六年級下冊數(shù)學(xué)教案北師大版例文(已修改)
2025-12-01 05:40 本頁面
【正文】 六年級下冊數(shù)學(xué)教案北師大版例文 六年級下冊數(shù)學(xué)教案北師大版2021例文1 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自探問題、應(yīng)用知識的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法?！ ⊥ㄟ^合作活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人合作，愿與人交流的習(xí)慣?！ ⊥ㄟ^學(xué)生自行實施實踐方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識。 教學(xué)重點： 理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。教學(xué)難點：掌握求倒數(shù)的方法 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 口算 今天我們一起來研究“倒數(shù)”，看看他們有什么秘密?出示課題：倒數(shù)的認識 二、新授 教學(xué)倒數(shù)的意義?！ ?1)學(xué)生看書自學(xué)，組成研討小組進行研究，然后向全班匯報?！ ?2)學(xué)生匯報研究的結(jié)果：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)?！ ?3)提示學(xué)生說清“互為”是什么意思?(倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關(guān)系，這兩個數(shù)相互依存，一個數(shù)不能叫倒數(shù)) (3)互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點?(兩個數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置) 教學(xué)求倒數(shù)的方法。 (1)寫出的倒數(shù)：求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子(數(shù)字3閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處)、分母(數(shù)字5閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處)調(diào)換位置?！ ?2)寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置?！ 〗虒W(xué)特例，深入理解 (1)1有沒有倒數(shù)?怎么理解?(因為11=1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。) (2)0有沒有倒數(shù)?為什么?(因為0與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù)) 鞏固練習(xí)：課本24頁“做一做” (1)學(xué)生獨立解答，教師巡視?！ ?2)匯報時有意識地讓學(xué)有困難的學(xué)生說一說求倒數(shù)的方法。 三、練習(xí) 練習(xí)六第2題：同桌互說倒數(shù)。 辨析練習(xí)：練習(xí)六第3題“判斷題”?！ ￠_放性訓(xùn)練?！ ?)()=()()=()() 四、總結(jié) 你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識?你聯(lián)想到什么?還想知道什么? 教學(xué)追記： 倒數(shù)的認識一課，教學(xué)內(nèi)容較為簡單，學(xué)生通過預(yù)習(xí)、自學(xué)，完全可以自行理解本課的內(nèi)容。針對本課的特點，教學(xué)中我放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論理解“倒數(shù)”的意義，而在這其中，有一些概念點猶為關(guān)鍵，如“互為”，因此我也適當(dāng)?shù)募右蕴釂桙c撥。對于求倒數(shù)的方法，我同樣給學(xué)生自主的空間，自學(xué)例題，按自己的理解、用自己的話概括出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。但對于“0”“1”的倒數(shù)這種特例，我并沒有忽視它，而是充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，幫助學(xué)生加強認識?！ ×昙壪聝詳?shù)學(xué)教案北師大版2021例文2 教學(xué)內(nèi)容： 第87頁例例2，88頁課堂活動第2題，練習(xí)二十二第1~4題。 教學(xué)目標(biāo)： ，了解負數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負數(shù)使用帶來的方便?！ ?、寫正、負數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！ 〗虒W(xué)重點： 負數(shù)的意義和負數(shù)的讀法與寫法?！ 〗虒W(xué)難點： 理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)?！ 〗叹邷?zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)方法： 教師講授、合作交流 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 提出問題：舉例說明我們學(xué)過了哪些數(shù)? 教師小結(jié)：為了實際生活的需要，在數(shù)物體個數(shù)時，3……出現(xiàn)了自然數(shù)，物體一個也沒有時用自然數(shù)0表示，當(dāng)測量或計算有時不能得出整數(shù)，我們用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示?！ √岢鰡栴}：我們學(xué)過的數(shù)中最小的數(shù)是誰?有沒有比零還小的數(shù)呢? 二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知 。 (1)出示：中央電視臺天氣預(yù)報的一個場面，主持人說：“哈爾濱零下6至3攝氏度，重慶6至8攝氏度……” 同學(xué)們，你們對情境中的內(nèi)容一定相當(dāng)熟悉吧?你能給大家講講“哈爾濱零下6至3度”這句話是什么意思嗎? 為什么阿姨說的零下6攝氏度，屏幕上打出的字幕就變成了6℃呢? 這里有零下6℃、零上6℃，都記作6℃行嗎? 你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢? 教師小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好?，F(xiàn)在，國際數(shù)學(xué)界都是采用符號來區(qū)分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“”號的數(shù)來表示，例如把零下6℃記作6℃，讀作負6攝氏度。零上6℃記作+6℃，讀作正6攝氏度或6攝氏度?！ ?2)鞏固練習(xí)?！ ⊥瑢W(xué)們，你能用剛才我們學(xué)過的
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