【正文】 北師大版小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案第一單元 分?jǐn)?shù)乘法 課題分?jǐn)?shù)乘法（一）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1． 結(jié)合具體情境，在操作活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2． 探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。3． 能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則真確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)分析和解決分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題。教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖一， 復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義1． 什么叫整數(shù)乘法？就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。2． 出示題目，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算（1）6+6+6=63二、新授：出示題卡1個(gè)圖案占一張彩紙的1/5，3個(gè)圖案占這張彩紙的幾分之幾？引導(dǎo)學(xué)生用涂一涂加法計(jì)算，乘法計(jì)算三種分式來解決問題。學(xué)生回憶整數(shù)乘法，并回答什么叫整數(shù)乘法。學(xué)生仔細(xì)閱讀題卡，理解題意否，列式計(jì)算。學(xué)生交流各自計(jì)算的方法。全班進(jìn)行交流。通過復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，過渡到分?jǐn)?shù)乘法的意義，學(xué)習(xí)易于理解。在交流各自的語言地理學(xué)的過程中，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，即求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖三、涂一涂，算一算（1）2個(gè)3/7的和是多少？ （2）3個(gè)5/16的和是多少？ 四、練習(xí)鞏固5個(gè)3/8是多少？4個(gè)2/17是多少？6個(gè)3/25是多少？學(xué)生打開教科書，選涂一涂，再列式計(jì)算。學(xué)生審題后，涂一涂，再列式計(jì)算。2=全班交流 5/163=53/16 =15/16學(xué)生獨(dú)立完成在作業(yè)本上幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的定義，同時(shí)還可以幫助學(xué)生寸步體會(huì)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分子和整數(shù)相乘，分母不變”的道理。板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 例題：意義：法則：教學(xué)反思： 課題分?jǐn)?shù)乘法（一）課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1． 進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2． 掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。3． 能夠熟練準(zhǔn)確地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算題。教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)理解先約分再計(jì)算能使計(jì)算簡便。教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算法則二、出示例題1． 出示3/46教師引導(dǎo)學(xué)生能不能先約分再計(jì)算。學(xué)生得出結(jié)論后教師講解先約分后計(jì)算的格式。你會(huì)填嗎？1/6+1/6+1/6+1/6=1/6（）3/4+3/4+3/4+3/4+3/4=3/4（）2/25+2/25+2/25=2/25（）在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，用分?jǐn)?shù)的分子（ ），分母（ ）。學(xué)生先用計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算后進(jìn)行約分。學(xué)生進(jìn)行計(jì)算并比較兩種方法那種方法簡單。復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。進(jìn)一步應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)先約分再計(jì)算。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖2． 練習(xí)完成課本第3頁的做一做三、綜合練習(xí)1． 練一練第1題2． 教師指導(dǎo)完成練一練第2題學(xué)生完成后還可以估一估一個(gè)月、一年能滴多少水。四、布置作業(yè)完成練一練第5題學(xué)生獨(dú)立完成做一做學(xué)生通過涂一涂，可以得到結(jié)果為10/15，再約分得到2/3。學(xué)生也可以先約分再計(jì)算。學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行計(jì)算，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。借助圖形語言，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義的理解。鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識。板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)復(fù)習(xí)題： 出示例題3/46 教學(xué)反思： 課題分?jǐn)?shù)乘法（二）課型新授課教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并能正確計(jì)算。能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)字與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)解決簡單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。數(shù)字信息小紅有6個(gè)蘋果，淘氣的蘋果個(gè)數(shù)是小紅的1/2，笑笑的蘋果個(gè)數(shù)是小紅的1/3。提出問題，并解決。淘氣有多少個(gè)蘋果？根據(jù)學(xué)生回答，板書：61/2=3（個(gè)）把6個(gè)蘋果看成一個(gè)整體，得到6個(gè)蘋果的1/2是3個(gè)蘋果。（2）笑笑有多少個(gè)蘋果？板書：61/3=2（個(gè)）求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法。學(xué)生觀察、讀題、理解題意，根據(jù)題中信息，提高數(shù)字問題。61/2=3（個(gè)）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖二、試一試創(chuàng)設(shè)“今年幾歲”的情境。圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察解決問題（1）小蘭今年幾歲？相當(dāng)于把36平均分成四份，取其中的1份，（2）小強(qiáng)今年幾歲了？方法同上三、鞏固練習(xí)書上練一練第1題 ，將法則與分?jǐn)?shù)相結(jié)合。計(jì)算利用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生獨(dú)立解決問題，然后進(jìn)行交流，說出自己的想法。打開教科書P5頁列成算式：361/4回顧通過比較進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算，集體訂正獨(dú)立解決，然后交流。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，并與同伴進(jìn)行交流。利用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法來解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生分析判斷能力。板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)乘法（二） 61/2=3（個(gè)）61/3=2（個(gè)）把6個(gè)蘋果當(dāng)成一個(gè)整體，得到6個(gè)蘋果的1/2是3個(gè)蘋果。教學(xué)反思： 課題分類乘法（三）課型新授課教學(xué)目標(biāo)在操作活動(dòng)中，借助圖形語言，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能夠解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解計(jì)算方法教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知從我國古代哲學(xué)著作的情境引入向?qū)W生介紹很有關(guān)的背景知識，來理解題目。出示圖依次取出長方形紙條的1/2，1/2的1/2，再取1/2，并用乘法算式來表示這個(gè)過程。1/21/2=1/41/41/2=1/8折一折（1） 引導(dǎo)學(xué)生折一折學(xué)生仔細(xì)聽，教師介紹我國古代著作然后理解題目的意思 拿出紙條動(dòng)手操作然后用算式來表示，可以四人一組說一說怎樣用算式解決問題。學(xué)生拿出一張長方形的紙豎著對折2次，然后再橫著對折2次，涂也3/4和1/4。思考：3/41/4=？從我國古代哲學(xué)著作的情境引入，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。讓學(xué)生初步感受分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法在實(shí)際操作中，借助圖形語言，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖（2）反饋3/41/4=3/16（3）分子乘分子，分母乘分母二、做一做按照上面的方法折一折，想一想，并