔美! ?、谶@里的“”不是減號，叫負號，讀作：零下1攝氏度或者負1攝氏度。 ?。何靼?℃至13℃?！ ∏榫岸汉L(fēng)呼嘯、雪花漫天飛舞，人們穿上了棉襖大衣，戴上了棉帽手套，還圍上了厚實的圍巾，但是街上的行人依然緊縮著脖子，瑟瑟發(fā)抖?！ 〗虒W(xué)重點： 利用溫度的情境了解正負數(shù)的表達法，感受引入負數(shù)的必要性，會正確讀寫?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生利用溫度的情境了解正負數(shù)的表達方法，感受引入負數(shù)的必要性，了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。四年級下數(shù)學(xué)校本課程教案例文 四年級下數(shù)學(xué)校本課程教案最新例文1 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊《溫度》(87～88頁) 教材分析： 教材創(chuàng)設(shè)溫度的情境，通過冷熱之間差異的比較，來幫助理解正負數(shù)的意義?！ 〗Y(jié)合具體情境讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、比一比、說一說、連一連、排一排等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生掌握比較兩個零下溫度高低的方法。 教學(xué)難點： 會比較兩個零下溫度的高低?！ ?。新疆4℃至5℃。那零上9攝氏度該怎么表示?(在5℃前寫+號)這個+號在這里叫做正號，它表示什么意思? 板書：+5℃4℃正號負號 ③通常的5℃前面寫不寫“+”? 歸納出：正數(shù)前面的“+”可以省略，但負數(shù)前面的“”不能省略。后人為了紀(jì)念他，用他的名字第一個字母“C”來表示。(課件出示) (2)投影出示常用的測量室溫的溫度計，讓學(xué)生仔細觀察，在溫度計上都發(fā)現(xiàn)了什么? (3)指名匯報 ?、贉囟鹊膯挝弧姊诩t色液柱，會升高下降 ?、壑虚g有個0刻度，上面是零上溫度，下面是零下溫度 ④1小格就是1℃ ?、堇蠋熀喗楱H：華氏度是1714年由德國人華倫海特制定的。) 指名依次先說出并寫出三個溫度計上所示的溫度。 (3)教師給出以下溫度，以0℃為基準(zhǔn)，讓生用手比劃是零上溫度↑或零下溫度↓。 (3)小結(jié)：溫度是表示物體的冷熱程度的，任何物體都有溫度。沸水的溫度定為100℃?！ 。箤W(xué)生知道同一時間段我國南北方溫度存在著較大差異。(利用白板的探照燈功能) (3)通過比較部分南方和北方城市的氣溫，知道同一時間段我國南北方溫度存在著較大差異。(出示教材88頁練一練一的情境圖) 指名交流匯報。) 。板書課題：中括號 三、合作提升 ：面包8元/包，蛋黃派12元/包，巧克力的單價是面包與蛋黃派單價和的2倍。(8+12)2 80247。 你會用中括號嗎?來試一試吧。合唱組有72人?！ ∠罄蠋熯@樣說 180247。[(4+2)3] 還是這四道算式，如果編成應(yīng)用題，又可能是什么樣的應(yīng)用題呢?這個留作大家課后思考?！ ≌n堂檢測 72247。2 小軍從家到少年宮走了14分鐘?！ 〗虒W(xué)重難點：認識算盤、計算器，計算器的使用?！ ∫弧⒂嬎愎ぞ叩臍v史 (一)課前參與反饋(學(xué)生介紹計算工具)
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